新课标理念下的语文综合性学习上学期]
图片预览
文档简介
新课标理念下的语文综合性学习
童华萍
新的《语文课程标准》根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计，面向全体学生，强调学生不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的主体”，在继承传统的“识字与写字”、“阅读”、“口语交际”和“写作”等教学目标的基础上，明确提出了“综合性学习”的要求，目的也很清楚：“以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系”，从而“促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。
〖HT5H〗〖HS2〗〓〓一、语文综合性学习的特点 〖HT5”SS〗〓〓
1．学习内容的“综合性”?
语文综合性学习的涉及面很广，有对自然的感受与探索，有对中国文化的了解与思考，有对情感的品味，还有对自我的反思等等，几乎涵盖了自然、社会、生活等各领域，横跨历史、地理、生物、天文、艺术甚至理化等各学科。即使表面看似简单平常的话题，也是多方内容的“综合”。如七年级上册的话题“月亮”，就可生发出一系列的语文综合性学习活动：（1）由联想到常娥奔月等神话传说从而进一步去拓展阅读；（2）广泛搜集积累“秦时明月汉时关”等古代相关诗词并领悟其中所表达的思想情感；（3）了解人类一直以来对月亮、对宇宙的不懈探索以及今天所取得的巨大成就（联系中国首次载人航天飞行的成功）；（4）充分发挥学生的想象，大胆设计未来的太空城市等等。?
2．学习形式的“综合性”?
正是由于语文综合性学习的内容宽泛，开放性强，相对应的，我们在具体实施综合性学习的过程中，所采用的活动形式同样是异彩纷呈，讲故事、采访、演讲、辩论、游戏、手抄报、节目表演、电脑课件的制作与展示、不同文体的写作等，各自闪亮登场。如八年级上册的综合性学习活动“文学作品与战争”，学生可根据他的个人特长选择适合自己的方式参加，或介绍有关战争的著名文学作品，或背诵并默写有关描写战争的诗词，或以著名战例、战争英雄、战争武器为话题作讲演，或编排有关战争的话剧等等。不拘一格，百花齐放，联系了课内和课外，融合了语文和生活，将人文性和工具性很好地统一在一起。?
3．能力培养的“综合性”?
《语文课程标准》明确指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习,在具体的实施过程中，往往是与阅读积累、口语交际、写作训练等紧密联系在一起的，学生进行综合性学习的过程，就是最大程度地培养和发挥他们主动学习、团结合作以及探究创新精神的过程，这个过程有利于学生在感兴趣的自主活动中将听说读写牢牢地结合在一起，全面提高语文综合素养。前面所谈到的“月亮”和“文学作品与战争”两个话题的语文综合性学习活动，都是对学生综合能力很好的锻炼。?
4．评价方式的“综合性”?
著名的加拿大课程专家史密斯指出：“教师所关注的并不是‘教’——即通常所谓的灌输条理分明的知识，而是保护每个学生找到适合自己的道路的环境条件。”无疑，综合性学习具有通往这个环境条件的得天独厚的优势。在一个个综合性学习的活动中，教师与时俱进，不断地调整教学理念，在让学生充分地自主、合作、探究学习的过程中，将自我评价、同学评价、老师评价乃至家长评价相结合，实施评价手段的多向性和互动性，并取得了很好的效果。如在“漫游语文世界”的综合性学习活动中，评价当堂进行，一小组按自选的方式演示了自己的作品之后，即根据主题、表现形式、现场效果等方面的所占比例，由同学点评，全班评分，最后加入老师的评分，形成评价结果，并以百分之五的分值直接记入期末成绩。学生热情高涨，反响相当热烈。
〖HT5H〗〖HS2〗〓〓二、语文综合性学习活动的设计个例 〖HT5”SS〗〓〓
活动之（一）：漫游语文世界（七年级上册）?
1．目的：真正认识到“生活处处有语文”，提高学生学习语文的兴趣。?
2．内容：?
