2.4 水是什么样的 教学设计 (4)

4
水是什么样的
教学设计
【学习内容分析】
本课内容选自苏教版一年级下册第二单元《水》的第4课《水是什么样的》，本课为该单元的第一课。水是地球上最为常见也十分重要的物质，构成了地球的一个圈层。本课运用观察方法引导学生认识水，通过比较，促进细微观察，运用实验看到的现象，说明自己的观点，运用科学的词汇与学生头脑中对水的朦胧认识相对接，使用气泡图帮助归纳整理，最终形成对水较为完整的认识。
【学情分析】
一年级的学生在日常生活中已经积累了大量关于水的经验，对于水的重要性也有一定认识，但大多数比较零散，还不太能用科学语言来描述。水是学生生活中熟悉的物质，与生活息息相关。因此可以很容易地将学生头脑中已有的关于水的知识与新知识间相融合，采用多种感官观察的方法以及游戏等形式，完善学生对水的认识。通过气泡图的形式，运用科学语言帮学生把对水的认识从经验当中认识上升到运用科学方法认识的层次。
【教学目标】
1.能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察到的水的特征。
2.通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。
3.学会用气泡图展现对水的特征的认识。
4.运用比较的方法，辨别物体的特征。
【教学重点】
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
【教学难点】
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对水的认识。
【教学准备】
教师材料：装有水的烧杯、白板课件
学生材料：白醋、水、牛奶、糖水各一杯、尝味棒、记录单、装有水的烧杯、胶头滴管。
【教学过程】
一、微课导入，创设情境
1.?提问：那你在生活中哪些地方用到过水。（出示视频微课）
2.小结：水在我们的生活中无处不在，我们天天喝天天用，那么水到底是什么样子的呢？今天我们就一起来好好观察观察，水是什么样的。（板书课题）
评析：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪地方需要用到水，感知水在人们生活中的无处不在。
二、合作交流
探索新知
1.出示一杯水，观察这一杯水，找出水的基本特征（用感官观察，认识水的基本特征）。
2.复习五种感官，强调闻的方法。
3.将水和橡皮塞分别倒入不同形状的透明瓶子中，观察水和橡皮塞的形状的变化。水还有哪些特征，下面让我们一起看一个小视频，老师将他们倒进三种不同的瓶子，谁来说说看，水和橡皮塞分别发生了什么变化？
4.带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状
评析：水没有固定的形状这一特征对于一年级学生相对抽象，通过将有固定形状的橡皮塞和没有固定形状的水分别倒入杯子中，形象感知水倒入什么形状的瓶子中，就呈现什么形状，而橡皮塞不论倒入什么形状的杯子，形状都不会发生改变，说明水没有固定的形状。
三、手背滴水，感知水的流动性
1.?我们已经运用了眼睛、鼻子、舌头这三种感官，下面让我们再用手来观察一下水，将胶头滴管中的水一滴一滴慢慢滴在手背上，感受水的特征。
2.学生利用滴管滴水，观察水的流动。（通过微课了解滴管的使用方法）教师再次示范滴管的使用。
3.?学生汇报。
4.?带领学生完善气泡图：水会流动（欣赏自然界中水的流动，感知自然界中的水是从高处向低处流动的）
评析：通过在手背上滴水的活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。
四、巩固新知
尝试应用
1.通过游戏再次复习水的特点。
2.运用所学新知，运用感官，辨别四杯液体（编号1-4），从四杯液体中找到水。
3.?小组讨论。
4.?小组汇报，追问是通过什么方法找到水的。
5.总结观察方法顺序，一看二闻，三尝。
6.?带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
评析：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。
【板书设计】
4.水是什么样的