6.2. 蹦床里的学问（教学设计）

大象版科学五年级上册第六单元
《2蹦床里的学问》教学设计
教学目标
1.通过对橡皮筋、弹簧的体验，知道弹力，弹性的概念。
2.探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。了解弹力在生活中的应用。
3.培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。
教学重难点
重点：指导学生自己动手探究弹力的方法。
难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定的限度内，物体的现状变化越大，产生的弹力就越大。
教学准备
多媒体、课件、测力计、尺子、弹簧、橡皮筋、斜面等
教学时间
一课时
教学过程
一、导入
1.师：同学们，上课前老师想和大家聊一个你们都感兴趣的话题：你们去游乐场玩过么？都喜欢玩一些什么游戏项目呢？（学生说一说）
今天，我们都熟知的一位小朋友来的了游乐场，我们一起来看看他选择的是什么游戏项目。（出示熊大蹦蹦床视频）（板书：蹦床）你们有没有玩过蹦床呢？为什么熊大能够蹦这么高呢？（学生回答，教师引导学生说一说蹦得高的原因）（教师适时板书：弹力）真没想到，这小小的蹦床游戏中竟然隐藏着这么一门学问。今天我们就来学习关于蹦床里的学问。（板书课题）
2.你知道什么是弹性，什么叫弹力？知道弹力是怎么产生的吗？
二、实验
实验一：弹力是怎样产生的
学生从材料超市里选择合适的材料，小组内进行实验，试一试，从哪些器材中能够感受到弹力。
分小组汇报实验结果。
师：它们是在什么情况下产生弹力的呢？（学生回答，教师适时总结）
教师小结。（课件出示：蹦床、拉力器等物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫作弹力。）
过渡：知道了弹力，那怎么判断弹力的大小呢？
实验二：弹力的大小
学生根据“弹力大小实验”记录单从材料超市里选择合适的材料，小组内进行实验，说一说自己的想法。（课件出示实验记录单，学生从材料超市中选择合适的实验器材进行实验，把实验结果记录下来。）
学生组内讨论自己从实验中发现了什么，选派代表进行汇报。
教师根据学生的汇报进行总结。（板书：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。）
三、小制作
师：掌握了弹力的这一特征，下面就请大家利用弹力知识来进行一个小制作吧。
学生根据自己所学的弹力知识，从材料超市里选择材料，自制一个“小小火箭发射架”。制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：
1.如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？
2.我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？
教师适时总结并补充板书：在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
介绍“弹性与弹性限度”。（课件适时出示：当外力消失后，它们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。弹簧的弹性有一定限度。如果外力过大，撤去外力后，物体的形状不能完全恢复，这种现象为超过了物体的弹性限度。）
补充介绍知识点：可逆变化与不可逆变化（课件出示：在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆变化。若超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆变化。）
四、知识拓展
师：在我们的生活中，弹力有着重要的作用，比如：自行车、火车减震、射箭、蹦极、跳板跳水等。下面请同学们找一找，生活中还有哪些应用弹力的例子呢？
五、课堂总结
原来，弹力早已融入了我们的生活，但老师希望大家今后还能把弹力运用于更多的发明创造，让弹力更多地运用于生活，服务于生活，改善我们的生活。
板书设计
蹦床里的学问
弹力
在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
教学反思