(共19张PPT)
3
Are
you
Kitty?
Module
1
Getting
to
know
you
Period
2
The
wolf
and
the
sheep
Let's
sing
a
song!
Do
you
like
animals?
What
animal
do
you
like?
Guessing
game
It
is
grey.
It
has
a
long
tail.
It
has
a
big
mouth.
It
likes
.
.
What
is
it?
Hello,I’m
Mr
Wolf.
I
have
a
and
I'm
hungry
today.
I
want
to
eat
everything.
...
rabbit
bird
pig
deer
sheep
There
must
be
many
sheep!
Wow,
sheep!
Yummy,yummy!
B
F
How
can
Mr
Wolf
catch
the
sheep?
A
C
D
E
No,
I’m
not.
Look,
I’m
white.
I
have
small
ears.
Let’s
be
friends.
….
I’m
fine.
Thank
you.
Yes,
I
am.
Hello!
How
are
you?
Are
you
a
sheep?
You
have
a
big
mouth
and
a
long
tail.
Are
you
a
wolf?
No,
I’m
not.
Look,I
have
________
We
are
friends!
two
horns(角)
You’re
not
a
sheep.
You’re
a
wolf!
You’re
a
wolf!
Go
away！
Are
you
a
sheep?
Yes,
I
am.
You
have
a
big
mouth
and
a
long
tail.
Are
you
a
wolf?
No,
I’m
not.
Look,
I
have
two
horns.
We’re
friends.
You’re
not
a
sheep.
You’re
a
wolf!
You’re
a
wolf!
Go
away！
3
2
1
Group
work
（小组对话)
Hello,
How
are
you?
I'm
fine.
Thank
you.
Show
Time
Man
Yangyang
Hui
Tailang
Sheep
A,B
The
wolf
and
the
sheep
小组角色扮演
Hello,
How
are
you?
I'm
fine.
Thank
you.
Are
you
a
…?
Yes,
I
am.
You
have...
Are
you
a
…?
No,
I’m
not.
Look,
I
have…
We’re
friends.
You’re
not
a...
You’re
a
…!
You’re
a
…!
Go
away！
3
2
1
What
do
you
think
of
Mr
sheep/
Mr
wolf
/
Miss
sheep?
——I
think
Mr
Sheep
is...
Miss
Sheep
is...
Mr
Wolf
is...
We
should
be
kind.
We
should
be
honest(诚实的).
Hello,Grandma!
How
___
____?
___
______.
Thank
you.
You
have
a
___
_____and
a
____
_____.Are
you
__
_____?
No,
___
____.
Look.
I
have___
__________.
Are
you
________?
Yes,
___
____.
You'are
not______.
You
are
__
_____.
Make
a
new
story
Homework
1.Tell
this
story
to
your
parents.
2.Act
out
the
story
of
Little
Red
Riding
Hood(小红帽)with
your
partners.
Goodbye
！Are
you
Kitty?
课时教学设计
基本
信息
课题课时
Are
you
Kitty?第二课时
授课类型
新授课
学校名称
教学班级
三（1）班
时间地点
授课教师
教学目标设计
学
习
内
容
分
析
本课时是上海教育出版社牛津英语深圳版三年级上册第三单元第2课时，主要是复习4个已学句型，学习并表演绘本故事The
wolf
and
the
sheep。本节课的故事内容生动有趣，是学生们喜欢的话题。教材通过故事的形式，帮助学生体会故事寓意，并学会在生活中运用语言进行真实的交际，有利于学生综合语言运用能力的发展。
学
情
现
状
分
析
三年级学生直观形象思维占主导地位，具有好奇、爱动、善模仿、爱表现的特点，他们对唱歌、游戏、表演有较大的兴趣，大部分学生在听、读、说方面有一定的基础，能初步用英语进行简单的交流。通过对第一个课时的学习，他们对本单元的话题很感兴趣。
重
点
难
点
预
设
重点：准确运用句型“Are
you
...?
Yes,
I
am./No,
I’m
not.”
难点：在特定的情境下编对话，并生动地把故事表演出来。
学
习
目
标
设
定
能熟练运用“I
have...”句型描述动物的外形。
能准确运用句型“Are
you
...?
询问对方的身份。
能在老师的指导下进行角色扮演和表演故事。
教学策略设计
媒
体
资
源
1、多媒体：电脑、音频、视频。
2、重点句型词条、重点角色图片。
方
式
方
法
Task-based
Language
Teaching任务型教学法。
小组合作学习法。
情境教学法。
教
学
结
构
流
程
学习评价设计
【主要内容】
1.What
animals
do
you
like?
2.What
do
you
know
about
The
wolf
and
the
sheep
in
Aesop’s
fables?
【评价反馈】
1.学生对这个话题很感兴趣，能用英文说出各种动物的名称。
【主要内容】
1、Let’s
say
（1）What
does
Mr
Wolf
want
to
eat?
（2）How
can
Mr
Wolf
catch
the
sheep?
（3）What
do
you
think
of
Mr
sheep/
Mr
wolf
/
Miss
sheep?
2、Let’s
act
Role-play
the
story.
3、Let’s
write
Make
a
new
story
according
to
the
story
of
Little
Red
Riding
Hood.
