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子曰：“不学诗，无以言。”“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨;迩之事父，远之事君;多识于鸟兽草木之名。”这是孔子对诗的社会作用的高度概括，是对诗的美学作用和社会教育作用的深刻认识。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
导入新课
第一课时
《关雎》
《诗经·国风》
〖教学目标〗
1、了解《诗经》的常识，明确《诗经》在中国文学史上的价值。
2、学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2、品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。
3、体会古人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
〖教学重点〗
1、学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2、品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。
〖教学难点〗
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。《关雎》出自《诗经·国风·周南》。
在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
预习设计
1、请把杜甫的《春望》一诗补写完整
国破山河在，城春草木深。
,
。
,
。白头搔更短，浑欲不胜簪。
2、根据课文填空
⑴土地平旷，屋舍俨然，
。
⑵青树翠蔓，
，参差披拂。
⑶无可奈何花落去，
。
⑷
，甲光向日金鳞开。
3、根据理解性默写
⑴《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：
,
。
⑵《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：
,
。
感时花溅泪，恨别鸟惊心
烽火连三月，家书抵万金
有良田美池桑竹之属
蒙络摇缀
似曾相识燕归来
黑云压城城欲摧
黄发垂髫，并怡然自乐
俶尔远逝，往来翕忽
4、文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或▁▁▁▁，到▁▁▁时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的诗歌▁▁▁篇。全书分为▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。
⑵在表现形式上，《诗经》以▁▁▁言为主，讲求节奏和用韵，常常采用▁▁▁▁▁的形式，多用▁▁▁手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
⑶“诗经六艺”是指《诗经》的内容和表现手法▁▁、▁▁、▁▁、▁▁、▁▁、▁▁。
⑷《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中《四书》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五经》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
《诗三百》
汉代
305
“风”
“雅”
“颂”
现实主义
四
重章叠句
比兴
风
雅
颂
赋
比
兴
《诗》
《书》
《礼》
《易》
《春秋》
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
《诗经》
《尚书》
《礼记》
《周礼》
《春秋》
5、给下列加点字注音
睢鸠(
)
窈窕(
)
好逑(
)
寤寐(
)
辗（
）转
荇(
)莱
琴瑟（
）
芼(
)之
乐(
)之
睢鸠(jū
jiū)
窈窕(yǎo
tiǎo)
好逑(hǎo
qiú)
寤寐(wù
mèi)
辗（zhǎn）转
荇(xìng)莱
琴瑟（sè）
芼(mào)之
乐(lè)之
朗读课文
1、读准字音
2、注意停顿
关雎
关关/雎鸠，在/河之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
3、朗读诗歌，感受诗歌的音韵美
⑴结合《诗经》的艺术特点，体会《关雎》的音韵美，说说作品的音韵美是如何表现的?
明确：音韵美表现在以下几个方面：
①基本句式是四言。②采用叠章的形式。③押韵。(韵脚：鸠、逑、流、求)
小结；《关雎》四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句，回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。
⑵背诵指导（替换词练习）：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，▁▁▁▁▁。
参差荇菜，左右▁▁之。窈窕淑女，▁▁▁▁▁。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右▁▁之。窈窕淑女，▁▁▁▁▁。
参差荇菜，左右▁▁之。窈窕淑女，▁▁▁▁▁。
流
采
芼
君子好逑
寤寐求之
琴瑟友之
钟鼓乐之
⑶有感情的朗读
教师指导：
第一节雎鸠和鸣于河之洲上，品德好的美丽女子，是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文。
第二节、第三节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四节、第五节写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
课堂检测
1、注音或写汉字
好(
）逑
辗(
)转
荇(
)莱
琴瑟（
）
芼(
）之
乐(
)之
jū
jiū(
)(
)
yǎo
tiǎo(
)(
)
wù
mèi(
)(
)
2、文学常识填空
《关雎》选自《▁▁▁▁▁▁▁▁》它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。按音乐分类，编为“▁▁”、“
▁▁”、“
▁▁”三类。《诗经》运用的表现手法是“▁▁、▁▁、▁▁”。
hǎo
zhǎn
xīng
sè
mào
lè
睢
鸠
窈
窕
寤
寐
诗经·国风·周南
风
雅
颂
赋
比
兴
3、根据课文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。
窈窕淑女，▁▁▁▁▁。
⑵▁▁▁▁▁，左右流之。
窈窕淑女，▁▁▁▁▁。
⑶求之不得，▁▁▁▁▁。
悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
4、下列关于《诗经》的说法正确的是（
）
A.诗经》是中国最早的一部诗歌总集，又称《诗三百》或《三百篇》
B.《诗经》的表现手法主要是赋、比、兴，其中，“比”就是先言他物以引起所咏之词
C.《诗经》分为风、雅、颂三部分，其中“雅”主要是宗庙乐歌
D.《诗经》收集了自东周初年至春秋中叶大约五百多年的305篇诗歌。
关关雎鸠
君子好逑
参差荇菜
寤寐求之
寤寐思服
辗转反侧
?
