3.8 这里面有空气吗 教学设计+实验记录表
文档属性
| 名称 | 3.8 这里面有空气吗 教学设计+实验记录表 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 105.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-05 11:55:40 | ||
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文档简介
8 这里面有空气吗 教学设计
【教学目标】
科学知识：
1．知道“空间”和“空隙”里面都会有空气；
2．知道一些物品内部的空间里有空气；
科学探究：
1．引导学生经历“这里面有空气吗？”的探究过程；
2．引导学生尝试用多种方法来检测“这里面里有空气吗？”；
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象有很强的探究兴趣；
2．能按要求进行合作探究；
【教学重点】
让学生经验探究过程，逐步建构“空间”和“空隙”中都会有空气。
【教学难点】?? ??????
探究带盖去底的矿泉水瓶中有没有空气。
【教学准备】
演示实验材料：水槽、带盖的空矿泉水瓶、不带盖的空矿泉水瓶、带盖去底的矿泉水瓶
分组实验材料1：水槽、带盖去底的矿泉水瓶、乒乓球
分组实验材料2：水槽、粉笔、玻璃片、黑色小石块、白色小石块
【教学过程】
一、实验逐层深入，认识空间存在空气。
（一）带盖子的塑料瓶里有空气吗?? 1.(出示一个带盖的塑料瓶)谈话：小朋友你觉得这个瓶子里面有空气吗??2.学生交流自己的想法。
3.激思：那这个塑料瓶中到底有没有空气呢？谁有办法让我们来看一看。
4.学生交流自己的办法。
5.提供一水槽清水，指名学生演示实验：把带盖的塑料瓶放入水中，打开瓶盖，看瓶子中有没有气泡冒出？
6.学生交流实验现象：通过这位同学的演示，你发现了什么？说明了什么？
7.实验小结：带盖子的塑料瓶里面有空气。
（二）不带盖子的塑料瓶里面有空气吗？
1．（出示一个不带盖的塑料瓶）谈话：小朋友你觉得这个瓶子里面有空气吗??2.学生交流自己的想法。
3.激思：那这个塑料瓶中到底有没有空气呢？谁有办法让我们来看一看。
4.学生交流自己的办法。
5.提供一水槽清水，指名学生演示实验：把不带盖的塑料瓶放入水中，看瓶子中有没有气泡冒出？
6.学生交流实验现象：通过这位同学的演示，你发现了什么？说明了什么？
7.实验小结：不带盖子的塑料瓶里面有空气。
（三）带盖子没有底的塑料瓶里面有空气吗？
1.（带盖子没有底的塑料瓶）谈话：小朋友，你觉得现在这个瓶子里面有空气吗??
2.学生交流自己的想法。
3.激思：那这个塑料瓶中到底有没有空气呢？没关系，下面我们一起来做个有趣的实验。
4.教师演示：这是一盆水，这是一个乒乓球，现在我把球放入水中，我们看到了什么现象？
5.预测：如果老师想把这个瓶子对准乒乓球上一直罩到底部，你觉得乒乓球会在瓶子的哪个部位呢？
6.小组活动：学生画出自己的想法。
7.师生讨论：那到底会出现什么现象呢？我们可以怎么做？那我们在实验的时候要注意哪些呢？
8.出示实验友情提醒：
小组要分工合作；
??????塑料瓶要对准乒乓球，一直竖直到底；
??????仔细观察乒乓球的位置及塑料瓶中的现象；
??????及时将实验现象记录在实验记录单中；
??????实验结束后，把塑料瓶放在水槽旁边；
9.学生分组实验、记录。
10.交流实验现象：乒乓球在瓶子的底部。
11.提出问题：乒乓球为什么会在瓶子的下部，而不在瓶子的上部呢？
12.师生解疑：因为塑料瓶中有空气，竖直压入水中，空气还在塑料瓶里，空气把水向下压，乒乓球也就向下了。
13.激思：小朋友，你有没有办法让乒乓球到瓶子的上面来呢？
14.分组实验：让乒乓球上升到瓶子的上部。
15.实验小结：带盖子去掉底部的瓶子里面也是有空气的。
（四）引导小结：
1.引导：同学们，通过我们的实验，发现在这三个瓶子中都有空气存在，那说明空气有什么本领？
2.学生交流小结：只要有空间，空气都会占据着。
3.教师评价：同学们真棒，自己通过动脑动手发现了空气的一个秘密，原来科学就是这么有趣。
二、分组实验探究，认识空隙存在空气。
1.出示物体交流：同学们，老师这里还有4种物体：白石块、黑石块、玻璃片、粉笔。
2.讨论：同学们，你觉得这些物体中有空气吗？
3.分组预测：把你们的想法记录在记录纸上，你觉得物体里面有空气就用“√”表示，没有空气就用“×”表示。
4.讨论实验方法：那它们中到底有没有空气呢？我们可以怎么办？
5.讨论：那我们在实验过程中，还有什么要注意的呢？
①物品要一件一件的放入水中实验；
②当物体放入水中后要仔细观察；
③一边实验一边完成记录表；
④试验结束后，把物体拿出来擦干放回玻璃杯中；
6.
