3.8 这里面有空气吗 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.8 这里面有空气吗 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 65.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-05 11:11:37 | ||
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文档简介
8 这里面有空气吗 教学设计
教材分析
《这里面有空气吗》一课是苏教版小学科学一年级下册第三单元的第二课。学生在学习了《找空气》之后，知道了我们周围有空气。但是对于一些特殊情况，如瓶子、粉笔、石块中是否有空气，学生的认识并不清晰。
本课围绕“空瓶和孔隙中是否有空气”这一话题展开，由两个活动组成。第一个活动，猜测敞口的和盖上盖子的空瓶是否有空气，并通过实验验证自己的猜测。第二个活动，猜测粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠中是否有空气，并通过实验验证自己的猜测。这两个活动的猜测和验证过程是颠覆学生原有认知的过程，也是帮助学生不断完善我们周围有空气这一认知的过程。
学情分析
一年级的学生好奇心强，回答问题特别积极，但口语表达能力较弱，需要引导学生回答问题。
本活动是一年级学生一次动手操作、认真观察的过程，学生具备一定的实验操作能力，在教师的指导下能够顺利完成实验操作并进行结果汇报。
教学目标
1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。
2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。
3.通过拓展活动，了解真空包装，感知人们通过抽出空气来改进物品、改善生活。
重点难点
重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
教学方法
实验法、演示法、谈话法、讨论法、讲授法。
教学准备
空瓶、玻璃水槽、海绵块、砖块、石块、粉笔、硬币、弹珠、塑料水槽、多媒体课件、板书贴纸。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
谜语导入
二、感知物体的内部空间有空气
三、感知有孔隙的物品中有空气
四、拓展、总结
1.谜语导入，激发兴趣。
看不见，摸不到，没有颜色和味道，动物植物都需要，你们知道这是什么吗??
2.今天我们一起学习空气的一些知识，研究“这里面有空气吗”这节课。
1.这个敞口的空瓶里面有空气吗？你是怎么认为的，理由是什么？
2.大家的想法不一样，那究竟空瓶里有没有空气呢？我们需要想办法验证一下！谁有好办法？
3.教师演示实验：将空瓶先垂直向下，再微微倾斜。你们观察到了什么现象,用“我发现从…冒/没冒出气泡,这说明……”的句式来说一说。
4．刚才我们在敞口的空瓶中找到了空气，那这个盖着盖子的瓶子里有空气吗？
5.教师演示实验：将瓶子压入水中，打开瓶盖，观察实验现象，用“我发现从…冒/没冒出气泡,这说明……”的句式来说一说。
6.小结：瓶子的内部有空间，就会有空气。
1.那这些物体里面有空气吗？出示物品图片（PPT），你们都认识这些物品吗？说说都有什么。
2.它们里面有空气吗？接下来我们看一看、摸一摸这些物品，先猜测一下哪些物品有空气。你们小组的猜测是？
3.怎么证明你说的这个物品里面是有空气的还是没有空气的？
??4.老师准备的物品有6种，你准备怎么放？放的时候要注意什么？
??5.出示记录单，你能看懂记录单吗？
6.学生实验，分组汇报实验结果。
要求表达完整：我看到…冒出了气泡，这说明……
7.为什么砖块、石头、海绵、粉笔这些物体里面有空气？而其他物品没有呢？我们用放大镜来观察一下这些物体的表面并完成记录单。
9.小结：通过刚刚的活动我们发现跟猜测一样，空气真的藏在了这些物品的小孔隙里。
1.我们今天研究了瓶子、研究了6种不同物品，谁能说说看有空气的物品都有些什么样的特点？
2.练习：这个真空包装的食品里有空气吗？
3.通过学习，我们发现空瓶里面、物体的孔隙里面都有空气，真是太有意思啦！关于空气还有很多有趣的问题，我们下节课接着研究。
1.猜出谜底：空气。
2.齐读课题。
1.有空气或者没有空气。陈述理由。
2.将瓶子压入水中，看有没有气泡。
3.我发现有气泡从瓶口冒出，这说明空瓶中有空气。
4.将瓶子压入水中，看有没有气泡。
5.我发现有气泡从瓶口冒出，这说明盖紧瓶盖的空瓶中也有空气。
砖块、石头、海绵、粉笔、硬币、弹珠。
学生观察并汇报猜测：砖块、石头、海绵、粉笔中有空气。
放到水里，看有没有气泡。
4.①一个一个放；②轻轻放下后立刻松手；③小组成员分工明确。
5.有空气的打√，没有空气的打×。
6.学生汇报实验结果：砖块、石头、海绵、粉笔中有空气。
7.学生发现：有孔隙。
有内部空间或者有孔隙的物品里面有空气。
2.没有空气。
通过猜谜语的活动，吸引学生的注意 力，引出本节课的课题。
通过上一节的学习，学生已经知道我们周围有空气，本活动的设计意图是引导学生发现一些物品的内部空间中有空气。
通过实验，让学生直观地认识到物体的内部空间有空气，并注意规范学生的语言表达。
通过敞口的和盖紧瓶盖的两个瓶子压入水中的对比实验，更加清楚的认识到瓶子的内部有空间，就会有空气。
