部编版春-朱自清模拟讲课稿

春
朱自清
导入
相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽，秋天的大自然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。那么春天在朱自清先生的笔下又是什么样子呢？今天，我们就一起走进他的散文《春》。（板书：春，朱自清）
学习目标
目标是我们学习的灯塔，现在请同学们一起来读大屏幕上的学习目标。
初读课文，感知课文内容。
品读课文，学习比喻、拟人等修辞手法。
悟读课文，培养热爱生活、热爱自然的情感。
检查预习
在此之前，同学们都进行了预习，谁能来展示一下你的预习成果？
这位同学手举得最快，你来。资料搜集得真全面，让我们对朱自清有了更深的了解，请坐。
哪位同学自告奋勇来读一下大屏幕上的生字词？
这位同学露出了自信的微笑，你来。读的非常好，字音准确，声音也很洪亮。请坐。
学习过程
现在我们就一起走进朱自清的春天。请同学们速读课文，读完之后思考一下，本文主要讲了什么内容？可以分为哪几个部分？
看同学们读的都很认真，也做好了标记。这位同学手举得最高，请你来说。
概括的既简练又准确。本文主要描绘了江南春天特有的景象。按顺序分为盼春、绘春、赞春三个部分。（板书：盼春、绘春、赞春）
作者写得很有条理,谁来读一读盼春这一部分？戴眼镜的女生。
读的真有感情，让我们也仿佛置身其中，感受到了作者向往春天的急切和渴望的心情。请坐。
春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？描写了春天的哪几幅图画?请同学们默读第二部分，圈点勾画并做好批注，先独立思考，后小组内讨论交流。
1组代表跃跃欲试，请你先来。描写了春草图、春花图、春风图。
3组代表再来补充。共描写了5幅图画，还有春雨图、迎春图。
这两个小组找的真准确，都请坐。
那在这五幅图画中，你最喜欢哪一幅呢？现在请同学们跳读课文，画出相关语句，小组内交流探讨并试着说明理由。
同学们讨论的兴高采烈。2组代表奋勇争先，你先来说。
你们最喜欢春草图。作者运用拟人，“偷偷的”一词，赋予了小草意识与情感，富有情趣，惹人喜爱。“钻”写出小草顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
分析的真精彩。同桌还有补充。通过对人的动作描写创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境，快乐的人与美丽的景合为一体,体现了一种人与大自然的和谐美。（板书：春草）
多么美丽和谐的景象，请同学们齐读这一段，读出这种感觉。
由这幅春草图，你会想到什么诗句呢？“野火烧不尽，春风吹又生。”；“浅草才能没马蹄”，同学们真是腹有诗书气自华。
2组代表迫不及待了。你们最喜欢春风图。“春风像母亲的手抚摸着你”，“抚摸”一词用得好，抚摸是一种温暖,是一种幸福,是一种慈爱。作者从触觉角度运用比喻，生动地写出了春风的温暖。春风本无形,作者笔下的春风却是有情有意。难怪会联想到“吹面不寒杨柳风”。
多么令人愉悦的美景啊！让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧!（板书：春风）
还有几个小组想说。嗯，刚才这几个小组又带我们欣赏了春花图、春雨图和迎春图。深入到春的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天,就是具有一股永恒的魅力!（板书：春花，春雨，迎春）
看到这些多姿多彩的图画,于是作者情不自禁地赞叹道：“春天像刚落地的娃娃、像小姑娘、像健壮的青年。”作者运用三个比喻赞美春天的“新”“美”“力”。请同学们再来有感情地齐读这三段。你们把春天真正地读在了脸上,读进了心里，真了不起!
拓展延伸
同学们。面对如此美的春景，作者想要表达什么样的情感呢？同学们说的非常都精彩，老师真不忍心打断你们！
作者正是通过对春景的描绘，抒发了他热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
总结
春天是一位飘着芳香的少女，是一幅清新明朗的图画，是从冬眠中醒来的岁月；春天期待一种绽放的心情，它是一首动听的歌，曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。同学们，只要我们热爱生活，热爱生命，珍惜青春年华，就一定能够创造一个属于自己的春天！
作业
这节课上到这里就要结束了，课下请同学们走进大自然中去，观察、欣赏大自然，并截取一段秋天的景象进行描写，下节课我们一起分享。
下课，同学们再见！
八、板书