学段及科目
小学三年级上英语
授课教师
时间
课题及课时
At
the
fruit
shop
第一课时
教材版本
牛津英语深圳版
学校名称
授课地点
学情
分析
课标
要求
能用How
much
is
it/are
they来询问物品的价格,体验用英语购物的乐趣。
学习内容
学习水果单词和新句型
How
much
is
it/are
they？会区别单词的单复数；
对课本内容增加情境编辑，进行文本再构。
学情
现状
三年级的学生具备一定的语言知识基础，学生在实际生活情境中，能进行简单的语言交流。老师通过创造情景，利用道具的协助，学生能提高语言技能。
学习
目标
知识
技能
1.
能熟练应用新单词和区别单复数：a
(an),apple,banana,orange。
2.能用How
much
is
it/are
they?来询问物品的价格。
过程方法
1.运用单词卡片，引导学生掌握单词的单复数。
2.通过创设水果店购买水果情境，指引学生在学中用新句型。
情感
态度
1.
通过表演超市购买物品对话，培养学生口语交流的社交礼仪。
教学
策略
重点
难点
1.重点：在情境中流利、礼貌地表达对话。2.难点：a，an用法和单复数。
方式方法
1.
师生互动问答2.小组合作学习法3.任务型教学法
媒体
技术
1.电脑，音频，视频。2.单词卡，句型板书。
教学
流程
结构
【课前热身】
1.
老师向全班同学问好。
【歌曲热身】
1.播放歌曲《Fruits》
【设计意图】
1.课前热身，帮助学生快速进入课堂状态。
2.复习旧知，拓展新知。
【创设情境】
1.创设主角Kitty和Mrs
Li对话情景,引出主题go
to
fruit
shop.
【设计意图】
1.通过两位主人公的对话,引出事情开端,复习水果单词。
【探究新知】
1.通过How
many来引出几种水果的单数和复数,区别a/an。
2.老师用水果模型，通过水果卡片和a/an,s单词板书来让学生动手感受英语单复数的不同用法。
【设计意图】
1.通过实物和水果卡片的展示，学生能具体明了感受英语数量的学习和掌握单复数的用法。
2.学生移动板书的单词卡，能亲身动手去体验英语量词a/an的不同。
【对话学习】
1.教师用视频和PPT展示超市的购物语言对话交流。
2.教师利用实物带领学生感受和掌握How
much
is
it和How
much
are
they的不同用法。
【设计意图】
1.利用实物，创造真实情景，进行交流。
2.练习口语交际，为购买水果语言交流做铺垫。
【情景拓展】
1.教师设置Kitty给出一张shopping
list，请求学生们帮忙买水果的背景，进行小组交流。
【设计意图】
1.在真实语言环境中，学生们利用水果卡片，钱等虚拟实物去购买水果，能有效生动地去鼓励学生们进行真实的语言交流。
【小组合作交流】
1.让学生们以四人小组为单位，表演购买水果的真实场景。
【设计意图】
1.创造新的语言环境，小组合作深化对话交流。
1.教师展示真实的水果沙拉与表演小组分享，将Kitty虚拟的做水果沙拉情境带入现实中来。
2.鼓励学生更主动、自信在实际情境下用购买水果的口语交流。
【优点与特色】
1.教师贴合主题，重构了文本,设计了Kitty想要吃水果沙拉,最后让同学们帮忙去水果店买几种水果为主线,以小组口语交际为主要任务,在道具的协助下,激发了学生们互动交流的热情。
2.从一开始单复数的练习，到how
much
is
it/are
they的输入到最后买水果的交际用语，老师的设计层层深入，环环相扣，围绕着本课的教学目标，达到了预期的设定。（
【问题与建议】
1.在设计Kitty的shopping
list中,老师设置了三种固定的水果和数量让学生购买,一定程度上固定了学生的思维,这里可以让学生更自由发挥,发散思维。
【自我反思】
1.How
much
is
it/are
they输入设计时，可以用数学的数量思维去询问学生单价和总数，让学生学习语言知识的同时，更多维角度去思考生活中的数学。
2.本节课主要教学目标是购买水果时会询问价格，设计了四人小组的明确分工交流任务，有效地引导了孩子们大胆说，有话说的学习活动。
【优点与特色】
教师在授课前后，无论是学生评价还是板书展示，都用了十分形象生动的水果图卡，突出fruit主题,为教学提供了直观的视觉辅助。
本节课老师带来实物水果沙拉，点题本课Kitty要吃水果沙拉的主线，为推动文本的发展做了非常有效的铺垫。
【问题与建议】
1.对学生语言评价不够丰富，若是在给学生更多的思考和练习时间更重充足一点，效果会更好。
【自我反思】
1.教学过程活动二学习文本内容时，输出形式过于单调，只是通过观看视频和教师带读两种操练方式，学生学习兴致不够高。
2.How
much
is
it/are
they操练中,老师的主导活动过多,对于难点的学习,应当让学生主动去探索和发现两者的异同,从而更好的去吸收这个知识点。