实验现象交流：粉笔、黑色的石块放入水中冒泡泡，说明里面有空气；
???????玻璃片、白色的石块放入书中不冒泡泡，说明里面没有空气；
7.引导质疑：为什么粉笔、黑色的石块中有空气，而玻璃片、白色的石块中没有空气？
8.提供放大镜，分组观察。
9.观察交流：粉笔、黑色的石块中都有小孔，而玻璃片、白色的石块没有小孔。
10.解疑：只要物体中有小小的缝隙，空气也喜欢躲进去。
三、总结交流、延伸课外。
1、引导交流：通过今天学习，同学们你有什么收获？
2、延伸课外：
这是一只装满水的瓶子，这是一只装满空气的瓶子，你能想办法把这个瓶子里的水和这个瓶子里的空气互换一下吗？我们下节课一起来交流你的方法。
【板书设计】：
这里面有空气吗？
“这些物体里面有空气吗？”分组实验记录表
第____小组
【教学目标】
科学知识：
1．知道“空间”和“空隙”里面都会有空气；
2．知道一些物品内部的空间里有空气；
科学探究：
1．引导学生经历“这里面有空气吗？”的探究过程；
2．引导学生尝试用多种方法来检测“这里面里有空气吗？”；
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象有很强的探究兴趣；
2．能按要求进行合作探究；
【教学重点】
让学生经验探究过程，逐步建构“空间”和“空隙”中都会有空气。
【教学难点】?? ??????
探究带盖去底的矿泉水瓶中有没有空气。
【教学准备】
演示实验材料：水槽、带盖的空矿泉水瓶、不带盖的空矿泉水瓶、带盖去底的矿泉水瓶
分组实验材料1：水槽、带盖去底的矿泉水瓶、乒乓球
分组实验材料2：水槽、粉笔、玻璃片、黑色小石块、白色小石块
【教学过程】
一、实验逐层深入，认识空间存在空气。
（一）带盖子的塑料瓶里有空气吗?? 1.(出示一个带盖的塑料瓶)谈话：小朋友你觉得这个瓶子里面有空气吗??2.学生交流自己的想法。
3.激思：那这个塑料瓶中到底有没有空气呢？谁有办法让我们来看一看。
4.学生交流自己的办法。
5.提供一水槽清水，指名学生演示实验：把带盖的塑料瓶放入水中，打开瓶盖，看瓶子中有没有气泡冒出？
6.学生交流实验现象：通过这位同学的演示，你发现了什么？说明了什么？
7.实验小结：带盖子的塑料瓶里面有空气。
（二）不带盖子的塑料瓶里面有空气吗？
1．（出示一个不带盖的塑料瓶）谈话：小朋友你觉得这个瓶子里面有空气吗??2.学生交流自己的想法。
3.激思：那这个塑料瓶中到底有没有空气呢？谁有办法让我们来看一看。
4.学生交流自己的办法。
5.提供一水槽清水，指名学生演示实验：把不带盖的塑料瓶放入水中，看瓶子中有没有气泡冒出？
6.学生交流实验现象：通过这位同学的演示，你发现了什么？说明了什么？
7.实验小结：不带盖子的塑料瓶里面有空气。
（三）带盖子没有底的塑料瓶里面有空气吗？
1.（带盖子没有底的塑料瓶）谈话：小朋友，你觉得现在这个瓶子里面有空气吗??
