2.4 水是什么样的 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 2.4 水是什么样的 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-04 17:14:40 | ||
图片预览
文档简介
4
水是什么样的
教学设计
一、教材分析
水是地球上最为常见也是十分重要的物质，水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。一年级学生在日常生活中已经积累了大量关于水的经验，对于水的重要性也有一定认识，但是大多比较零散，本课第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学习的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但它不是唯一目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第四个活动是在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。气泡图是一种简单的网状图，可以帮助学生对中心词（水的特征）作出联想，有条理地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。我们要重视这种表述方式，把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法的层次。
二、教学目标
1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色没有气味、没有味道、透明等。
2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过
在手背上滴水，知道水可以流动。
3.学会用气泡图呈现对水的特征的认识。
三、重点与难点
重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。
难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。
四、教学准备
教师材料：白醋、水、牛奶、盐水各一杯，不同形状的瓶子
学生分组材料：白醋、水、牛奶、盐水各一杯，滴管、吸管，装有水的烧杯。
五、教学过程
一、激趣导入
猜谜语：双手抓不起，千刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
（谜底：水）揭示本节课的学习主角“水”
组织学生说一说生活中哪里需要用到水？
生：洗菜做饭，洗衣服，浇花，刷牙洗脸，洗澡等
师：水是生命之源，给我们的生活带来了很多便利，水的本事可大着呢？（播放视频）
水有这么多用途，你想来认清它的庐山真面目吗？
【设计意图：让学生说一说日常生活中哪里需要用到水，调动学生已有生活经验，感知水在生活中的重要性以及水的广泛用途，对生命的意义】
二、探索新知
实验一：用感官观察，认识水的基本特征。
师：现在出一个问题。如何从（水，牛奶，白醋，盐水）中分辨出水？请同学们先用眼睛认真观察一下，看能不能排除一杯最不可能是水？
生：白色的哪杯不是水，因为和水的颜色不一样，它是牛奶。
师：你们真聪明！从颜色上排除了，那其它杯子里装的是什么呢？有什么方法再次排除？
学生回答闻，有些液体有毒或有刺激性会损害我们的器官。强调怎么闻（视频播放）左手拿杯，右手从杯口的上方轻轻煽动到鼻子处，闻了后发现一杯又酸酸的气味，其他的没有，有酸酸味道的就是白醋。
【学生上台演示，平板直播】
师：通过闻又排除了一杯，接下来如何从盐水和水中把水找出来呢？
生：尝一尝味道，强调正确的尝（视频播放），吸管怎么用？把吸管放入液体中，用食指堵住吸管的上端，然后拿起来，用舌尖去尝，把液体滴在舌尖上。通过尝发现一杯是咸的，一杯没有味道
【学生上台演示，平板直播】
回顾总结：用眼睛看：牛奶是白色的，且不透明，可以排除。
用鼻子闻：白酷有酸酸的气味，可以排除
用舌头尝：盐水有咸咸的味道，可以排除。
学生分小组实验，强调实验要求：
1.?保护好我们的实验仪器
2.?看--闻--尝
3.?1人操作时，其他小朋友要好好观察
4.?说一说，你发现了水是什么样的？
带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。气泡图的中心词：没有颜色、没有气味，没有味道。
【设计意图：选择牛奶，盐水，白醋，水四种液体，利用看颜色，闻气味，尝味道的方法，充分运用多种器官进行排除与辨认。字半人过程中尝试用科学语言进行描述，填写简单的实验记录表，在过渡到用气泡图的方法归纳整理谁的基本特征。】
演示：把同样多的水倒入不同形状的的容器里，观察水的形状
出示选择题：水的形状是（
）
小结：没有固定的形状。随着容器形状改变而改变。
摸一摸：装有水的袋子，再次感受水没有固定形状
小结：水在袋子里不是静止不动的，随着手的按压会流动
【设计意图：水没有固定的形状对于一年级的孩子来说有点抽象，本活动意在通过实物观察，把水倒入不同形状的瓶子就呈现出不同瓶子的形状，说明水没有固定形状，再通过摸一摸的活动，塑料袋里的很容易变形，水在袋子里不是静止不动的，随着手的按压会流动】
实验二：把手握成拳在手背上滴水，观察水沿哪个方向方向流动。先滴一滴，过一会再滴一滴
①【学生上台操作，平板直播】
②分小组实验，强调实验要求
1.?保护好我们的实验仪器
2.?正确使用滴管
3.?1人操作时，其他小朋友要好好观察
4.?说一说，你发现了水是怎么流动的？
小结：水具有流动性，而且水从高处往低处流（自上而下）
【设计意图：用在手背上滴水的活动，认识烧杯和滴管的使用，通过孩子们的亲身体会，感知水具有流动性，从高处往低处流，或从上往下流，拓展想象水的流动像玩滑滑梯，流泪，瀑布等现象，完善对水特征的认识。】
三、课堂总结
今天你有什么收获？谁愿意来和大家分享一下？
【设计意图：回顾本节课所学知识和实验方法，用科学词汇对水的特征进行描述，理解气泡图所表达的意义。】
四、布置作业
收集：节约用水的小妙招，争当3月22日世界节水日的节水宣传员。
节水小儿歌
自来水，清又清，洗洗小手讲卫生。
不玩水，不浪费，积少成多也是宝。
