1.2 玩泥巴 教学设计+教学反思
文档属性
| 名称 | 1.2 玩泥巴 教学设计+教学反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-04 15:44:51 | ||
图片预览
文档简介
2
玩泥巴
教学设计
教学目标
1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点。
教学重点
在玩中感受到泥土的特点。
教学难点
学习用泥土捏一个泥塑物品。
教学方法
演示法、谈话法、讲授法、探究法
教学准备
教师材料：课件、一个捏好的泥塑。
学生材料：每组泥土若干、一套筛子（3个，筛孔大小不同）、
塑料托盘、一杯适量的水。
教学流程
一、视频导入，唤起生活经验
师：今天老师个大家带来一首好听的歌曲，我们一起来欣赏。
播放儿歌《玩泥巴》。视频里的小朋友在玩什么？
生：玩泥巴。师：（出示泥塑）看老师手里拿的就是用泥巴捏成的什么？
生：糖葫芦。
师：对，让我们一起来学习玩泥巴。
二、筛泥土、捏泥塑
师：看看图片上的小朋友是怎样玩泥巴的？
生：在小水坑旁边玩泥巴……
师：玩泥巴需要什么？
生：水、泥土。【设计意图：交流自己是怎样玩泥巴的，不仅可以调动玩泥巴的经验，也可以把学生带入学习情境，为后续活动做好铺垫。】
师：（出示图片）如果有这样一盘泥土，你们觉得可以直接用来
捏糖葫芦吗？为什么？
生：不能，因为里面有树枝和石头，捏起来会扎手。
师：非常好，接下来老师教给大家一个神奇的魔法，把这样的泥土变成适合捏糖葫芦的泥土。这个神奇的魔法叫“筛泥土”
请仔细观看筛泥土的视频并完成学生活动手册P2。
师：谁来说一说你从挖来的泥土中找到了什么？
生：树枝、石子、枯树叶……
师：（出示筛子）刚刚在视频中出现的这个圆圆的东西叫什么？
生：筛子。
师：仔细观察看看这三个筛子有什么不同？
生：孔的大小不同。
师：很好，筛孔的大小不同，分别是筛孔大、筛孔中、筛孔小。
先想一想，再看一看，用筛孔大小不同的筛子晒出的泥土颗粒大小有什么不同？请连线。
生：筛孔最大的连第二个，筛孔中等的连第三个，筛孔最小的连第一个。
师：谁还记得刚才筛泥土的视频中，第一步是什么？
生：拣出不是泥土的东西，比如：树枝、石头……
师：第二步是什么？
生：把大的土块捻碎碎。
师：接下来的第三步出现了一个非常重要的道具是什么？
生：筛子。
师：那我们选择使用三个筛子的顺序是什么？
生：先用筛孔大的，再用筛孔中的，最后用筛孔小的。
师：第四步我们把干泥土倒进筛子里，前后左右晃动筛子，
注意如果上下颠簸筛子，会怎么样？
生：土会撒出来。
师：对，（出示图片）看看哪种土更适合做泥塑？
生：细细的土。【设计意图：这个一个简单的分离泥土、筛选泥
土的操作活动。通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。】
师：同学们，为了方便记忆，老师把筛泥土的魔法编成了一首顺口溜，我们一起来读一读。
【设计意图：由于筛泥土是很关键的一步，对于一年级学生来说顺口溜的形式更容易帮助学生记忆。】
师：我们发现泥土颗粒越细，越适合做泥塑。那只有土可以做
泥塑吗？还需要什么？
生：水。
师：老师这有大、中、小三个不同的烧杯，加多少水呢？如果
我把最大的烧杯里满满的水都加进去可以吗？为什么？
生：不可以，因为水加多了就变成稀泥汤了。
师：如果我用最小的烧杯里面的一点点水可以吗？为什么？
生：也不行，因为水加太少土就太干了。
师：那我们选择多少水合适呢？
生：不多不少，能“和成泥”就可以。