2.学生交流自己的想法。
3.激思：那这个塑料瓶中到底有没有空气呢？没关系，下面我们一起来做个有趣的实验。
4.教师演示：这是一盆水，这是一个乒乓球，现在我把球放入水中，我们看到了什么现象？
5.预测：如果老师想把这个瓶子对准乒乓球上一直罩到底部，你觉得乒乓球会在瓶子的哪个部位呢？
6.小组活动：学生画出自己的想法。
7.师生讨论：那到底会出现什么现象呢？我们可以怎么做？那我们在实验的时候要注意哪些呢？
8.出示实验友情提醒：
小组要分工合作；
??????塑料瓶要对准乒乓球，一直竖直到底；
??????仔细观察乒乓球的位置及塑料瓶中的现象；
??????及时将实验现象记录在实验记录单中；
??????实验结束后，把塑料瓶放在水槽旁边；
9.学生分组实验、记录。
10.交流实验现象：乒乓球在瓶子的底部。
11.提出问题：乒乓球为什么会在瓶子的下部，而不在瓶子的上部呢？
12.师生解疑：因为塑料瓶中有空气，竖直压入水中，空气还在塑料瓶里，空气把水向下压，乒乓球也就向下了。
13.激思：小朋友，你有没有办法让乒乓球到瓶子的上面来呢？
14.分组实验：让乒乓球上升到瓶子的上部。
15.实验小结：带盖子去掉底部的瓶子里面也是有空气的。
（四）引导小结：
1.引导：同学们，通过我们的实验，发现在这三个瓶子中都有空气存在，那说明空气有什么本领？
2.学生交流小结：只要有空间，空气都会占据着。
3.教师评价：同学们真棒，自己通过动脑动手发现了空气的一个秘密，原来科学就是这么有趣。
二、分组实验探究，认识空隙存在空气。
1.出示物体交流：同学们，老师这里还有4种物体：白石块、黑石块、玻璃片、粉笔。
2.讨论：同学们，你觉得这些物体中有空气吗？
3.分组预测：把你们的想法记录在记录纸上，你觉得物体里面有空气就用“√”表示，没有空气就用“×”表示。
4.讨论实验方法：那它们中到底有没有空气呢？我们可以怎么办？
5.讨论：那我们在实验过程中，还有什么要注意的呢？
①物品要一件一件的放入水中实验；
②当物体放入水中后要仔细观察；
③一边实验一边完成记录表；
④试验结束后，把物体拿出来擦干放回玻璃杯中；
6.
实验现象交流：粉笔、黑色的石块放入水中冒泡泡，说明里面有空气；
???????玻璃片、白色的石块放入书中不冒泡泡，说明里面没有空气；
7.引导质疑：为什么粉笔、黑色的石块中有空气，而玻璃片、白色的石块中没有空气？
8.提供放大镜，分组观察。
9.观察交流：粉笔、黑色的石块中都有小孔，而玻璃片、白色的石块没有小孔。
10.解疑：只要物体中有小小的缝隙，空气也喜欢躲进去。
三、总结交流、延伸课外。
1、引导交流：通过今天学习，同学们你有什么收获？
2、延伸课外：
这是一只装满水的瓶子，这是一只装满空气的瓶子，你能想办法把这个瓶子里的水和这个瓶子里的空气互换一下吗？我们下节课一起来交流你的方法。
【板书设计】：
这里面有空气吗？
“这些物体里面有空气吗？”分组实验记录表
第____小组