【优点与特色】
1.本节课设计了Kitty想要吃水果沙拉,最后让同学们帮忙去水果店买几种水果为主线，并且通过小组合作交流活动来吸引学生输出所学，大多数学生都能够准确表达对价格的询问，通过四人小组具体分工，让每个学生都能有机会去表达，学生学习兴趣高涨。
【问题与建议】
1.在情感态度价值观的达成都有所欠缺，可以给出更恰当的指引，引导孩子们认识社交礼仪。
【自我反思】
1.本节课通过单词，简单句型，到再构文本，层层深入的设计，大部分学生们能由浅及深地最后表达出购买水果的用语。
2.对于班上一小部分三年级孩子来说，文本再构这个学习内容可能会有难度，需要花更多的时间去达到流利，顺畅地表达口语的目标，在文本设计中能够分层次，效果也许会更佳。(共21张PPT)
Unit
8
At
the
fruit
shop
kitty
likes
to
eat
fruit
every
day.
Ok,I
am
going
to
the
fruit
shop.
Mum,
I
want
to
eat
fruit
salad(沙拉).
At
the
fruit
shop
look
and
say
An
apple
How
many
apples
?
Four
apples
How
many
bananas?
Three
bananas
look
and
learn
a
banana
look
and
learn
How
many
oranges
?
An
orange
Three
oranges
.
.
Good
afternoon.
Good
afternoon.
Can
I
help
you
?
I
like
apple.
How
much
is
it?
Five
yuan.
Watch
and
read
Good
afternoon.
Good
afternoon.
At
the
fruit
shop
At
the
fruit
shop
Can
I
help
you
?
I
like
apple.
How
much
is
it?
Five
yuan.
How
much
is
it?
At
the
fruit
shop
Four
yuan.
How
much
is
it?
At
the
fruit
shop
Three
yuan.
6:00
Six
yuan.
Two
oranges,please.
How
much
are
they?
10:00
___
yuan.
Three
mangoes,please.
_________________?
How
much
are
they
Ten
Four
apples,please.
Here
you
are.
Thank
you.
How
much
are
they?
Ten
yuan,please.
.
.
Good
afternoon.
Good
afternoon.
Can
I
help
you
?
I
like
apple.
How
much
is
it?
Five
yuan.
Read
the
book
But
mum,
I
don't
like
,
and
today.
This
is
my
shopping
list.
3
pears
2
bananas
3
peaches
Shopping
list
3
pears
2
bananas
3
peaches
Shopping
list
Boys
and
girls,
can
you
help
me
to
buy(买)
the
fruit
at
the
shop?
practice
in
your
group(4人小组练习)
3
pears
2
bananas
4
peaches
Shopping
list
shop
assitant
A
B
C
At
the
fruit
shop
shop
assitant
:
Good
moring.
A.B.C:
Good
morning.
:
Can
I
help
you?
A.B.C:
I
like
___.
How
much
is
it?
:
____yuan.
A.B.C:
___
___,please.
:
Here
you
are.
A.B.C:
Thank
you.
How
much
are
they?
:
_____yuan,please.
?
3.00
?
5.00
?
4.00
Shopping
list
Thank
you,
boys
and
girls.
Now
I
share（分享）my
fruit
salad(沙拉)
with
you.
1.
Draw
a
picture
of
your
fruit
shop.
2.
Try
to
sell
your
fruits
to
your
classmates.
Homework
