2.4 水是什么样的 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 2.4 水是什么样的 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-04 17:14:40 | ||
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文档简介
4
水是什么样的
教学设计
一、学习目标：
????1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；
????2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；
????3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
二、教学重点：
????熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
三、教学难点：
????用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
四、教学准备：
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、水槽、不同形状的瓶子、红色素水、记录单。
五、教学过程
???（一）导入：
师：首先请大家跟随老师做一个小活动（播放洗澡歌）。
师：这首歌叫我爱洗澡，那么洗澡的时候我们要用什么洗，你们知道吗？
生：水。
师：（板书水）对了，是水，那么生活中除了洗澡，我们还有哪些地方会用到水呢？
生：洗脸；洗菜；做饭；浇花……
师：看来在我们生活中，很多时候都需要水，水很重要，那么你们有没有仔细了解过，水到底什么样呢？今天这节课，我们就一起来研究一下“水是什么样的”（板书课题）。
（二）用感官观察，认识水的基本特点
●师：老师给大家准备了四杯液体，你们猜一猜，几号杯子是水呢？
生：2；3?
师：哪一杯肯定不是水？
生：4号（师：为什么？），4号是白色的。（师：那水是什么样的？）透明的
师：他说水是透明的，你们同意吗？那你怎么判断一个物体是不是透明的呢？你有什么好办法？
生：……
师：老师这里有个好办法，把一根小棒插入液体中，如果还能透过液体看到小棒，那么就说明它是透明的，我们来试一试。（将小棒一次插入液体中，并询问学生是否看到小棒）
师：那透明的是不是就一定没有颜色呢？有颜色的就一
定不透明吗？（生：是、不是）我们用刚才的办法来检验一下。（将小棒插入红色素水中，询问学生是否看到了小棒）
师：（小结）有颜色的物体也可能是透明的，透明不代表没有颜色。
师：那么水是透明的，有颜色吗？
生：没有（小结并板书：水是没有颜色的，透明的）
师：这两个特点我们是通过什么感受到的？
生：眼睛（板书眼睛）。
●师：接着我们再来看，123号液体都是没有颜色的、透明的，哪一杯是水呢？我们还可以通过哪些感官来观察？
生：鼻子闻气味；舌头尝味道。（板书）
师：还记得上学期我们学过要怎么科学的闻吗？谁来给大家闻一下？
生：做动作（其他学生看是否正确）
师：我们来通过一段小视频回顾一下。视频看完了，我们一起来闻一闻。
师：学会了闻，那怎么科学的尝还记得吗？
生：用小棒沾一点在舌头上。
师：很好，我们看一看视频，一起回忆一下。大家一起来做一做尝的动作。
师：那么这段视频，除了回忆了尝和闻，你还注意到什么小提示吗？
生：老师不让闻和尝的东西，不可以随便闻和尝。
师：你听的很仔细，实验中我们是不可以随便闻或尝的。为什么？（怕有毒、有害）那么今天老师带来的四杯液体都是安全的，可食用的，所以大家可以闻、可以尝。
●师：接下来，老师为每一组都准备了这4杯液体，大家可以通过实验来找到哪一杯是水。实验过程中要填写好实验记录单，严格按照一看二闻三尝的顺序进行。（讲解实验记录单的填写）请各组组长来领取实验器材。
师：哪个小组来汇报一下你的实验结果？（板书在黑板的记录单中）你们小组认为哪一杯是水？（2号）大家同意吗？
师：好，那我们就根据2号液体的特点来总结一下，水的特征有哪些？
生：没有颜色、透明的、没有味道、没有气味（板书补充气泡图）。
（三）将同样多的水倒进不同形状的透明瓶子中，观察水的形状变化
师：那水除了有这些特征以外，还有哪些特点呢？今天我还准备了三个不同形状的透明瓶子，我要将这杯液体，依次倒入三个瓶子中，看看水的形状有什么变化？为了观察效果，我选择的是红色素水。（依次倒入）
师：请将你看到的水在瓶子中的位置用横线标在记录单
的瓶子上，并将横线以下涂上颜色，观察形状。（再到第二杯、第三杯）
师：都画好以后，观察一下，水的形状一样吗？变化了吗？是怎么变化的呢？
生：水变成了瓶子的形状；水的形状不一样……
师：水的形状不一样，发生了变化，就说明水的形状是不固定的，它的形状是根据瓶子的形状而改变的。
师：那什么是有固定形状的呢，比如这个橡皮，我把它放在杯子中，它的形状没改变，那么它的形状就是固定的，反之水形状变了，那么水就是没有固定形状的。（板书）
（四）抓一抓水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性
●师：接下来，我们继续认识水的特征，假设我继续往装满水的杯里倒水，会发生什么呢？
??生：水会撒出来、流出来……
??师：那你能把留下来的水抓住吗？谁来试一试（师生演示，师倒水，生抓水），说一说你的感受
??生：抓不住，水从手里流出去了
??师：（小结）说明水会流动（板书）。
●师：那水是怎么流的呢？往哪儿流呢？我们通过一个小实验来观察一下。
??师：把手握拳比作一个小山峰，用滴管在手背滴水，你猜水会怎么往哪儿流？
生：往下流；往胳膊上流……?
师：我们通过一段视频来看看实验操作方法。（讲解滴管的使用）?
发放滴管，小组成员轮流实验。?
师：谁来说一说你的发现？?
生：从“山峰”上流向了两边?
师：（小结）也就是说，水是从高处流向了低处。（板书）?
师：那么大自然中的水是怎么流的呢？我们通过一段视频了解一下。?