（1）小议街头用字?
（2）缤纷广告赏析?
（3）游山逛水学语文?
（4）春联大观园?
（5）其他?
3．形式：?
（1）提倡小组活动，分工合作，不超过五人。?
（2）表现形式自定，既要宜于内容的表达，又提倡有创意。?
（3）评价：师生共同参与，从主题、表现形式、口语表达等方面，评出综合一、二、三等奖。?
活动之（二）：走进戏曲大舞台（七年级下册）?
1．目的：了解祖国的戏曲文化，从而热爱、传承祖国的戏曲文化。?
2．内容：四个“一点”：?
（1）了解一点戏曲知识?
（2）欣赏一点戏曲片段?
（3）学唱一点地方戏曲?
（4）试做一点心戏曲动作?
3．形式：（1）选择自己较熟悉的剧种进行。?
（2）说、学、唱、打，任选一项或几项均可。?
（3）大家制定好评价标准，并随堂评价。?
（4）评选出“最佳表演”、“最佳课件”、“最佳解说”、“最佳创意”等奖项。?
活动之（三）：感受春夏秋冬（八年级下册）?
1．目标：?
（1）阅读：阅读大自然，亲近大自然；阅读描写四季的文章?
（2）创作：写春夏秋冬，画春夏秋冬，摄春夏秋冬；写以“合作”为话题的作文?
（3）口语交际：介绍作品意境，介绍创作构思；诵读作品，解说课件和展板?
（4）合作学习：感受合作学习的成功与愉快?
（5）基础知识：积累相关的诗文、硬笔书法?
2．内容：?
（1）搜集成语（介绍出处、含义、选句）?
（2）推介诗与歌（咏唱春夏秋冬的诗歌，要配写自己的赏析；描绘春夏秋冬的图片，要配相应的诗歌和书法）?
（3）推荐名篇。（推荐描写春夏秋冬的名家名作，加上赏析）?
（4）写作或绘画或摄影?
3．形式：?
课件、展板?
4．评价表
〖HT5H〗〖HS2〗〓〓三、语文综合性学习活动的实施 〖HT5”SS〗〓〓
语文综合性学习活动的实施，一般少不了这样几个基本环节：首先是确定主题或范围，制定计划，其次是分工合作，具体准备，然后是活动展示，最后是评价总结。那么，作为活动主导者的老师，该着重关注哪些问题呢？?
1．确定的主题要符合学生的特点和意愿。本着“面向学生”这一施教原则，语文综合性学习活动主题的确定，除了从教材出发之外，还得学生的实际出发，得考虑到学生的年龄特征和心理特点，得让学生乐于接受，甚至使其成为学生的一个兴奋点。十二、三岁的孩子，生理与心理正日渐发育，这使得他们第一次“心理断乳期”的特点逐渐显露出来，自我、焦躁、叛逆等个性尤为突出。这时，老师在教学方面所要做的，就是让学生在课堂上动起来，活动起来，兴奋起来，使他们充满对语文的兴趣和热爱。?
如“文学作品与战争”、“感受春夏秋冬”等语文综合性学习活动，源于生活，形式多样，学生能从中找到施展自己所长的天地，且有人欣赏和喝彩，自然乐于接受并积极参加，兴趣盎然，学习热情空前高涨。学习活动成果的展示等事实证明，学生只有在学习活动中兴奋起来了，才会积极地自觉学习，主动思维，动手动口又动脑，还为下一步的写作提供了不少鲜活的素材，触发了许多真切的感受。?
2．计划具体可施，监控指导适当。制定好详细具体的活动计划，是语文综合性学习成功的必要前提。根据自己的教学经验，老师先定好计划，再让学生参照实施，似乎常规如此。但为了更好地发挥学生的主动性和创造性，根据教学实际，师生共同商讨制定计划，不失为以生为本的好举措。如前面所设计的“走进戏曲大舞台”的语文综合性学习，其活动计划源自教材，又由大家共同商定，绝大部分的同学都能很快明确自己的努力方向，然后寻找志趣相投的合作伙伴，以极大的热情迅速投入学习活动中去。?