【设计意图：干的泥土加水能和成泥，泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。关于这一点，直接告诉学生没有意义，而要让他们去做做看。本活动就是通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。】
师：请大家把袖子撸起来，分组实验“玩泥土，做泥塑”开始。
注意①带上口罩，减少灰尘的吸入。
②整个实验操作要在塑料托盘上面进行，尽量保持干净，防止泥土到处都是。
生：筛泥土、加水、和泥巴、捏泥塑……（教师巡视）
师：（口号：小眼睛，看老师）实验结束，点评各小组泥塑作品。
三、知识拓展介绍“泥人张”
师：看看图片的两个糖葫芦有什么不同？
生：颜色不同，右边的是红红的糖葫芦。
师：左边的我们所有用泥巴捏成的作品叫泥塑，右边图上颜色的
作品叫陶器。那么我们看看泥塑是怎么变成陶器的呢？
播放视频《泥人张》。
生：烧到700度，泥塑就变成了陶器。
师：对，刚刚观看的视频是我们国家传统工艺“泥人张”。
在2006年，“泥人张”被定为第一批国家非物质文化遗产。时至今日，“泥人张”已经由创始人传到了第六代。
【设计意图：通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。同时，介绍泥人张的故事，拓展我国的非物质文化遗产知识，扩展学生视野。】
师：小小的泥巴蕴含着大大的智慧，同学们，希望你们在课后
发挥想象力，捏出更多更好玩的泥塑作品。下课。
板书设计
2.玩泥巴
筛泥土+适量水=和泥巴
教学反思
1.学生通过真实的活动来体会“拣、筛、和、捏泥”这些词的意义，这也是科学学习与语文学习的不同之处。
2.对于泥塑的成功或失败，教师不用多说，学生自己能发现水加多了会变成稀泥汤而不能成功捏出泥塑，经过反复尝试学生自然能体会到玩泥巴捏泥塑的乐趣。
3.筛泥土的过程中容易产生大量灰尘，教师和学生可以都佩戴口罩以防吸入过多细小泥土颗粒。
玩泥巴
教学设计
教学目标
1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点。
教学重点
在玩中感受到泥土的特点。
教学难点
学习用泥土捏一个泥塑物品。
教学方法
演示法、谈话法、讲授法、探究法
教学准备
教师材料：课件、一个捏好的泥塑。
学生材料：每组泥土若干、一套筛子（3个，筛孔大小不同）、
塑料托盘、一杯适量的水。
教学流程
一、视频导入，唤起生活经验
师：今天老师个大家带来一首好听的歌曲，我们一起来欣赏。
播放儿歌《玩泥巴》。视频里的小朋友在玩什么？
生：玩泥巴。师：（出示泥塑）看老师手里拿的就是用泥巴捏成的什么？
生：糖葫芦。
师：对，让我们一起来学习玩泥巴。
二、筛泥土、捏泥塑
师：看看图片上的小朋友是怎样玩泥巴的？
生：在小水坑旁边玩泥巴……
师：玩泥巴需要什么？
生：水、泥土。【设计意图：交流自己是怎样玩泥巴的，不仅可以调动玩泥巴的经验，也可以把学生带入学习情境，为后续活动做好铺垫。】
师：（出示图片）如果有这样一盘泥土，你们觉得可以直接用来
捏糖葫芦吗？为什么？
生：不能，因为里面有树枝和石头，捏起来会扎手。
师：非常好，接下来老师教给大家一个神奇的魔法，把这样的泥土变成适合捏糖葫芦的泥土。这个神奇的魔法叫“筛泥土”
请仔细观看筛泥土的视频并完成学生活动手册P2。
师：谁来说一说你从挖来的泥土中找到了什么？
生：树枝、石子、枯树叶……
师：（出示筛子）刚刚在视频中出现的这个圆圆的东西叫什么？
生：筛子。
师：仔细观察看看这三个筛子有什么不同？
生：孔的大小不同。
师：很好，筛孔的大小不同，分别是筛孔大、筛孔中、筛孔小。