本活动意在引导学生发现一些物品的狭小孔隙中有空气。
??引导学生说出实验的注意事项，并说一说为什么这么做。
通过观察再次证实空气藏在了这些物品的小孔隙里。
对本节课的要点进行再次强调。
通过练习，拓展学生的知识面，了解真空包装。
板书设计
教学反思
教材分析
《这里面有空气吗》一课是苏教版小学科学一年级下册第三单元的第二课。学生在学习了《找空气》之后，知道了我们周围有空气。但是对于一些特殊情况，如瓶子、粉笔、石块中是否有空气，学生的认识并不清晰。
本课围绕“空瓶和孔隙中是否有空气”这一话题展开，由两个活动组成。第一个活动，猜测敞口的和盖上盖子的空瓶是否有空气，并通过实验验证自己的猜测。第二个活动，猜测粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠中是否有空气，并通过实验验证自己的猜测。这两个活动的猜测和验证过程是颠覆学生原有认知的过程，也是帮助学生不断完善我们周围有空气这一认知的过程。
学情分析
一年级的学生好奇心强，回答问题特别积极，但口语表达能力较弱，需要引导学生回答问题。
本活动是一年级学生一次动手操作、认真观察的过程，学生具备一定的实验操作能力，在教师的指导下能够顺利完成实验操作并进行结果汇报。
教学目标
1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。
2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。
3.通过拓展活动，了解真空包装，感知人们通过抽出空气来改进物品、改善生活。
重点难点
重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
教学方法
实验法、演示法、谈话法、讨论法、讲授法。
教学准备
空瓶、玻璃水槽、海绵块、砖块、石块、粉笔、硬币、弹珠、塑料水槽、多媒体课件、板书贴纸。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
谜语导入
二、感知物体的内部空间有空气
三、感知有孔隙的物品中有空气
四、拓展、总结
1.谜语导入，激发兴趣。
看不见，摸不到，没有颜色和味道，动物植物都需要，你们知道这是什么吗??
2.今天我们一起学习空气的一些知识，研究“这里面有空气吗”这节课。
1.这个敞口的空瓶里面有空气吗？你是怎么认为的，理由是什么？
2.大家的想法不一样，那究竟空瓶里有没有空气呢？我们需要想办法验证一下！谁有好办法？
3.教师演示实验：将空瓶先垂直向下，再微微倾斜。你们观察到了什么现象,用“我发现从…冒/没冒出气泡,这说明……”的句式来说一说。
4．刚才我们在敞口的空瓶中找到了空气，那这个盖着盖子的瓶子里有空气吗？
5.教师演示实验：将瓶子压入水中，打开瓶盖，观察实验现象，用“我发现从…冒/没冒出气泡,这说明……”的句式来说一说。
6.小结：瓶子的内部有空间，就会有空气。
1.那这些物体里面有空气吗？出示物品图片（PPT），你们都认识这些物品吗？说说都有什么。
2.它们里面有空气吗？接下来我们看一看、摸一摸这些物品，先猜测一下哪些物品有空气。你们小组的猜测是？
3.怎么证明你说的这个物品里面是有空气的还是没有空气的？
??4.老师准备的物品有6种，你准备怎么放？放的时候要注意什么？
??5.出示记录单，你能看懂记录单吗？
6.学生实验，分组汇报实验结果。
要求表达完整：我看到…冒出了气泡，这说明……
7.为什么砖块、石头、海绵、粉笔这些物体里面有空气？而其他物品没有呢？我们用放大镜来观察一下这些物体的表面并完成记录单。
9.小结：通过刚刚的活动我们发现跟猜测一样，空气真的藏在了这些物品的小孔隙里。
1.我们今天研究了瓶子、研究了6种不同物品，谁能说说看有空气的物品都有些什么样的特点？
2.练习：这个真空包装的食品里有空气吗？
3.通过学习，我们发现空瓶里面、物体的孔隙里面都有空气，真是太有意思啦！关于空气还有很多有趣的问题，我们下节课接着研究。
1.猜出谜底：空气。
2.齐读课题。
1.有空气或者没有空气。陈述理由。
2.将瓶子压入水中，看有没有气泡。
3.我发现有气泡从瓶口冒出，这说明空瓶中有空气。
4.将瓶子压入水中，看有没有气泡。
5.我发现有气泡从瓶口冒出，这说明盖紧瓶盖的空瓶中也有空气。
砖块、石头、海绵、粉笔、硬币、弹珠。
学生观察并汇报猜测：砖块、石头、海绵、粉笔中有空气。
放到水里，看有没有气泡。
4.①一个一个放；②轻轻放下后立刻松手；③小组成员分工明确。
5.有空气的打√，没有空气的打×。
6.学生汇报实验结果：砖块、石头、海绵、粉笔中有空气。
7.学生发现：有孔隙。
有内部空间或者有孔隙的物品里面有空气。
2.没有空气。
通过猜谜语的活动，吸引学生的注意 力，引出本节课的课题。
通过上一节的学习，学生已经知道我们周围有空气，本活动的设计意图是引导学生发现一些物品的内部空间中有空气。
通过实验，让学生直观地认识到物体的内部空间有空气，并注意规范学生的语言表达。
通过敞口的和盖紧瓶盖的两个瓶子压入水中的对比实验，更加清楚的认识到瓶子的内部有空间，就会有空气。
本活动意在引导学生发现一些物品的狭小孔隙中有空气。
??引导学生说出实验的注意事项，并说一说为什么这么做。
通过观察再次证实空气藏在了这些物品的小孔隙里。
对本节课的要点进行再次强调。
通过练习，拓展学生的知识面，了解真空包装。
板书设计
教学反思