在这活动过程中，教师的适当监控与指导是必不可少的，毕竟这是新生事物，大家都还没经验，加上学生的知识层面和阅历较浅，定性又不够，很容易造成追求表面的一时热闹而忽略质量或虎头蛇尾等不足。在确定小组长责任制的基础上，教师要适时跟踪了解进程，并给予内容、方法上的指导和精神上的鼓励，以确保学习活动能正常有序地运行。?
3．一定要与评价活动相结合。新课程评价提出了发展性学生评价的理念，即“以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念”，“强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展。”评价的重点既在于学生围绕主题搜集和筛选资料，调查、讨论、解决问题等活动的质量，又在于“学生在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志、毅力和探索精神，以及对祖国语言、人类文化的热爱的情感和行为等。评价的方式也应是多元化的，鼓励学生自评和互评，学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，都应成为进行评价的尺子，使每个学生都有机会成为优秀者，促进学生综合素质的全面发展。?
仍以八年级下学期的语文综合性学习“感受春夏秋冬”为例。对学生展板的评价，除了常规的主题、版式之外，还增加了对学生的口头表达能力、创作能力、书写能力等方面的评价，并且要求学生各施所长，愉快合作。在评价过程中，老师不仅领悟到了各组同学心中的春夏秋冬的特色美与和谐美，还欣喜地感受到了同学们的不少诸如用谷壳装饰秋天、彩色丝袜制作春花之类的妙想与创意，不由地感叹新课程标准所倡导的评价理念和体系的匠心与收效。
〖HT5H〗〖HS2〗〓〓四、语文综合性学习的成果 〖HT5”SS〗〓〓
1．学生学习语文的兴趣提高了。问卷调查表明，语文是学生觉得最有兴趣的学科之一，没什么压力，轻松愉快。所以，他们总是带着一种兴奋，期待着语文课特别是语文综合性学习课的到来，渴望在学习活动中与同学交流思想，渴望欣赏同学的创意表现，更渴望展示自己的才能，大家在愉悦中互相鼓励，互相欣赏，共同学习，共同进步。?
2．学生围绕中心整合资料的能力增强了。刚一开始，许多学生只会照搬电脑上的资料，仅介绍一个人物，也会拿出洋洋洒洒的几大张纸来。经过近一年的训练，如今，学生不仅大致知道了那些资料该取该舍，而且能按照明确的主题和思路来编排。如在“走进戏剧大世界”的综合性学习活动中，有一个小组介绍京剧大师梅兰芳先生，就从“梅兰芳简介”、“梅派艺术的特点”、“剧照欣赏”和“歌曲片断欣赏”等几个方面来组织材料，具有很强的专题性、知识性和观赏性。?
3．合作精神以及口语交际等各方面的能力得到增强。“学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是《语文课程标准》明确提出的课程总目标之一。如在“漫游语文世界”等综合性学习活动中所进行的相关资料的搜集、课件和展板的制作与展示的解说、剧本和小品的编排等，同学之间多方位地分工合作，交流探讨，每个人都成为必不可少的一部分，各尽所长，各施所能，每个学生的潜能都得到了充分的开发，每个学生的口语表达、人际交往等能力在合作学习中都得到了较大程度的提高。?
4．学生的自信心增强了。由于在语文综合性学习活动中，教师关爱、呵护每个学生，尊重每个个体学生的内心需求，让学生觉得自己受到重视，整个活动过程始终充满着浓厚的民主氛围，所以学生劲头十足，信心倍增。入学初在众人面前不敢发言的同学，现在多能在课堂上大胆地阐述自己的观点，而且即使在全年级、全校师生乃至家长们面前解说课件、展板或表演节目，也毫无胆怯之意，表现自如。有的同学甚至能在六百多人的省级公开课上用竖起的大拇指和点头微笑来为老师鼓劲打气。?
