2.5 玩转小水轮 教学设计+反思 (2)
文档属性
| 名称 | 2.5 玩转小水轮 教学设计+反思 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-04 18:03:21 | ||
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文档简介
5
玩转小水轮
教学设计
一、教材分析：
《玩转小水轮》是苏教2017版小学科学一年级下册第二单元《水》中第二课的内容，属于课程标准中“物质世界”的范畴。本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的特点的基础上，教材通过“组装小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用实验的方法探究、认识流水的力量，进而关心和思考水流在生产和生活中的应用。
二、学生分析：
一年级的学生刚刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际情况，引导学生在认识小水轮结构的基础上，自己动手组装，将用生活中的材料
“制作小水轮”的活动，作为课后延伸部分，这样处理给学生探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”，争取了宝贵的时间。同时也减轻了学生的学习负担。
三、设计理念：
根据思维可视化理论，让学生在科学探究中运用图示、动手操作、多媒体等多种手段直观、深入浅出地将思维的过程表现出来。从学生实际出发，充满针对性的课堂教学，通过师生的共同努力使学生“想学”、“会学”，进而“学会”，真正提高学生自主学习的有效性。
可视化手段：
（1）实验探究学习。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。本课教学设计将围绕“科学探究”这一主线展开教学活动，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的探究学习打好基础。
（2）小组合作学习。在本节课中充分发挥合作学习的优势，使合作不流于形式，让学生在实验中每人都有事做，每人都在实验活动中担当重要的角色。创设让学生合作的时机，提高合作的有效性。?????
四、教学目标：
1、理解流水有力量；
2、流水会对人们生产生活带来影响。
3、养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质；
五、教学重点与难点：
教学重点：
通过多种方式让学生感受到流水有力量。
教学难点：
尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。
六、教学过程：
教学准备：
水槽、小水轮、矿泉水瓶、水、毛巾、教学课件及相关视频
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、周末老师去一个公园，发现了这样的一个装置（出示视频），对它非常感兴趣，你们知道它叫什么吗？（水车）
关于水车，你们了解哪些知识呢，谁来说一说？
【设计意图】通过水轮车的转动视频，引起学生的好奇心。
看来你们都很了解水车/看来你们都见过好多水车，那你们想知道水轮车转动的秘密吗？
今天我们就通过玩转小水轮，一起去探究水轮车转动的秘密吧。
板书课题：玩转小水轮
（二）自主探究，学习新知
活动一；让小水轮转起来
1、首先来认识一下小水轮，它由叶片、轴、铁芯、支架、底座组成，要玩之前，是不是应该先组装它？（小组合作完成，看看哪一组组装最快)?
【设计意图】通过学生动手组装，加强动手能力，也更进一步认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。
2、小水轮组装好了，如何让小水轮转动起来呢？你有哪些方法？
（生：可以用嘴吹，用手拨，还可以用水冲）
3、接下来请同学们分别用这三种方法去试一试，让小水轮转动起来吧。
实验之前老师有一些小要求：........?
实验结束，谁来说一说，通过实验你们觉得哪种方法更简便呢？为什么？
【设计意图】激发学生的发散思维，增强学生的思维性，在认识水的流动性基础上感知流动的水有力量。
4、请同学们有没有思考过：水为什么能使小水轮转动起来？这说明水有什么特点？
讲解：水从高处往下流动时，会产生一种力量。（引出水流有力量）
板书：水流有力量
活动二：让小水轮转得更快
1、通过刚才的实验，你们还有什么新的发现？
2、集体交流，各舒己见，教师适时记录(水量大、水位高、冲力点等)??
3、这是我们的猜想，到底是不是这样的呢？我们怎样才能知道呢？（通过实验验证）。
4、首先，我们一起来研究水位高低对小水轮的影响。可是，我
们该怎样做这个实验呢？应该注意什么呢？(集体交流确定实验方案，注意水倒在叶片的同一位置，水流大小相同)?
