人教版一年级数学下册2.《十几减5、4、3、2》教学设计

《十几减5、4、3、2》教学设计
学习内容：
教材第17页的内容
学习目标：
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
学习重点：
掌握十几减
5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。
学习难点：
进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
（设计思路：依据新的数学课标，采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。）
学习过程：
一、复习旧知
（设计思路：这一环节的设计，通过复习旧知，使学生轻松的进入课堂，有效地激起学生的学习兴趣，让学生主动积极地投入到新课的学习之中。）
15—9=
15—8=
15—7=
15—6=
13—9=
13—8=
13—7=
13—6=
学生演板后，找其中2个算式说一说想的过程。
二、新授
（设计思路：在学生进入新课后，我让学生分小组，动手操作，自主探索，再组织学生交流，然后让学生选择自己喜欢的算法进行计算。这样学生通过动手操作，充分思考，广泛交流，呈现出算法多样化，培养了学生的创新意识和思维的灵活性。）
1、出示例4。
12-5=
11-4=
12-4=
11-3=
12-3=
11-2=
师提问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？
学生观察、汇报。
师点明减数都是5、4、3、2：
今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2（板书课题）
2、探究算法。
师提问：关于十几减5、4、3、2，你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和你的同桌互相说一说。
学生同桌交流，说说自己的想法。
师组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
3、完成例题4。
由学生自己采用自己喜欢的方法，独立计算例题4中的题目。
4、练一练。
完成课本第17页的做一做。
（1）由学生独立计算。
（2）教师引导学生观察每列上下两组算式之间的联系。
学生观察，小组交流，汇报。
三、巩固练习
（设计思路：练习巩固层次分明，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法，逐步达到能口算的教学目标。）
1、游戏
（1）出示题目，17页的数学游戏，做邮递员。（2）找5名小学生做邮箱，其他学生拿着算式算对后投到邮箱里。算对后，全班跟读。
2、完成练习四的第1题。
（1）学生观察图，启发学生理解图意。
（2）学生独立列式计算，填写。
（3）为什么用减法计算？
3．完成练习四的第2题。
（1）学生独立列式计算。
（2）集体订正。
四、课堂小结
（设计思路：在总结本课时，让学生自己谈谈有什么收获，巩固新学的知识，完善知识结构，树立学好数学的信心。）
师：今天你学习了什么内容，你有哪些收获？说一说。
学生个别汇报。
板书设计：
十几减5、4、3、2
12-5=
11-4=
12-4=
11-3=
12-3=
11-2=
破十法：
想加算减法：
10—5=5
12—5=7
5+2=7
想：5+7=12
课后反思：
与之前学习十几减9、8、7、6相比，今天学十几减5、4、3、2时，学生在迁移方法解决新知的过程中显得较为轻松---大部分学生都能自主迁移、正确解答，即便是平时思维较慢的几个学生也能较为顺利地说出自己的想法。应该说，学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉、掌握了这类型题的思维方式。此外，教材编排意图也促成了学生更好地运用和理解本节课中的一个知识点---想加算减。