5．学生的学习成绩不断提高。正是由于各种能力的提高和学习兴趣及自信心的增强，学生得到了最基本的也是最实惠的收效---学习成绩逐步提高。电脑派位班的学生，期中、期末考试，最低的也有四十多分，高的已达到年级的前三名。到目前为止，所任教学班的学生没有一个放弃学习语文的，且听说读写的能力和测试成绩都在不断进步。
〖HT5H〗〖HS3〗〓〓五、语文综合性学习的存在问题和应对态度 〖HT5”SS〗〓〓
随着几次场面大、影响广的语文综合性学习活动的开展，我们在欣喜收获的同时，也意识到其中所存在的一些问题。?
1．耗费了较多的时间和精力，从而对其他学科的学习产生了冲击，以至引起个别教师的微词，有些家长也略有报怨。?
2．学生人数多，时间有限，逐一的具体评价有时较难操作。?
3．有时因过于讲究形式的新颖、热闹而冲淡了活动的真正目的，华而不实；有时“语文味”的特点不够突出等。?
但我们不能因噎废食。改革是必须的，有问题我们就坦然面对，并设法解决。新课标理念下的语文综合性学习，是一个互动的过程，也是一个开放性学台，更是一个能使各层面的学生在活动中施展才干、提高语文素养的广阔天地。想信通过不断的努力，我们的语文综合性学习活动一定会逐步完善，并走向成熟，提高学生语文素养的目标的实现也指日可待！?
〖HT5”H〗参考文献：?〖HT5”K〗
1．周卫勇主编〓《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》〓北京大学出版社?
2．全日制义务教育〓《语文课程标准》（实验稿）?
3．《语文》教材（人教版）第一至第四册及其教学参考书?
4．《中学语文教学参考》〓2003年第5、10期等?
5．《语文教学通讯》〓2004年第2期
〖JY〗（作者单位〓广州大学附属中学）
童华萍
新的《语文课程标准》根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计，面向全体学生，强调学生不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的主体”，在继承传统的“识字与写字”、“阅读”、“口语交际”和“写作”等教学目标的基础上，明确提出了“综合性学习”的要求，目的也很清楚：“以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系”，从而“促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。
〖HT5H〗〖HS2〗〓〓一、语文综合性学习的特点 〖HT5”SS〗〓〓
1．学习内容的“综合性”?
语文综合性学习的涉及面很广，有对自然的感受与探索，有对中国文化的了解与思考，有对情感的品味，还有对自我的反思等等，几乎涵盖了自然、社会、生活等各领域，横跨历史、地理、生物、天文、艺术甚至理化等各学科。即使表面看似简单平常的话题，也是多方内容的“综合”。如七年级上册的话题“月亮”，就可生发出一系列的语文综合性学习活动：（1）由联想到常娥奔月等神话传说从而进一步去拓展阅读；（2）广泛搜集积累“秦时明月汉时关”等古代相关诗词并领悟其中所表达的思想情感；（3）了解人类一直以来对月亮、对宇宙的不懈探索以及今天所取得的巨大成就（联系中国首次载人航天飞行的成功）；（4）充分发挥学生的想象，大胆设计未来的太空城市等等。?
2．学习形式的“综合性”?
正是由于语文综合性学习的内容宽泛，开放性强，相对应的，我们在具体实施综合性学习的过程中，所采用的活动形式同样是异彩纷呈，讲故事、采访、演讲、辩论、游戏、手抄报、节目表演、电脑课件的制作与展示、不同文体的写作等，各自闪亮登场。如八年级上册的综合性学习活动“文学作品与战争”，学生可根据他的个人特长选择适合自己的方式参加，或介绍有关战争的著名文学作品，或背诵并默写有关描写战争的诗词，或以著名战例、战争英雄、战争武器为话题作讲演，或编排有关战争的话剧等等。不拘一格，百花齐放，联系了课内和课外，融合了语文和生活，将人文性和工具性很好地统一在一起。?