“赋”就是铺陈直叙，“比”就是比方，
“兴”就是先言他物以引起所咏之词。
“风”是地方民歌，“雅”主要是朝廷乐歌，“颂”主要是宗庙乐歌。
A
西周初年至春秋中叶
1、掌握生字词
2、熟读背诵课文。
布置作业
1、掌握生字词
2、熟读背诵课文。
布置作业
1、提写生字词：
雎鸠
窈窕淑女
好逑
荇菜
寤寐
悠哉
辗转
琴瑟友
芼之
2、默写课文：
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
复习检查
第二课时
关关
雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差
荇菜，左右流之。窈窕淑女，
寤
寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，
辗转反侧。
疏通文意
鸟叫声
一种水鸟
水中陆地
窈:深邃。喻女子心灵美;窕:幽美。喻女子仪表美
配偶
雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙理想的伴侣。
长短不齐
求取
醒觉
入睡
参差不齐的荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。
思念
忧思
即反侧。反侧，犹翻覆
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
亲近
择取，挑选
使……快乐
参差不齐的荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。
参差不齐的荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。
赏析诗歌
㈠探究内容
1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。
生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
……
教师小结：《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的"开山之作"。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活，诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。
2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。
教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。
成果展示：
⑴首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
板书：①所听：关关雎鸠②所见：在河之洲
极有层次，语约义丰③所思：窈窕淑女④所愿：君子好逑。
⑵次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
板书：①寤寐求之--追慕之心②辗转反侧--相思之苦
⑶第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想、是他寤寐求其实现的愿望。
板书：①琴瑟友之--亲密相爱②钟鼓乐之--欢快热闹
教师小结：全诗以：“发现—思念（求不得）—相会（想像中）”为线索抒发君子的相思之情。
这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
3、用自己的语言描绘你想象的美好画面（体会美好的意境）。
一条清清的河水，河中水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对水鸟正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近!文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡……)
小结：浪漫的爱情融合浪漫的场景，把男子对女子的爱恋，思念、追求过程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦表现的活灵活现，淋漓尽致。
㈡探究艺术手法
1、提问：诗歌采用了什么表达方式?
教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
2、教师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?
多媒体显示：
《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响；
起“兴”。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。
㈢吟咏品味
同学再次朗读课文，体会诗歌的美感。
预设以下内容：
⑴意境美：
关关鸣叫的雎鸠,碧水悠悠的河流,芳草萋萋的君子,左右飘摇的荇菜……
⑵情感美：
喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福；“哀而不伤，乐而不淫”
⑶形象美：
淑女：勤劳贤惠、娴静美丽；君子：重情重义、志趣高雅
⑷语言美：
重章叠句：一唱三叹、回环往复
⑸艺术表现美：
以景起兴、情景相融
拓展延伸
冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？
⑴天人合一，万物和谐⑵才子佳人，琴瑟和谐⑶周礼对婚姻关系的重视⑷修身—齐家—治国—平天下
小结:《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。
1、根据课文理解填空
⑴统领《关雎》全篇的诗句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑵诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑶诗中被后人常引用的名句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑷诗中描写感情波澜的诗句是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑸诗中的“▁▁▁▁▁▁”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“▁▁▁▁▁▁”
，现今已成成语。
⑹“▁▁▁▁▁▁”、“▁▁▁▁▁▁”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
窈窕淑女，君子好逑
窈窕淑女，君子好逑
求之不得，寤寐思服。
窈窕淑女
钟鼓乐之
琴瑟友之
课堂检测
关关雎鸠，在河之洲
悠哉悠哉，辗转反侧。
辗转反侧
2、阅读诗歌，完成问题
⑴解释加点词语
①窈窕(
)淑女
②参差(
)荇菜
②寤寐(
)求之
④琴瑟友(
)之
⑵下列加点词语的用法不同类的是（
）
A.左右采之
B.琴瑟友之
C.琴瑟友之
D.
