6.3. 滑梯里的奥秘（教学设计）

《滑梯里的奥秘》教学设计
教学内容：大象版五年级科学上册第六单元《滑梯里的奥秘》。
教学目标：
1、通过交流滑滑梯时的感受，说出摩擦力产生的条件，并能列举一些生活中的摩擦力。
2、在滑梯游戏中，猜测影响摩擦力大小的因素；并确定实验对象和相应的实验条件。
3、通过小组合作实验，测量产生的摩擦力，并分析数据展示实验结论。
教学重点：研究摩擦力大小与那些因素有关。
教学难点：设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
教具准备：木块、毛巾、塑料板，测力计、钩码，实验记录表。
教学过程
1、引入课题
同学们，请看大屏幕（出示课件:滑梯）,我想同学们一定玩过这种玩具吧！在滑滑梯时你的心情感觉怎么样？
在玩滑梯时还有其他发现或疑惑吗？谁来和大家分享一下。小小滑梯，不仅能带给我们欢笑，同时还存在着一些很多科学道理，今天我们就来研究滑梯里的奥秘（板书课题）。
2、出示学习目标。
师：心中有目标，学习有方向，请同学们齐读本节课的学习目标。
1）我能知道什么是摩擦力。
2）通过探究
,我能认识摩擦力的大小与哪些因素有关。
3、认识摩擦力，感受摩擦力
刚才同学们提到玩滑梯时的一些现象，都是在和滑梯滑动时（也可以称为摩擦时）产生的，在科学中两个物体滑动时，也会产生一种力，我们把它叫做摩擦力。（板书）
1）引导学生结合滑梯现象思考，在什么条件下会产生摩擦力。（介绍摩擦力）
2）学生结合对摩擦力的理解，介绍一些生活中的摩擦力。
3）请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！
把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。两次滑动感受有什么不同？
4、猜测一下摩擦力的大小和哪些因素有关？
师：通过玩滑梯和手在桌子上滑动，我们可以感受摩擦力是有大有小的，请同学们猜测一下摩擦力的大小于哪些因素有关呢？
接下来我们通过滑梯游戏来感受影响摩擦力大小的因素。
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1）确定实验对象一：猜一猜，小明在左、右两个滑梯上各滑了一次，在哪个滑梯上滑的快些？
引导学生结合游戏规则思考，研究摩擦力大小和接触面关系时，需要满足哪些条件？
??2）确定实验对象二：比一比，在左侧滑梯上比赛，先滑下来的赢。你愿意选择谁作为比赛对手，说说你的想法。这个试验需要满足什么条件哪？
3)
结合游戏引导学生选择合适的实验工具。
5、小组实验汇报
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同学们分析的真好，知道了实验对象，明确了实验要求，我们还选择了工具，现在我们就开始设计对比试验，进行实验。
1）介绍小组合作任务
①结合对实验的分析确定实验工具，并设计出相应的实验方案。
②小组合作进行实验，记录相应的摩擦力大小。（填写记录表）
③结合实验数据，小组讨论实验结论。
?
2）组织小组汇报：提醒学生要展示出选择的实验工具、设计的实验方案和相应的摩擦力，结合数据说出你们组的实验结果。
实验结果
：
物体重量相同时，摩擦力大小与接触面关系：
接触面越粗糙，摩擦力（????
）；
接触面越光滑，摩擦力（????
）。
滑动的接触面相同时，摩擦力大小与物体重量关系：
重量越大，摩擦力（????
）；
重量越小，摩擦力（????
）。
6、巧控摩擦力
1）、感知生活中人们改变摩擦力的方法。
同学们说的真好，摩擦力在生活中随处可见，人们也经常根据影响摩擦力的因素来改变摩擦力的大小。
??课件出示生活中的摩擦力，学生判断摩擦力是增加了还是减少了。在生活中，你还发现有那些方法来控制摩擦力的例子呢？（接龙比赛）
2）、科学梦想
摩擦力与我们生活息息相关，可爱，可恨。我们还真离不开摩擦力。如果没有了摩擦力，我们的生活会是什么样呢？请同学们放开想象的翅膀，以“假如没有摩擦，世界将会怎么样”（放飞梦想）
7、总结
现在自己整理总结一下。本课中学到了什么？（探讨了滑梯里的奥秘，知道了什么是摩擦力，摩擦力的大小因素与什么有关）
一个滑梯让我们学到了这么多的知识，看来只要我们平时仔细观察，积极探索，更多科学奥秘会被我们所揭穿。