3．能力培养的“综合性”?
《语文课程标准》明确指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习,在具体的实施过程中，往往是与阅读积累、口语交际、写作训练等紧密联系在一起的，学生进行综合性学习的过程，就是最大程度地培养和发挥他们主动学习、团结合作以及探究创新精神的过程，这个过程有利于学生在感兴趣的自主活动中将听说读写牢牢地结合在一起，全面提高语文综合素养。前面所谈到的“月亮”和“文学作品与战争”两个话题的语文综合性学习活动，都是对学生综合能力很好的锻炼。?
4．评价方式的“综合性”?
著名的加拿大课程专家史密斯指出：“教师所关注的并不是‘教’——即通常所谓的灌输条理分明的知识，而是保护每个学生找到适合自己的道路的环境条件。”无疑，综合性学习具有通往这个环境条件的得天独厚的优势。在一个个综合性学习的活动中，教师与时俱进，不断地调整教学理念，在让学生充分地自主、合作、探究学习的过程中，将自我评价、同学评价、老师评价乃至家长评价相结合，实施评价手段的多向性和互动性，并取得了很好的效果。如在“漫游语文世界”的综合性学习活动中，评价当堂进行，一小组按自选的方式演示了自己的作品之后，即根据主题、表现形式、现场效果等方面的所占比例，由同学点评，全班评分，最后加入老师的评分，形成评价结果，并以百分之五的分值直接记入期末成绩。学生热情高涨，反响相当热烈。
〖HT5H〗〖HS2〗〓〓二、语文综合性学习活动的设计个例 〖HT5”SS〗〓〓
活动之（一）：漫游语文世界（七年级上册）?
1．目的：真正认识到“生活处处有语文”，提高学生学习语文的兴趣。?
2．内容：?
（1）小议街头用字?
（2）缤纷广告赏析?
（3）游山逛水学语文?
（4）春联大观园?
（5）其他?
3．形式：?
（1）提倡小组活动，分工合作，不超过五人。?
（2）表现形式自定，既要宜于内容的表达，又提倡有创意。?
（3）评价：师生共同参与，从主题、表现形式、口语表达等方面，评出综合一、二、三等奖。?
活动之（二）：走进戏曲大舞台（七年级下册）?
1．目的：了解祖国的戏曲文化，从而热爱、传承祖国的戏曲文化。?
2．内容：四个“一点”：?
（1）了解一点戏曲知识?
（2）欣赏一点戏曲片段?
（3）学唱一点地方戏曲?
（4）试做一点心戏曲动作?
3．形式：（1）选择自己较熟悉的剧种进行。?
（2）说、学、唱、打，任选一项或几项均可。?
（3）大家制定好评价标准，并随堂评价。?
（4）评选出“最佳表演”、“最佳课件”、“最佳解说”、“最佳创意”等奖项。?
活动之（三）：感受春夏秋冬（八年级下册）?
1．目标：?
（1）阅读：阅读大自然，亲近大自然；阅读描写四季的文章?
（2）创作：写春夏秋冬，画春夏秋冬，摄春夏秋冬；写以“合作”为话题的作文?
（3）口语交际：介绍作品意境，介绍创作构思；诵读作品，解说课件和展板?
（4）合作学习：感受合作学习的成功与愉快?
（5）基础知识：积累相关的诗文、硬笔书法?
2．内容：?
（1）搜集成语（介绍出处、含义、选句）?
（2）推介诗与歌（咏唱春夏秋冬的诗歌，要配写自己的赏析；描绘春夏秋冬的图片，要配相应的诗歌和书法）?
（3）推荐名篇。（推荐描写春夏秋冬的名家名作，加上赏析）?
（4）写作或绘画或摄影?
3．形式：?
课件、展板?