钟鼓乐之
⑶本诗围绕一个“▁▁”字，用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由▁▁▁▁，到▁▁▁▁，再到▁▁▁▁。
⑷这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是▁▁▁▁▁▁▁▁所咏之词”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
美好文静的样子
长短不齐
醒和睡
求取
求
一见钟情
日夜思念
幻想结合
雎鸠和荇菜
男子对女子的相思。
A
名词
作状语
名→动，
弹琴鼓瑟
名→动，
亲近
名→动，
敲钟击鼓
⑸《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”
“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。
答案：使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。
⑹“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。
答案：①描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；②突现女子的勤劳；③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。
⑺下列说法不正确的一项是（
）
A
这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。
B
诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。
C
这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。
D
“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。
B
1、大声朗读，背诵全诗。
2、预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。
布置作业
再见《关雎》教案
〖教学目标〗
1、了解《诗经》的常识，明确《诗经》在中国文学史上的价值。
2、学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2、品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。
3、体会古人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
〖教学重点〗
1、学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2、品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。
〖教学难点〗
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
〖教学时间〗2课时
〖教学进程〗
第一课时
一、导入新课
子曰：“不学诗，无以言。”“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨;迩之事父，远之事君;多识于鸟兽草木之名。”这是孔子对诗的社会作用的高度概括，是对诗的美学作用和社会教育作用的深刻认识。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
二、有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。
在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
三、预习设计
1、请把杜甫的《春望》一诗补写完整
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
2、根据课文填空
⑴土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
⑵青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
⑶无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
⑷黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
3、根据理解性默写
⑴《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
⑵《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。
4、文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或▁▁▁，到▁▁时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的诗歌▁▁▁篇。全书分为▁▁、▁▁、三部分。
⑵在表现形式上，《诗经》以▁▁▁言为主，讲求节奏和用韵，常常采用▁▁▁▁▁的形式，多用▁▁▁手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
⑶“诗经六艺”是指《诗经》的内容和表现手法▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
⑷《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中《四书》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五经》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
5、给下列加点字注音
睢鸠(jū
jiū)
窈窕(yǎo
tiǎo)
好逑(hǎo
qiú)
寤寐(wù
mèi)
辗（zhǎn）转
荇(xīng)莱
琴瑟[sè]
芼(mào)之
乐(lè)之
四、朗读课文
1、读准字音
2、注意停顿
关雎
关关/雎鸠，在/河之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
3、朗读诗歌，感受诗歌的音韵美
⑴结合《诗经》的艺术特点，体会《关雎》的音韵美，说说作品的音韵美是如何表现的?
