《Unit12
The
four
seasons》单元教学设计
基
本
信
息
学段科目
三年级英语
教材版本
牛津（深圳版）
单元主题
The
four
seasons
课题名称
My
favorite
season
学校名称
授课班级
设计主持
团队成员
教学目标设计
教
学
内
容
概
述
课标
要求
上一节课是听说课，初步了解了The
activities
in
different
seasons.综合前两节所学的语句和词汇问答，选择自己最喜爱的季节并陈述原因。本节课是一节综合活动课，在听说的基础上促进学生的书写输出。在四季的轮回转换、日夜长短中，能够让学生充分感受到四季美好的自然景象，学会欣赏四季不同的风光，并进行不同的活动。
教材
分析
优化
设计
学
习
需
要
分
析
认知
基础
三年级的学生对各个学科的兴趣开始分化，教师要善于利用学生喜欢游戏和活动的特点，设计不同的课堂活动，采用灵活多样的英语课堂模式，营造在游戏中、在活动中学的教学环境。
另外，三年级的孩子自控能力不强，良好的学习习惯还需继续培养，所以在过程中要给与肯定和表扬，让孩子体会到学习的喜悦。
其次，孩子们的水平慢慢出现分化较大，所以活动和设计要难易交替，特别是要关注潜力生。
情意
现状
差异
分析
学
习
目
标
设
定
知识
技能
在本课时，学生通过四季歌曲的语境中，熟练表达四季的特点，包括天气、衣着、风景和活动。掌握句型In
spring,
it’s____.
(天气)
It’s______.(颜色)
I
see_____.
I
can______.
What
a
_______
season!
学生能够在情境中朗读和听懂目标单词和句型；能够有感情并带肢体语言地进行问答和表演，并在表演过程中体会四季的美妙和美好；
通过学习，学生能够感受到四季的不同景色，学会热爱四季、热爱生活，学会欣赏大自然，学会和同学友好相处。
过程
方法
Qg
情感
态度
学习评价设计
评
价
内
容
方
法
工
具（
规
则
）
表演对话
工具：笑脸贴纸
声音是否响亮
表情动作是否到位
发音是否标准
四季的不同景色配对
借用一棵树，分为四个部分（学生将各季节的风景与四季进行配对），最终体现完整并颜色丰富的一棵树
教学策略设计
单
元
教
学
安
排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一
课时
Weather
of
Different
Seasons：Listen
and
say
Look
and
learn
第二
课时
Activities
of
Different
Seasons：Say
and
act,Read
and
trace,
第三
课时
My
favourite
Season：Let’s
color,
let’s
make
a
poster
重
点
难
点
分
析
教学
重点
In
spring，it
is
warm.
spring，summer，autumn，winter，cold，cool，hot，in，warm
句:Let’s
make
a
snowman.It’s
funny.(interesting,
great,
exciting,
cool)
词:
have
a
snowball
fight
ski/skate
fly
a
kite
plant
trees
jump
in
puddles
eat
ice
cream/watermelon
go
to
the
beach
go
swimming
play
soccer
ride
a
bike
go
hiking
句型：
What’s
your
favourite
season?
My
favourite
season
is
spring.Because
it
is
beautiful.
学习
难点
学习
方式
单
元
教
学
整体构
思
课时教学设计
基本
信息
课题课时
Unit12
The
four
seasons
授课类型
会话活动课
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学
习
内
容
分
析
通过前两节课学完四季和天气和活动后，本节课综合前两节课的内容，将天气、衣着、颜色、风景、活动进行融合，综合输出My
favorite
season
的小报并进行介绍
学
情
现
状
分
析
三年级的学生比较活动好动，上课也比较积极，喜欢直观思维，例如视频、游戏等。经过两年多的学习，已经掌握了简单的交际用语，模仿力强，所以在教学过程中进行相关游戏和视频的穿插。但三年级的孩子开始书写，书写属于薄弱环节，需要进行指导。
重
点
难
点
预
设
重点：In
srping,
It’s____.
It’s______.
I
see
______.
I
wear______.
I
can______.What
a
______
season.
难点：部分衣着名称，形容季节的形容词。
学
习
目
标
设
定
学生能够掌握四个季节的相关词汇并能够灵活加以运用；
学生能够从feel,
see,
wear和do
四个方面进行描述；
学生能够将所学内容进行归纳总结。
教学策略设计
媒
体
资
源
录音、视频、动画、ppt等
方
式
方
法
利用录音与视频，加强学生的听力与理解能力
通过动画歌曲等，结合主题，培养学生模仿的能力
通过ppt图片的结合，激发学生热爱四季，热爱生活。
教
学
结
构
流
程
学习评价设计
【主要内容】
Act
out
the
dialogue
on
P60
【评价反馈】
声音是否响亮（三颗星）
发音是否标准（三颗星）
是否有表情动作
（三颗星）
【主要内容】
制作My
favorite
season小报
【评价反馈】
1.书写工整
2.语法正确（包括首字母大写、标点符号等）
【主要内容】
1.