师：同学们今天我们研究了水的特点，还记得都是什么吗？（回顾本课内容，生说，师完成气泡图）
水是什么样的
教学设计
一、学习目标：
????1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；
????2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；
????3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
二、教学重点：
????熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
三、教学难点：
????用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
四、教学准备：
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、水槽、不同形状的瓶子、红色素水、记录单。
五、教学过程
???（一）导入：
师：首先请大家跟随老师做一个小活动（播放洗澡歌）。
师：这首歌叫我爱洗澡，那么洗澡的时候我们要用什么洗，你们知道吗？
生：水。
师：（板书水）对了，是水，那么生活中除了洗澡，我们还有哪些地方会用到水呢？
生：洗脸；洗菜；做饭；浇花……
师：看来在我们生活中，很多时候都需要水，水很重要，那么你们有没有仔细了解过，水到底什么样呢？今天这节课，我们就一起来研究一下“水是什么样的”（板书课题）。
（二）用感官观察，认识水的基本特点
●师：老师给大家准备了四杯液体，你们猜一猜，几号杯子是水呢？
生：2；3?
师：哪一杯肯定不是水？
生：4号（师：为什么？），4号是白色的。（师：那水是什么样的？）透明的
师：他说水是透明的，你们同意吗？那你怎么判断一个物体是不是透明的呢？你有什么好办法？
生：……
师：老师这里有个好办法，把一根小棒插入液体中，如果还能透过液体看到小棒，那么就说明它是透明的，我们来试一试。（将小棒一次插入液体中，并询问学生是否看到小棒）
师：那透明的是不是就一定没有颜色呢？有颜色的就一
定不透明吗？（生：是、不是）我们用刚才的办法来检验一下。（将小棒插入红色素水中，询问学生是否看到了小棒）
师：（小结）有颜色的物体也可能是透明的，透明不代表没有颜色。
师：那么水是透明的，有颜色吗？
生：没有（小结并板书：水是没有颜色的，透明的）
师：这两个特点我们是通过什么感受到的？
生：眼睛（板书眼睛）。
●师：接着我们再来看，123号液体都是没有颜色的、透明的，哪一杯是水呢？我们还可以通过哪些感官来观察？
生：鼻子闻气味；舌头尝味道。（板书）
师：还记得上学期我们学过要怎么科学的闻吗？谁来给大家闻一下？
生：做动作（其他学生看是否正确）
师：我们来通过一段小视频回顾一下。视频看完了，我们一起来闻一闻。
师：学会了闻，那怎么科学的尝还记得吗？
生：用小棒沾一点在舌头上。
师：很好，我们看一看视频，一起回忆一下。大家一起来做一做尝的动作。
师：那么这段视频，除了回忆了尝和闻，你还注意到什么小提示吗？
生：老师不让闻和尝的东西，不可以随便闻和尝。
师：你听的很仔细，实验中我们是不可以随便闻或尝的。为什么？（怕有毒、有害）那么今天老师带来的四杯液体都是安全的，可食用的，所以大家可以闻、可以尝。
●师：接下来，老师为每一组都准备了这4杯液体，大家可以通过实验来找到哪一杯是水。实验过程中要填写好实验记录单，严格按照一看二闻三尝的顺序进行。（讲解实验记录单的填写）请各组组长来领取实验器材。
师：哪个小组来汇报一下你的实验结果？（板书在黑板的记录单中）你们小组认为哪一杯是水？（2号）大家同意吗？
师：好，那我们就根据2号液体的特点来总结一下，水的特征有哪些？
生：没有颜色、透明的、没有味道、没有气味（板书补充气泡图）。
（三）将同样多的水倒进不同形状的透明瓶子中，观察水的形状变化
师：那水除了有这些特征以外，还有哪些特点呢？今天我还准备了三个不同形状的透明瓶子，我要将这杯液体，依次倒入三个瓶子中，看看水的形状有什么变化？为了观察效果，我选择的是红色素水。（依次倒入）
师：请将你看到的水在瓶子中的位置用横线标在记录单
的瓶子上，并将横线以下涂上颜色，观察形状。（再到第二杯、第三杯）
师：都画好以后，观察一下，水的形状一样吗？变化了吗？是怎么变化的呢？
生：水变成了瓶子的形状；水的形状不一样……
师：水的形状不一样，发生了变化，就说明水的形状是不固定的，它的形状是根据瓶子的形状而改变的。
师：那什么是有固定形状的呢，比如这个橡皮，我把它放在杯子中，它的形状没改变，那么它的形状就是固定的，反之水形状变了，那么水就是没有固定形状的。（板书）
（四）抓一抓水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性
●师：接下来，我们继续认识水的特征，假设我继续往装满水的杯里倒水，会发生什么呢？
??生：水会撒出来、流出来……
??师：那你能把留下来的水抓住吗？谁来试一试（师生演示，师倒水，生抓水），说一说你的感受
??生：抓不住，水从手里流出去了
??师：（小结）说明水会流动（板书）。
●师：那水是怎么流的呢？往哪儿流呢？我们通过一个小实验来观察一下。
??师：把手握拳比作一个小山峰，用滴管在手背滴水，你猜水会怎么往哪儿流？
生：往下流；往胳膊上流……?
师：我们通过一段视频来看看实验操作方法。（讲解滴管的使用）?
发放滴管，小组成员轮流实验。?
师：谁来说一说你的发现？?
生：从“山峰”上流向了两边?
师：（小结）也就是说，水是从高处流向了低处。（板书）?
师：那么大自然中的水是怎么流的呢？我们通过一段视频了解一下。?
师：同学们今天我们研究了水的特点，还记得都是什么吗？（回顾本课内容，生说，师完成气泡图）