实验前强调记录：小组分工合作，边实验边记录，组织好小组纪律，保持桌面干净整洁。
学生分组实验、记录
汇报实验现象：通过实验，你们发现了什么？为什么？
5、接下来研究水量大小对小水轮的影响。在这个实验之前，老师先介绍实验用具及用法。
再思考我们该怎样做这个实验呢？应该注意什么呢？(集体交流确定实验方案，注意水倒在叶片的同一位置，水位高低相同)?
实验前强调记录：同样的边做实验，边记录。
学生分组实验、记录
汇报实验现象：通过实验，你们发现了什么？为什么？
【设计意图】通过两组探究实验，引导学生发现水位高低、水流量大小会影响小水轮转动的快慢，初步建立公平实验的思想，同时加强学生对水的力量的认知。
6、小结：水量越大、水位越高，水流的力量越大，小水轮转得越快。
（三）巩固应用，拓展视野
1、出示水塔图片，你们知道这是什么吗？它是干什么用的？（水塔是给居民区蓄水并输送水用的）
2、通过刚才小水轮转动的实验，说一说为什么水塔总是造的高高的？
（水塔造得高，水流动的力量就大，才会产生足够的压力，将水送到楼房的顶层。）
3、问：利用水流的力量，还可以帮助人们做哪些事情呢？（学生汇报：高压水枪，洗车等等）??
4、其实，在实际生活中，人们可以借助流水的力量做许多事，我们一起来看看（视频展示）
【设计意图】利用图片或视频资料，拓展学生视野，也让学生了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。
5、谈话：看来水流的力量给我们的生活带来很多便利，所以，我们一定要更好的学习水的知识，这样就可以更好的利用水，改造水，让我们的生活变得更加美好！
（四）全课总结、拓展延伸：
1、谈话：同学们这节课你们玩儿的开心吗？（开心）那你们都有什么收获呢？（学生汇报）
2、这节课同学们靠自己的努力解决了这么多问题，可真了不起！课后请同学们用胡萝卜、塑料片、铁丝自己制作一个小水轮，好吗？
七、板书设计：
八、教学反思与评价：
一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心。小水轮对于他们具有很大的吸引力，这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到课堂中来。当学生的注意力集中到小水轮时，他们会迫不及待想了解它。根据他们此时的心理特征及其认知规律，我采用实验探究的教学方法，以‘教师为引导，学生为主体’，教师的“导”立
玩转小水轮
教学设计
一、教材分析：
《玩转小水轮》是苏教2017版小学科学一年级下册第二单元《水》中第二课的内容，属于课程标准中“物质世界”的范畴。本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的特点的基础上，教材通过“组装小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用实验的方法探究、认识流水的力量，进而关心和思考水流在生产和生活中的应用。
二、学生分析：
一年级的学生刚刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际情况，引导学生在认识小水轮结构的基础上，自己动手组装，将用生活中的材料
“制作小水轮”的活动，作为课后延伸部分，这样处理给学生探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”，争取了宝贵的时间。同时也减轻了学生的学习负担。
三、设计理念：
根据思维可视化理论，让学生在科学探究中运用图示、动手操作、多媒体等多种手段直观、深入浅出地将思维的过程表现出来。从学生实际出发，充满针对性的课堂教学，通过师生的共同努力使学生“想学”、“会学”，进而“学会”，真正提高学生自主学习的有效性。
可视化手段：
（1）实验探究学习。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。本课教学设计将围绕“科学探究”这一主线展开教学活动，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的探究学习打好基础。
（2）小组合作学习。在本节课中充分发挥合作学习的优势，使合作不流于形式，让学生在实验中每人都有事做，每人都在实验活动中担当重要的角色。创设让学生合作的时机，提高合作的有效性。?????
四、教学目标：
1、理解流水有力量；
2、流水会对人们生产生活带来影响。
3、养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质；
五、教学重点与难点：
教学重点：
通过多种方式让学生感受到流水有力量。
教学难点：
尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。
六、教学过程：
教学准备：
水槽、小水轮、矿泉水瓶、水、毛巾、教学课件及相关视频
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、周末老师去一个公园，发现了这样的一个装置（出示视频），对它非常感兴趣，你们知道它叫什么吗？（水车）
关于水车，你们了解哪些知识呢，谁来说一说？
【设计意图】通过水轮车的转动视频，引起学生的好奇心。
看来你们都很了解水车/看来你们都见过好多水车，那你们想知道水轮车转动的秘密吗？
今天我们就通过玩转小水轮，一起去探究水轮车转动的秘密吧。
板书课题：玩转小水轮
（二）自主探究，学习新知
活动一；让小水轮转起来
1、首先来认识一下小水轮，它由叶片、轴、铁芯、支架、底座组成，要玩之前，是不是应该先组装它？（小组合作完成，看看哪一组组装最快)?