明确：音韵美表现在以下几个方面：
①基本句式是四言。②采用叠章的形式。③押韵。（韵脚：鸠、逑、流、求）
小结；《关雎》四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句，回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。
⑵背诵指导（替换词练习）：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
⑶有感情的朗读
教师指导：
第一节雎鸠和鸣于河之洲上，品德好的美丽女子，是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文。
第二节、第三节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四节、第五节写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
五、课堂检测
1、注音或写汉字
好（
）逑
辗（
）转
荇(
)莱
琴瑟（
）
芼(
）之
乐(
)之
jū
jiū(
)(
)
yǎo
tiǎo(
)(
)
wù
mèi(
)(
)
答案：hǎo
zhǎ
xīng
sè
mào
lè
睢鸠
窈窕
寤寐
2、文学常识填空
《关雎》选自《▁▁▁▁》它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。按音乐分类，编为“▁▁▁”、“
▁▁▁”、“
▁▁▁”三类。《诗经》运用的表现手法是“▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁”。
答案：《诗经·国风·周南》
风
雅
颂
赋、比、兴
3、根据课文填空
⑴关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
⑵参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
⑶求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
4、下列关于《诗经》的说法正确的是（
）
A.诗经》是中国最早的一部诗歌总集，又称《诗三百》或《三百篇》
B.《诗经》的表现手法主要是赋、比、兴，其中，“比”就是先言他物以引起所咏之词
C.《诗经》分为风、雅、颂三部分，其中“雅”主要是宗庙乐歌
D.《诗经》收集了自东周初年至春秋中叶大约五百多年的305篇诗歌。
答案：A（B项，《诗经》的表现手法主要是赋、比、兴：“赋”就是铺陈直叙，“比”就是比方，“兴”就是先言他物以引起所咏之词。C项，《诗经》分为风、雅、颂三部分：“风”是地方民歌，“雅”主要是朝廷乐歌，“颂”主要是宗庙乐歌。D项《诗经》收集的是自西周初年至春秋中叶大约五百多年的305篇诗歌。因此，本题正确答案为A。）
六、布置作业
1、掌握生字词
2、熟读背诵课文。
第二课时
一、复习检查
1、提写生字词：
雎鸠
窈窕淑女
好逑
荇菜
寤寐
悠哉
辗转
琴瑟友
芼之
2、默写课文：
二、疏通文意
1、解释下列加点词语
⑴关关雎鸠，在河之洲（
）⑵窈窕（
）淑女，君子好逑（
）。
⑶参差（
）荇菜，左右流（
）之。⑷窈窕淑女，寤寐（
）求之。
⑸求之不得，寤寐思服（
）。⑹悠（
）哉悠哉，辗转（
）反侧。
⑺窈窕淑女，琴瑟友（
）之。⑻参差荇菜，左右芼（
）之。
⑼窈窕淑女，钟鼓乐（
）之。
答案⑴水中陆地⑵文静美好的样子
配偶⑶长短不齐
求取⑷醒和睡⑸思念⑹忧思
翻覆⑺亲近⑻择取，挑选⑼使……快乐
2、翻译下列句子
⑴关关雎鸠，在河之洲。
雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。
⑵窈窕淑女，君子好逑。
文静美好的少女，小伙理想的伴侣。
⑶参差荇菜，左右流之。
参差不齐的荇菜，顺流两边去捞取。
⑷窈窕淑女，寤寐求之。
文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。
⑸求之不得，寤寐思服。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。
⑹悠哉悠哉，辗转反侧。
长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
⑺参差荇菜，左右采之。
参差不齐的荇菜，两手左右去采摘。
⑻窈窕淑女，琴瑟友之。
文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。
⑼参差荇菜，左右芼之。
参差不齐的荇菜，两边仔细来挑选。
⑽窈窕淑女，钟鼓乐之。
文静美好的少女，钟声换来她笑颜。
三、赏析诗歌
㈠探究内容
1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。
生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
……
教师小结：《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的"开山之作"。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活，诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。
2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。
教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。
成果展示：
⑴首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
板书：①所听：关关雎鸠②所见：在河之洲
极有层次，语约义丰③所思：窈窕淑女④所愿：君子好逑。
⑵次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
板书：①寤寐求之--追慕之心②辗转反侧--相思之苦
⑶第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想、是他寤寐求其实现的愿望。
板书：①琴瑟友之--亲密相爱②钟鼓乐之--欢快热闹
教师小结：全诗以：“发现—思念（求不得）—相会（想像中）”为线索抒发君子的相思之情。
这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。
3、用自己的语言描绘你想象的美好画面。
一条清清的河水，河中水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对水鸟正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近!文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡……)
小结：浪漫的爱情融合浪漫的场景，把男子对女子的爱恋，思念、追求过程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦表现的活灵活现，淋漓尽致。
㈡探究艺术手法
1、提问：诗歌采用了什么表达方式?
教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
2、教师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?