4．评价表
〖HT5H〗〖HS2〗〓〓三、语文综合性学习活动的实施 〖HT5”SS〗〓〓
语文综合性学习活动的实施，一般少不了这样几个基本环节：首先是确定主题或范围，制定计划，其次是分工合作，具体准备，然后是活动展示，最后是评价总结。那么，作为活动主导者的老师，该着重关注哪些问题呢？?
1．确定的主题要符合学生的特点和意愿。本着“面向学生”这一施教原则，语文综合性学习活动主题的确定，除了从教材出发之外，还得学生的实际出发，得考虑到学生的年龄特征和心理特点，得让学生乐于接受，甚至使其成为学生的一个兴奋点。十二、三岁的孩子，生理与心理正日渐发育，这使得他们第一次“心理断乳期”的特点逐渐显露出来，自我、焦躁、叛逆等个性尤为突出。这时，老师在教学方面所要做的，就是让学生在课堂上动起来，活动起来，兴奋起来，使他们充满对语文的兴趣和热爱。?
如“文学作品与战争”、“感受春夏秋冬”等语文综合性学习活动，源于生活，形式多样，学生能从中找到施展自己所长的天地，且有人欣赏和喝彩，自然乐于接受并积极参加，兴趣盎然，学习热情空前高涨。学习活动成果的展示等事实证明，学生只有在学习活动中兴奋起来了，才会积极地自觉学习，主动思维，动手动口又动脑，还为下一步的写作提供了不少鲜活的素材，触发了许多真切的感受。?
2．计划具体可施，监控指导适当。制定好详细具体的活动计划，是语文综合性学习成功的必要前提。根据自己的教学经验，老师先定好计划，再让学生参照实施，似乎常规如此。但为了更好地发挥学生的主动性和创造性，根据教学实际，师生共同商讨制定计划，不失为以生为本的好举措。如前面所设计的“走进戏曲大舞台”的语文综合性学习，其活动计划源自教材，又由大家共同商定，绝大部分的同学都能很快明确自己的努力方向，然后寻找志趣相投的合作伙伴，以极大的热情迅速投入学习活动中去。?
在这活动过程中，教师的适当监控与指导是必不可少的，毕竟这是新生事物，大家都还没经验，加上学生的知识层面和阅历较浅，定性又不够，很容易造成追求表面的一时热闹而忽略质量或虎头蛇尾等不足。在确定小组长责任制的基础上，教师要适时跟踪了解进程，并给予内容、方法上的指导和精神上的鼓励，以确保学习活动能正常有序地运行。?
3．一定要与评价活动相结合。新课程评价提出了发展性学生评价的理念，即“以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念”，“强调通过在学生发展的各个环节具体关注学生的发展来促进学生的发展。”评价的重点既在于学生围绕主题搜集和筛选资料，调查、讨论、解决问题等活动的质量，又在于“学生在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志、毅力和探索精神，以及对祖国语言、人类文化的热爱的情感和行为等。评价的方式也应是多元化的，鼓励学生自评和互评，学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，都应成为进行评价的尺子，使每个学生都有机会成为优秀者，促进学生综合素质的全面发展。?
仍以八年级下学期的语文综合性学习“感受春夏秋冬”为例。对学生展板的评价，除了常规的主题、版式之外，还增加了对学生的口头表达能力、创作能力、书写能力等方面的评价，并且要求学生各施所长，愉快合作。在评价过程中，老师不仅领悟到了各组同学心中的春夏秋冬的特色美与和谐美，还欣喜地感受到了同学们的不少诸如用谷壳装饰秋天、彩色丝袜制作春花之类的妙想与创意，不由地感叹新课程标准所倡导的评价理念和体系的匠心与收效。
〖HT5H〗〖HS2〗〓〓四、语文综合性学习的成果 〖HT5”SS〗〓〓
1．学生学习语文的兴趣提高了。问卷调查表明，语文是学生觉得最有兴趣的学科之一，没什么压力，轻松愉快。所以，他们总是带着一种兴奋，期待着语文课特别是语文综合性学习课的到来，渴望在学习活动中与同学交流思想，渴望欣赏同学的创意表现，更渴望展示自己的才能，大家在愉悦中互相鼓励，互相欣赏，共同学习，共同进步。?