【评价反馈】
学生能够根据各自的生活经验和所学过的英语知识说出Mr
Wolf想吃的东西，并能表达如何用各种方法抓羊；故事讲完后，还能评价各个角色的性格特征。
学生能够很形象、生动地将故事表演出来。
学生对小红帽的故事很熟悉，而且因为掌握了本节课的重点句型，所以学生很容易地将故事的对话编造出来。
【主要内容】
1.
Tell
the
story
to
your
parents.
2.Act
out
the
story
of
Little
Red
Riding
Hood
with
your
partners.
【评价反馈】
1.学生能够用简单的句型将故事复述出来。
2.学生能够与伙伴将小红帽的故事表演出来，这个环节能够检测出学生学习故事后能否进行一定量的语用输出。
教学过程设计
【
课前热身
】
1.
师生简单问候。
2.歌曲热身，引出动物话题。
3.猜谜游戏,引出故事主角Mr
Wolf。
【设计意图】
1.通过英文歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，并且引出动物话题。
2.通过猜谜游戏，引出故事主角Mr
Wolf.
【
读前活动
】
1、教师展示图片，让学生想一想、说一说:
What
does
Mr
Wolf
want
to
eat?
What’s
Mr
Wolf’s
favourite
food?
Where
does
he
look
for
the
sheep?
2.教师展示图片，引导学生思考：How
can
Mr
Wolf
catch
the
sheep?
What’s
the
best
way
to
catch
the
sheep?
【设计意图】
1.创设Mr
Wolf很饥饿来到sheep
farm的情境，直接把学生带入故事情节中。先让个别学生扮演Mr
Wolf饥饿、凶狠的模样，接着让所有的学生一起演，让学生处于故事情境中，更好地理解故事情节。
2.
小组讨论：如何抓羊
发散学生的思维，激发学生阅读故事的兴趣，让学生充分融入到故事情节中。
【读中活动】
1.教师播放The
wolf
and
the
sheep的分段录音，学生注意各个角色的特点，模仿语音、语调，有感情地跟读并进行片段表演。
2.文本再构：教师展示the
little
sheep怀疑Mr
Wolf的对话框：Are
you
a
wolf?---____,________.Look!I
______
________.We
are
friends.让学生猜测Mr
Wolf
是怎么说的？并让学生跟读并上台表演。
3.展示Mr
Sheep（村长）出现的图片，让学生猜测他说了什么并表演出来。Mr
Wolf
被识破后，展示其他角色的表情和对话。
4.小组分角色对话。
5.师生共同回顾故事情节，学生进行小组角色扮演。
【设计意图】
1.学生通过图片预测故事的发展，培养读图、语言表达和思维能力，实现了一定量的语用输出。
2.通过文本再构，让整个故事变得更加完整、生动、有趣。
3.学生通过分段故事呈现，逐步了解故事。
3.小组合作，在原故事的文本语言基础上进行角色扮演，增加对故事的了解。
【读后活动
】
学生小组讨论，分享对故事中的人物角色的看法。
What
do
you
think
of
Mr
Sheep/Miss
Sheep/Mr
Wolf.
教师引导学生从故事中感悟道理。
What
can
you
learn
from
the
story?
引导学生根据小红帽的背景编造新的故事。
【设计意图】
1.对故事人物进行分析评价，发散性问题有助于培养学生的思维。
2.感悟故事寓意，引出做人道理：We
should
be
honest.
3.编造小红帽的故事，活学活用，提高他们的语言运用能力。
1.教师结合板书引导学生进行课堂小结，并进行情感升华。
2.教师总结各小组表现情况，对表现优秀者进行表扬。
教学评价与反思
【优点与特色】
The
wolf
and
the
sheep是根据《伊索寓言》中的故事《披着羊皮的狼》改编的，为了使故事更具有完整性，我在原有文本的基础上添加了一些内容，并配上了外教地道的英语，利用喜羊羊的故事背景，创造了比较真实的故事情境，激发了学生学习的兴趣，让学生在潜移默化中习得语言。
2.本节课我频频抛出问题，层层递进，目的是发散学生的思维，也发展学生英语运用能力。
3.精心准备了道具，如:狼和羊的头饰，激发了学生表演的热情，让学生在表演时自然而然地投入，深入故事任务内心。
4.学生对小红帽的故事背景很熟悉，激发他们运用学过的语言知识编造对话，让学生学以致用。
【问题与建议】
1.板书张贴的时间需要更精准、恰当一点。
2.小红帽故事的展示也可以准备一些道具，激发学生展示的兴趣和热情。
【优点与特色】
1.(1)整个故事设计很完整，课本内容过于简单，Miss
Wang添加了一些文本内容，故事丰富了很多，激发了学生学习的兴趣。
（2）在故事图片解读中，Miss
Wang善于抛出问题，层层递进，发散学生的思维。
(3)道具丰富，激发学生们表演的兴趣；四组学生表演，整齐有序，融入情感。（评课教师：彭碧玲）
2.（1）教学目标明确，层次清晰，教学重难点突出，教学方法符合三年级学生特点。
（2）文本再构的录音是亮点，每一个角色的配音都惟妙惟肖，学生们非常喜欢模仿录音的语音语调。（评课老师：黄美娟）
【问题与建议】
上课速度过快，可以增加学生的表演，将故事呈现更详细和丰富。2.
在让学生评价角色的时候，我们老师可以对Mr
wolf有更多辩证的引导，如：Mr
wolf
is
not
just
bad，he
is
also
clever.