【设计意图】通过学生动手组装，加强动手能力，也更进一步认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。
2、小水轮组装好了，如何让小水轮转动起来呢？你有哪些方法？
（生：可以用嘴吹，用手拨，还可以用水冲）
3、接下来请同学们分别用这三种方法去试一试，让小水轮转动起来吧。
实验之前老师有一些小要求：........?
实验结束，谁来说一说，通过实验你们觉得哪种方法更简便呢？为什么？
【设计意图】激发学生的发散思维，增强学生的思维性，在认识水的流动性基础上感知流动的水有力量。
4、请同学们有没有思考过：水为什么能使小水轮转动起来？这说明水有什么特点？
讲解：水从高处往下流动时，会产生一种力量。（引出水流有力量）
板书：水流有力量
活动二：让小水轮转得更快
1、通过刚才的实验，你们还有什么新的发现？
2、集体交流，各舒己见，教师适时记录(水量大、水位高、冲力点等)??
3、这是我们的猜想，到底是不是这样的呢？我们怎样才能知道呢？（通过实验验证）。
4、首先，我们一起来研究水位高低对小水轮的影响。可是，我
们该怎样做这个实验呢？应该注意什么呢？(集体交流确定实验方案，注意水倒在叶片的同一位置，水流大小相同)?
实验前强调记录：小组分工合作，边实验边记录，组织好小组纪律，保持桌面干净整洁。
学生分组实验、记录
汇报实验现象：通过实验，你们发现了什么？为什么？
5、接下来研究水量大小对小水轮的影响。在这个实验之前，老师先介绍实验用具及用法。
再思考我们该怎样做这个实验呢？应该注意什么呢？(集体交流确定实验方案，注意水倒在叶片的同一位置，水位高低相同)?
实验前强调记录：同样的边做实验，边记录。
学生分组实验、记录
汇报实验现象：通过实验，你们发现了什么？为什么？
【设计意图】通过两组探究实验，引导学生发现水位高低、水流量大小会影响小水轮转动的快慢，初步建立公平实验的思想，同时加强学生对水的力量的认知。
6、小结：水量越大、水位越高，水流的力量越大，小水轮转得越快。
（三）巩固应用，拓展视野
1、出示水塔图片，你们知道这是什么吗？它是干什么用的？（水塔是给居民区蓄水并输送水用的）
2、通过刚才小水轮转动的实验，说一说为什么水塔总是造的高高的？
（水塔造得高，水流动的力量就大，才会产生足够的压力，将水送到楼房的顶层。）
3、问：利用水流的力量，还可以帮助人们做哪些事情呢？（学生汇报：高压水枪，洗车等等）??
4、其实，在实际生活中，人们可以借助流水的力量做许多事，我们一起来看看（视频展示）
【设计意图】利用图片或视频资料，拓展学生视野，也让学生了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。
5、谈话：看来水流的力量给我们的生活带来很多便利，所以，我们一定要更好的学习水的知识，这样就可以更好的利用水，改造水，让我们的生活变得更加美好！
（四）全课总结、拓展延伸：
1、谈话：同学们这节课你们玩儿的开心吗？（开心）那你们都有什么收获呢？（学生汇报）
2、这节课同学们靠自己的努力解决了这么多问题，可真了不起！课后请同学们用胡萝卜、塑料片、铁丝自己制作一个小水轮，好吗？
七、板书设计：
八、教学反思与评价：
一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心。小水轮对于他们具有很大的吸引力，这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到课堂中来。当学生的注意力集中到小水轮时，他们会迫不及待想了解它。根据他们此时的心理特征及其认知规律，我采用实验探究的教学方法，以‘教师为引导，学生为主体’，教师的“导”立