2．学生围绕中心整合资料的能力增强了。刚一开始，许多学生只会照搬电脑上的资料，仅介绍一个人物，也会拿出洋洋洒洒的几大张纸来。经过近一年的训练，如今，学生不仅大致知道了那些资料该取该舍，而且能按照明确的主题和思路来编排。如在“走进戏剧大世界”的综合性学习活动中，有一个小组介绍京剧大师梅兰芳先生，就从“梅兰芳简介”、“梅派艺术的特点”、“剧照欣赏”和“歌曲片断欣赏”等几个方面来组织材料，具有很强的专题性、知识性和观赏性。?
3．合作精神以及口语交际等各方面的能力得到增强。“学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是《语文课程标准》明确提出的课程总目标之一。如在“漫游语文世界”等综合性学习活动中所进行的相关资料的搜集、课件和展板的制作与展示的解说、剧本和小品的编排等，同学之间多方位地分工合作，交流探讨，每个人都成为必不可少的一部分，各尽所长，各施所能，每个学生的潜能都得到了充分的开发，每个学生的口语表达、人际交往等能力在合作学习中都得到了较大程度的提高。?
4．学生的自信心增强了。由于在语文综合性学习活动中，教师关爱、呵护每个学生，尊重每个个体学生的内心需求，让学生觉得自己受到重视，整个活动过程始终充满着浓厚的民主氛围，所以学生劲头十足，信心倍增。入学初在众人面前不敢发言的同学，现在多能在课堂上大胆地阐述自己的观点，而且即使在全年级、全校师生乃至家长们面前解说课件、展板或表演节目，也毫无胆怯之意，表现自如。有的同学甚至能在六百多人的省级公开课上用竖起的大拇指和点头微笑来为老师鼓劲打气。?
5．学生的学习成绩不断提高。正是由于各种能力的提高和学习兴趣及自信心的增强，学生得到了最基本的也是最实惠的收效---学习成绩逐步提高。电脑派位班的学生，期中、期末考试，最低的也有四十多分，高的已达到年级的前三名。到目前为止，所任教学班的学生没有一个放弃学习语文的，且听说读写的能力和测试成绩都在不断进步。
〖HT5H〗〖HS3〗〓〓五、语文综合性学习的存在问题和应对态度 〖HT5”SS〗〓〓
随着几次场面大、影响广的语文综合性学习活动的开展，我们在欣喜收获的同时，也意识到其中所存在的一些问题。?
1．耗费了较多的时间和精力，从而对其他学科的学习产生了冲击，以至引起个别教师的微词，有些家长也略有报怨。?
2．学生人数多，时间有限，逐一的具体评价有时较难操作。?
3．有时因过于讲究形式的新颖、热闹而冲淡了活动的真正目的，华而不实；有时“语文味”的特点不够突出等。?
但我们不能因噎废食。改革是必须的，有问题我们就坦然面对，并设法解决。新课标理念下的语文综合性学习，是一个互动的过程，也是一个开放性学台，更是一个能使各层面的学生在活动中施展才干、提高语文素养的广阔天地。想信通过不断的努力，我们的语文综合性学习活动一定会逐步完善，并走向成熟，提高学生语文素养的目标的实现也指日可待！?
〖HT5”H〗参考文献：?〖HT5”K〗
1．周卫勇主编〓《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》〓北京大学出版社?
2．全日制义务教育〓《语文课程标准》（实验稿）?
3．《语文》教材（人教版）第一至第四册及其教学参考书?
4．《中学语文教学参考》〓2003年第5、10期等?
5．《语文教学通讯》〓2004年第2期
〖JY〗（作者单位〓广州大学附属中学）
同课章节目录