分享自己最喜欢的季节
2.完成课本P59练习
【评价反馈】
1.描述能否流利完整
2.练习是否正确
教学过程设计
【
Greetings
and
Acting
time】
1.
Talk
about
the
weather
and
feelings
2.Acting
time:
Act
out
the
dialogue
on
P60?
【Enjoy
a
song
and
introduce
the
evaluation
】
1.Enjoy
a
season
song
2.Introduce
the
evaluation
(Match
the
things
with
the
seasons)
【设计意图】
1.通过与学生的互动，引入本课主题
2.导入主题相关的歌曲，进行热身，加入与季节相关的评价，激发孩子参与的积极性，并为最后的输出做准备。
【
Listen
and
say
】
1.Listen
to
the
recording
and
answer
2.Read
together
【设计意图】
通过录音，培养孩子听录音的习惯，通过听录音获取信息，并陈述各季节的不同天气。
【Look,
guess
and
match】
1.Talk
about
different
wearing
in
the
four
seasons
2.Play
a
flashing
game
about
different
clothes
3.Matching
game:match
the
clothes
with
the
seasons
4.
Read
in
groups
【设计意图】
1.以教师自身为例，谈论不同季节的穿着，导入穿着话题
2.通过快闪游戏，让学生复习不同的服装名称；
3.
服装与季节配对,让孩子们懂得不同天气选择不同服装；
4.
能够让孩子结合天气和服装进行表达
【
Look
and
discuss】
1.Talk
about
teacher’s
favorite
season
2.Describe
the
pictures
of
spring
and
summer
3.Pair-work:
talk
about
the
things
in
autumn
and
winter
【设计意图】
通过谈论教师最喜欢的季节，引出季节的特色景色
引导学生进行观察图片，描述各季节的特点（景色、食物等）
通过与同伴的对话分享，谈论季节的不同东西，培养孩子读图的能力，学会表达与分享
【
Discuss
and
share
】
1.Talk
about
the
activities
in
the
four
seasons
2.Discuss
in
groups
of
four
and
share.
【设计意图】
1.根据图片，结合自身实际并加以想象，谈论四季活动
2.小组讨论并分享，学生能够了解更多的四季活动，学会分享
【Enjoy
an
exting
song
and
talk】
Let’s
enjoy
a
song
“What’s
your
favorite
season”and
talk
about
your
favorite
song
【Let’s
make
a
poster】
Write
about
your
favorite
season(weather,
color,clothes,
activities...)
【设计意图】
将本课所学内容进行整合输出，制作自己最喜欢的季节的小报并进行分享，以读促写
【Extension：Why
do
seasons
occur】
Watch
a
vides
and
find
out
the
answer
【设计意图】
通过视频延伸，谈论四季产生的原因和昼夜长短，拓展学生的知识面，激发学生探索思考的欲望。
1.
总结评价，根据孩子们做出来的四季评价，总结四季颜色，布置作业
2.总结四季特点，引发思考，并呼吁孩子们热爱四季，享受季节的不同，热爱生活
教学评价与反思
【优点与特色】
1.活动设计形式多样，同伴对话与小组合作穿插进行；
2.注重培养孩子的思维品质，拓展学生的知识面
3.关注细节，从口语和书面表达抓起
【问题与建议】
可以提升难度，让孩子多点发挥
【优点与特色】
1.能够进行整个单元的整体设计，逐步推进
2.能够结合本校学生设计，调整内容
【主要问题反思】
内容的逻辑性需再提高
【改进的方向与措施】
以后每个单元都要做好整体设计，这样才能更加合理，对学生思维的培养也更加系统(共12张PPT)
12
The
four
seasons
Period
3
spring
summer
autumn
winter
12
12
Role-play
the
story
Let’s
sing
In____,
it’s_____.
Listen
and
say
What
do
you
see
in
spring?
I
see_____
in
spring.
spring
summer
What
do
you
see
in
summer?
I
see_____
in
summer.
winter
autumn
What
do
you
see
in_____?
I
see_____.
What
do
you
see
in_____?
I
see_____.
Pair
work
J
summer
spring
autumn
Let’s
discuss
What
can
you
do
in____?
I
can______.
winter
Make
a
poster
1
Finish
the
poster
and
share
with
your
classmates.
2
Complete
textbook
P59.
HomeworksPring
summer
utumn
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odennupzhe
