人教高二物理选修3-2第四章：4．3楞次定律说课 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
第四章
电磁感应
说课人：
选修3-2
说课内容
教材与学情分析
2.本节是建立在第二节《探究电磁感应的产生条件》基础上的，学生已经了解了产生电磁感应现象的条件，学生对进一步学习感应电流的方向应该有一定的兴趣和热情，且有一定的实验基础。
3.本节内容涉及的因素多（磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等），关系复杂。而且本节规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章教学的难点。
4.学生已经接触过有关电磁感应现象的一些知识，但还比较粗浅。本节力图通过学生自己的探究，总结出感应电流方向判断的规则。
1.作用与地位：本章《电磁感应》是电磁学中承上启下的一章，第三节《楞次定律》是判断感应电流方向的规律。是《电磁感应》这一章的重点难点，在高考中占有重要地位。?
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教学三维目标
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教学重难点
教法分析
学法分析
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教学过程
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教学过程
创设情景，激发兴趣
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反复插入拔出
引导观察思考
回顾：电流方向与电表偏转方向关系
探讨：感应电流方向与那些因素有关
猜测：磁通量的变化、原磁场的方向
教学过程
实验引入
提出猜想
给同学们设置一个障碍，让同学们主动解决问题，投入到实验的探究当中。
遇到问题
线圈绕向与电流表指针的偏转是否有关？
如何确定电流方向与电流表指针偏转的关系？
遇到困难，寻找办法
教学过程
左进左偏
右进右偏
用试触法
共同探究，体验乐趣
教学过程
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教学过程
提出问题
分组讨论
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1.
自主探究
比较
中介量
强调：感应电流同样会产生磁场
教学过程
自主探究
总结规律
2.
规律总结
教学过程
自主探究
总结规律
楞次定律:
“增反减同”
得出结论，介绍楞次
楞次定律
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难点精讲
教学过程
深化理解
提出问题
谁起阻碍作用?
阻碍什么?
阻碍不是相反、阻碍不是阻止
如何阻碍?
感应电流的磁场
引起感应电流的磁通量的变化
“增反减同”
使磁通量的变化变慢
是否阻止?
共同思考，突破难点
教学过程
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例题：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电流沿什么方向?
教学过程
巩固练习
析：
巩固练习
课堂小结
2.楞次定律中的因果关系：
1.“一”、“二”、“三”、“四”。
一条核心规律（楞次定律）
二个磁场方向（原磁场方向和感应电流磁场方向）
三种分析角度（从磁通变化看，从相对运动看，从能量关系看）
四项应用步骤（一方向、二变化、三阻碍、四一抓）
教学过程
课堂小结
巩固练习
课堂小结
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板书设计
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