人人节约一滴水，节水习惯我养成。
【设计意图：本节课认识水的基本特征，了解水对我们生活的重要性，借助3月22日世界节水日，教育孩子们养成节约用水的好习惯】
水是什么样的
教学设计
一、教材分析
水是地球上最为常见也是十分重要的物质，水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。一年级学生在日常生活中已经积累了大量关于水的经验，对于水的重要性也有一定认识，但是大多比较零散，本课第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学习的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但它不是唯一目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第四个活动是在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。气泡图是一种简单的网状图，可以帮助学生对中心词（水的特征）作出联想，有条理地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。我们要重视这种表述方式，把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法的层次。
二、教学目标
1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色没有气味、没有味道、透明等。
2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过
在手背上滴水，知道水可以流动。
3.学会用气泡图呈现对水的特征的认识。
三、重点与难点
重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。
难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。
四、教学准备
教师材料：白醋、水、牛奶、盐水各一杯，不同形状的瓶子
学生分组材料：白醋、水、牛奶、盐水各一杯，滴管、吸管，装有水的烧杯。
五、教学过程
一、激趣导入
猜谜语：双手抓不起，千刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
（谜底：水）揭示本节课的学习主角“水”
组织学生说一说生活中哪里需要用到水？
生：洗菜做饭，洗衣服，浇花，刷牙洗脸，洗澡等
师：水是生命之源，给我们的生活带来了很多便利，水的本事可大着呢？（播放视频）
水有这么多用途，你想来认清它的庐山真面目吗？
【设计意图：让学生说一说日常生活中哪里需要用到水，调动学生已有生活经验，感知水在生活中的重要性以及水的广泛用途，对生命的意义】
二、探索新知
实验一：用感官观察，认识水的基本特征。
师：现在出一个问题。如何从（水，牛奶，白醋，盐水）中分辨出水？请同学们先用眼睛认真观察一下，看能不能排除一杯最不可能是水？
生：白色的哪杯不是水，因为和水的颜色不一样，它是牛奶。
师：你们真聪明！从颜色上排除了，那其它杯子里装的是什么呢？有什么方法再次排除？
学生回答闻，有些液体有毒或有刺激性会损害我们的器官。强调怎么闻（视频播放）左手拿杯，右手从杯口的上方轻轻煽动到鼻子处，闻了后发现一杯又酸酸的气味，其他的没有，有酸酸味道的就是白醋。
【学生上台演示，平板直播】
师：通过闻又排除了一杯，接下来如何从盐水和水中把水找出来呢？
生：尝一尝味道，强调正确的尝（视频播放），吸管怎么用？把吸管放入液体中，用食指堵住吸管的上端，然后拿起来，用舌尖去尝，把液体滴在舌尖上。通过尝发现一杯是咸的，一杯没有味道
【学生上台演示，平板直播】
回顾总结：用眼睛看：牛奶是白色的，且不透明，可以排除。
用鼻子闻：白酷有酸酸的气味，可以排除
用舌头尝：盐水有咸咸的味道，可以排除。
学生分小组实验，强调实验要求：
1.?保护好我们的实验仪器
2.?看--闻--尝
3.?1人操作时，其他小朋友要好好观察
4.?说一说，你发现了水是什么样的？
带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。气泡图的中心词：没有颜色、没有气味，没有味道。
【设计意图：选择牛奶，盐水，白醋，水四种液体，利用看颜色，闻气味，尝味道的方法，充分运用多种器官进行排除与辨认。字半人过程中尝试用科学语言进行描述，填写简单的实验记录表，在过渡到用气泡图的方法归纳整理谁的基本特征。】
演示：把同样多的水倒入不同形状的的容器里，观察水的形状
出示选择题：水的形状是（
）
小结：没有固定的形状。随着容器形状改变而改变。
摸一摸：装有水的袋子，再次感受水没有固定形状
小结：水在袋子里不是静止不动的，随着手的按压会流动
【设计意图：水没有固定的形状对于一年级的孩子来说有点抽象，本活动意在通过实物观察，把水倒入不同形状的瓶子就呈现出不同瓶子的形状，说明水没有固定形状，再通过摸一摸的活动，塑料袋里的很容易变形，水在袋子里不是静止不动的，随着手的按压会流动】
实验二：把手握成拳在手背上滴水，观察水沿哪个方向方向流动。先滴一滴，过一会再滴一滴
①【学生上台操作，平板直播】
②分小组实验，强调实验要求
1.?保护好我们的实验仪器
2.?正确使用滴管
3.?1人操作时，其他小朋友要好好观察
4.?说一说，你发现了水是怎么流动的？
小结：水具有流动性，而且水从高处往低处流（自上而下）
【设计意图：用在手背上滴水的活动，认识烧杯和滴管的使用，通过孩子们的亲身体会，感知水具有流动性，从高处往低处流，或从上往下流，拓展想象水的流动像玩滑滑梯，流泪，瀑布等现象，完善对水特征的认识。】
三、课堂总结
今天你有什么收获？谁愿意来和大家分享一下？
【设计意图：回顾本节课所学知识和实验方法，用科学词汇对水的特征进行描述，理解气泡图所表达的意义。】
四、布置作业
收集：节约用水的小妙招，争当3月22日世界节水日的节水宣传员。
节水小儿歌
自来水，清又清，洗洗小手讲卫生。
不玩水，不浪费，积少成多也是宝。
人人节约一滴水，节水习惯我养成。
【设计意图：本节课认识水的基本特征，了解水对我们生活的重要性，借助3月22日世界节水日，教育孩子们养成节约用水的好习惯】