多媒体显示：
《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响；
起“兴”。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。
㈢吟咏品味
同学再次朗读课文，体会诗歌的美感。
预设以下内容：
⑴意境美：
关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……
⑵情感美：
喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福；“哀而不伤，乐而不淫”
⑶形象美：
淑女：勤劳贤惠、娴静美丽；君子：重情重义、志趣高雅
⑷语言美：
重章叠句：一唱三叹、回环往复
⑸艺术表现美：
以景起兴、情景相融
四、拓展延伸
冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？
⑴天人合一，万物和谐⑵才子佳人，琴瑟和谐⑶周礼对婚姻关系的重视⑷修身—齐家—治国—平天下
小结PPT显示：《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。
五、课堂检测
1、根据课文理解填空
⑴统领《关雎》全篇的诗句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑵诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑶诗中被后人常引用的名句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑷诗中描写感情波澜的诗句是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑸诗中的“▁▁▁▁▁▁”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“▁▁▁▁▁▁”
，现今已成成语。
⑹“▁▁▁▁▁▁”、“▁▁▁▁▁▁”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
答案：⑴窈窕淑女
君子好逑⑵关关雎鸠，在河之洲⑶窈窕淑女，君子好逑⑷求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。⑸窈窕淑女
辗转反侧⑹钟鼓乐之
琴瑟友之
2、阅读诗歌，完成问题
⑴解释加点词语
①窈窕(
)淑女
②参差(
)荇菜
③寤寐(
)求之
④左右流（
）之
答案：①美好文静的样子②长短不齐③醒和睡④求取
⑵下列加点词语的用法不同类的是（
）
A.左右采之
B.琴瑟友之
C.琴瑟友之
D.
钟鼓乐之
答案：A（A.名词作状语B.名词作动词，弹琴鼓瑟C.名词作动词，亲近D.名词作动词，敲钟击鼓）
⑶本诗围绕一个“▁▁”字，用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由▁▁▁▁▁▁，到▁▁▁▁▁▁，再到▁▁▁▁▁▁。
答案:求
一见钟情
日夜思念
幻想结合
⑷这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是▁▁▁▁▁▁▁▁所咏之词”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
答案：雎鸠和荇菜
男子对女子的相思。
⑸《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。
答案：使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。
⑹“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。
答案：①描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；②突现女子的勤劳；③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。
⑺下列说法不正确的一项是（
）
A
这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。
B
诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。
C
这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。
D
“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。
答案：B
六、布置作业
1、大声朗读，背诵全诗。
2、预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。《关雎》导学案
〖学习目标〗
1、了解《诗经》的常识，明确《诗经》在中国文学史上的价值。
2、学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2、品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。
3、体会古人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
〖学习重点〗
1、学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2、品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。
〖学习难点〗
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
〖学习时间〗1课时
〖学习进程〗
第一课时
一、导入新课
子曰：“不学诗，无以言。”“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨;迩之事父，远之事君;多识于鸟兽草木之名。”这是孔子对诗的社会作用的高度概括，是对诗的美学作用和社会教育作用的深刻认识。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
二、有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。
在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
三、预习设计
1、请把杜甫的《春望》一诗补写完整
国破山河在，城春草木深。____________，____________。
____________，____________。白头搔更短，浑欲不胜簪。
2、根据课文填空
⑴土地平旷，屋舍俨然，______________________。
⑵青树翠蔓，__________，参差披拂。
⑶无可奈何花落去，__________________。
⑷__________________，甲光向日金鳞开。
3、根据理解性默写
⑴《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：__________，____________。
⑵《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：__________，__________。
4、文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或_______，到______时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的诗歌_______篇。全书分为_____、_____、_____三部分。
⑵在表现形式上，《诗经》以_____言为主，讲求节奏和用韵，常常采用__________的形式，多用________手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代__________文学的源头。
⑶“诗经六艺”是指《诗经》的内容和表现手法_____、_____、_____、_____、_____、_____。
⑷《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中《四书》是指_____、_____、_____、_____；《五经》是指_____、_____、_____、_____、_____。
5、给下列加点字注音
睢鸠(
)(
)
窈窕(
)(
)
好逑(
)(
)
寤寐(
)(
)
辗(
)转
荇(
)莱
琴瑟(
)
芼(
)之
乐(
)之
四、朗读课文
1、读准字音
2、注意停顿
关雎
关关/雎鸠，在/河之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
3、朗读诗歌，感受诗歌的音韵美
⑴结合《诗经》的艺术特点，体会《关雎》的音韵美，说说作品的音韵美是如何表现的?