先想一想，再看一看，用筛孔大小不同的筛子晒出的泥土颗粒大小有什么不同？请连线。
生：筛孔最大的连第二个，筛孔中等的连第三个，筛孔最小的连第一个。
师：谁还记得刚才筛泥土的视频中，第一步是什么？
生：拣出不是泥土的东西，比如：树枝、石头……
师：第二步是什么？
生：把大的土块捻碎碎。
师：接下来的第三步出现了一个非常重要的道具是什么？
生：筛子。
师：那我们选择使用三个筛子的顺序是什么？
生：先用筛孔大的，再用筛孔中的，最后用筛孔小的。
师：第四步我们把干泥土倒进筛子里，前后左右晃动筛子，
注意如果上下颠簸筛子，会怎么样？
生：土会撒出来。
师：对，（出示图片）看看哪种土更适合做泥塑？
生：细细的土。【设计意图：这个一个简单的分离泥土、筛选泥
土的操作活动。通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。】
师：同学们，为了方便记忆，老师把筛泥土的魔法编成了一首顺口溜，我们一起来读一读。
【设计意图：由于筛泥土是很关键的一步，对于一年级学生来说顺口溜的形式更容易帮助学生记忆。】
师：我们发现泥土颗粒越细，越适合做泥塑。那只有土可以做
泥塑吗？还需要什么？
生：水。
师：老师这有大、中、小三个不同的烧杯，加多少水呢？如果
我把最大的烧杯里满满的水都加进去可以吗？为什么？
生：不可以，因为水加多了就变成稀泥汤了。
师：如果我用最小的烧杯里面的一点点水可以吗？为什么？
生：也不行，因为水加太少土就太干了。
师：那我们选择多少水合适呢？
生：不多不少，能“和成泥”就可以。
【设计意图：干的泥土加水能和成泥，泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。关于这一点，直接告诉学生没有意义，而要让他们去做做看。本活动就是通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。】
师：请大家把袖子撸起来，分组实验“玩泥土，做泥塑”开始。
注意①带上口罩，减少灰尘的吸入。
②整个实验操作要在塑料托盘上面进行，尽量保持干净，防止泥土到处都是。
生：筛泥土、加水、和泥巴、捏泥塑……（教师巡视）
师：（口号：小眼睛，看老师）实验结束，点评各小组泥塑作品。
三、知识拓展介绍“泥人张”
师：看看图片的两个糖葫芦有什么不同？
生：颜色不同，右边的是红红的糖葫芦。
师：左边的我们所有用泥巴捏成的作品叫泥塑，右边图上颜色的
作品叫陶器。那么我们看看泥塑是怎么变成陶器的呢？
播放视频《泥人张》。
生：烧到700度，泥塑就变成了陶器。
师：对，刚刚观看的视频是我们国家传统工艺“泥人张”。
在2006年，“泥人张”被定为第一批国家非物质文化遗产。时至今日，“泥人张”已经由创始人传到了第六代。
【设计意图：通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。同时，介绍泥人张的故事，拓展我国的非物质文化遗产知识，扩展学生视野。】
师：小小的泥巴蕴含着大大的智慧，同学们，希望你们在课后
发挥想象力，捏出更多更好玩的泥塑作品。下课。
板书设计
2.玩泥巴
筛泥土+适量水=和泥巴
教学反思
1.学生通过真实的活动来体会“拣、筛、和、捏泥”这些词的意义，这也是科学学习与语文学习的不同之处。
2.对于泥塑的成功或失败，教师不用多说，学生自己能发现水加多了会变成稀泥汤而不能成功捏出泥塑，经过反复尝试学生自然能体会到玩泥巴捏泥塑的乐趣。
3.筛泥土的过程中容易产生大量灰尘，教师和学生可以都佩戴口罩以防吸入过多细小泥土颗粒。