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水是什么样的
教学设计
【教学目标】
1．熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征。
2．通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。
3．学会用气泡图呈现对水的特征的认识。
【教学重点】
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。
【教学难点】
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。
【教学准备】
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒，不同形状的瓶子、滴管、毛巾。
学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒，滴管，毛巾。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、谜语导入
1．师，首先请同学们来猜个谜语（用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。）你们猜一猜？生汇报：……师：它们是什么呢？生：水。
2．水究竟是什么样的呢？今天就让我们一起步入科学的殿堂，学习第4课：水是什么样的。（板书课题）
二、新授
（一）认识水的基本特征
1．师：生活中哪里需要用到水？生汇报：洗衣、做饭、浇花、刷牙洗脸…
2．师：同学们说的真好，水的用途太多啦！水和我们的生活息息相关，没有了水我们就无法生存。水究竟是什么样的呢？今天老师给同学们准备了牛奶、醋、白糖水、水，你能找出几号杯里装的是水吗？用什么方法来找呢？
生汇报：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝尝…
3．师：同学们的方法可真好，但是老师要提醒大家，对不认识的物体不能随便去闻，更不能随便去尝，容易引起中毒。今天老师给同学们准备的东西可以闻、可以尝，都是安全的。注意闻的时候不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。尝的时候用尝味棒蘸取少量的物品进行品尝。
4．师：实验前请同学们看看实验要求。课件出示：（1）用多种感官来找出水。看、闻、尝…组长带着组员一起研究确定。（2）水弄湿的地方及时用毛巾擦干净，实验用具用完后及时放回托盘里。（3）对不认识的物体不能随便去闻，更不能随便去尝。（今天老师提供的是安全的物体）现在请小组同学合作一起来找出几号杯子里是水吧！
5．学生分组实验开始，教师巡视。
生汇报怎么找到的水。（排除法）得出水的基本特征：
板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的…
（二）认识水没有固定的形状
1．师：水还有那些特征呢？它是方的？是圆的？还是…
2．看老师为大家演示实验：将带有颜色的同样多的水倒入不同的瓶子里观察，提问：水有固定的形状吗？生汇报：…师及时小结：水没有固定的形状，倒入什么形状的容器中就呈现什么形状。板书：没有固定的形状
（三）知道水会流动，从高处流向低处。
1．教师讲解：使学生认识并会使用滴管。
2．观看视频
3．分组实验：把手握成拳头，在手背上滴水，组长可以给每人滴一滴。（然后用毛巾擦干净）说说你看到了什么？生汇报：看到水流下去…说明水会流动，从高处向低处流。
板书：会流动??高——低（完成最后的气泡图）
（四）师生共同归纳总结水有哪些特点。
1．课件出示完整的定义：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、没有固定形状、会流动的液体。（生填写科学手册第4页，在气泡图中填写水的特征。）
三、拓展应用
1．说说水在大自然中是怎样流动的。生汇报…
观看水在自然界流动的视频。
2．看了视频，大家说美吗？美！人们离不开水、动物离不开水，它孕育着地球上的一切生命。可是有些人却生活在这样的地方…
请看视频：出示干旱及浪费水资源的视频。
3．学生汇报看到了什么？说说我们应该怎么做？
4．教师及时德育渗透：地球上只有3%的淡水，水资源短缺。我们要节约用水，看到浪费现象要及时制止，做节约用水的小卫士。
5．梳理本课重点，说说本课收获。
课件出示教师寄语：同学们科学就在身边，让我们做一个善于观察、勤于思考，乐于钻研的人，让我们在科学的殿堂里遨游。(共16张PPT)
用手拿不起，用刀劈不开，
煮饭和洗衣，都得请它来。
谜底：水
水
是
什
么
样
的
苏教版小学科学一年级下
第四课
生活中哪里
需要用到水？
1.小组派一个同学用两根尝味棒分别尝一尝
1号杯和2号杯，找找哪杯是水。
1.在保鲜袋中倒小半袋水，捏一捏，在小组
中说说你看到了什么？
2.用小棒在保鲜袋上戳个洞，看看会发生什么？
（不要弄湿桌面）
做实验
实验要求：
用多种感官来找出水。看、闻、
尝……组长带领组员一起研究确定。
2.
水弄湿的地方及时用毛巾擦干净，
实验用具用完后及时放回托盘内。
3.
对不认识的物体不能随便去闻，更
不能随便去尝。（提供安全物体）
4.轻拿轻放，注意安全。
水的基本特征
没有气味
没有味道
透明的
没有颜色
没有固定形状
会流动
老师寄语：
同学们，科学就在身边。让我们做一个善于观察，勤于思考，乐于钻研的人，让我们在科学的殿堂里遨游......
谢谢
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水往
低处流
水往
下⑥⑥⑥⑥⑥
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