⑵背诵指导（替换词练习）：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，__________。
参差荇菜，左右___之。窈窕淑女，__________。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右___之。窈窕淑女，__________。
参差荇菜，左右___之。窈窕淑女，__________。
⑶有感情的朗读
教师指导：
第一节雎鸠和鸣于河之洲上，品德好的美丽女子，是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文。
第二节、第三节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四节、第五节写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
五、课堂检测
1、注音或写汉字
好（
）逑
辗（
）转
荇(
)莱
琴瑟（
）
芼(
）之
乐(
)之
jū
jiū(
)(
)
yǎo
tiǎo(
)(
)
wù
mèi(
)(
)
2、文学常识填空
《关雎》选自《__________》它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。按音乐分类，编为“_____、_____、_____”三类。《诗经》运用的表现手法是“_____、_____、_____”。
3、根据课文填空
⑴__________，在河之洲。
窈窕淑女，__________。
⑵__________，左右流之。
窈窕淑女，__________。
⑶求之不得，__________。
悠哉悠哉，__________。
4、下列关于《诗经》的说法正确的是（
）
A.诗经》是中国最早的一部诗歌总集，又称《诗三百》或《三百篇》
B.《诗经》的表现手法主要是赋、比、兴，其中，“比”就是先言他物以引起所咏之词
C.《诗经》分为风、雅、颂三部分，其中“雅”主要是宗庙乐歌
D.《诗经》收集了自东周初年至春秋中叶大约五百多年的305篇诗歌。
六、布置作业
1、掌握生字词
2、熟读背诵课文。
第二课时
一、复习检查
1、提写生字词：
雎鸠
窈窕淑女
好逑
荇菜
寤寐
悠哉
辗转
琴瑟友
芼之
2、默写课文：
二、疏通文意
1、解释下列加点词语
⑴关关雎鸠，在河之洲（
）
⑵窈窕（
）淑女，君子好逑（
）。
⑶参差（
）荇菜，左右流（
）之。
⑷窈窕淑女，寤寐（
）求之。
⑸求之不得，寤寐思服（
）。
⑹悠（
）哉悠哉，辗转（
）反侧。
⑺窈窕淑女，琴瑟友（
）之。
⑻参差荇菜，左右芼（
）之。
⑼窈窕淑女，钟鼓乐（
）之。
2、翻译下列句子
⑴关关雎鸠，在河之洲。
⑵窈窕淑女，君子好逑。
⑶参差荇菜，左右流之。
⑷窈窕淑女，寤寐求之。
⑸求之不得，寤寐思服。
⑹悠哉悠哉，辗转反侧。
⑺参差荇菜，左右采之。
⑻窈窕淑女，琴瑟友之。
⑼参差荇菜，左右芼之。
⑽窈窕淑女，钟鼓乐之。
三、赏析诗歌
㈠探究内容
1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。
教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。
3、用自己的语言描绘你想象的美好画面。
㈡探究艺术手法
1、提问：诗歌采用了什么表达方式?
2、教师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?
㈢吟咏品味
同学再次朗读课文，体会诗歌的美感。
预设以下内容：
⑴意境美：
⑵情感美：
⑶形象美：
⑷语言美：
⑸艺术表现美：
四、拓展延伸
冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？
五、课堂检测
1、根据课文理解填空
⑴统领《关雎》全篇的诗句是：“__________，__________。”
⑵诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“__________，__________。”
⑶诗中被后人常引用的名句是：“__________，__________。”
⑷诗中描写感情波澜的诗句是“__________，__________。__________，__________。”
⑸诗中的“__________，__________”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“__________，__________”
，现今已成成语。
⑹“__________”、“__________”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
2、阅读诗歌，完成问题
⑴解释加点词语
①窈窕(
)淑女
②参差(
)荇菜
③寤寐(
)求之
④左右流（
）之
⑵下列加点词语的用法不同类的是（
）
A.左右采之
B.琴瑟友之
C.琴瑟友之
D.
钟鼓乐之
⑶本诗围绕一个“___”字，用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由__________，到__________，再到__________。
⑷这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是____________所咏之词”指____________________。
⑸《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。
⑹“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。
⑺下列说法不正确的一项是（
）
A
这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。
B
诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。
C
这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。
D
“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。
六、布置作业
1、大声朗读，背诵全诗。
2、预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。
