23 童年的发现（课堂实录 ）

童年的发现
教学目标
1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。
2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3.了解课文“童真童趣”的特点。
4.有感情地朗读课文。
2学情分析
学生已初步形成了比较稳定的学习习惯,具备了朗读默读的能力。随着年段的升高,一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求,他们具有了扩大阅读面,提高阅读量的心理需求,因此教师不仅要引导学生钻研文本,与文本展开深层次的对话,还要为学生提供了大量阅读材料,语文主题丛书填补了阅读的空白,为学生打开了一扇阅读的窗户,使他们享受阅读的愉悦。
3重点难点
重点是:引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。
难点:理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4教学过程
师:上课
生:老师好!
师:同学们好,请坐!
师:童年是美好的,童年是多姿多彩的,它也是天真烂漫的,那么我们每一个人的童年都充满着无数个为什么,这些为什么引领着我们去探索去发现,今天我们就一起走进童年的发现这篇课文,看一看这篇文章带给我们怎样不同的感受和体验。
师:来!一起读课题
生:14童年的发现
师:看到这个课题以后你想知道什么?
生1:童年发现了什么?
生2:是谁的童年发现?
生3:是怎么发现的
师总结:是谁的童年发现?发现了什么?又是怎样发现的?请同学们带着这些问题默读课文。
教师巡视
师:好!停
师:刚才提出的那些问题同学们是不是有的已经找到了答案,有的还没有找到答案,我们学完了这篇课文这些问题都会迎刃而解。
师:谁能带大家读一下本科的新词?
生1:胚胎
、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、淘气、绞尽脑汁、随心所欲、运转自如、
生2:胚胎
、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、淘气、绞尽脑汁、随心所欲、运转自如、
生齐读
师:非常好,同学们已经掌握了本课的生词,并且已经初读了课文想一想本文到底讲了一件什么事(出示多媒体课件)
生1:.................
生2:.................
师总结:课文重点写发现作者童年时,发现胚胎发育规律的过程。
师板书(胚胎发育规律)
师:同学们小组讨论文章围绕发现写了哪三件事?
师巡视
生1:我常常做梦,老师告诉我人是由飞鸟等进化来的。
生2:我得出结论,人如何由小鱼进化成人的。
生3:在生物课上被老师罚出教室。
师:同学们说的非常准确文章围绕发现写了这样三件事,那么我童年的发现到底是什么呢?在文章找出相关的句子,开始!
生:人是由细胞构成的.......从细胞变成小鱼经过了很长时间,现在这一段时间就折合成一个月,从小鱼变成青蛙,又得经过很长时间又折合成一个月,这样推算下来到变成了正好是九个月。
师:同学们知道这是什么吗?这是达尔文的进化论呢,他在多大的时候发现的啊?
生:9岁
师:他在9岁的时候就发现了达尔文的进化论,我们一起通过图片看一看作者发现这个进化过程
(
师播放图片)讲解:这是一个由低价到高级,由简单到复杂的变化过程。
师:我在9岁的时候就有了如此重大的发现,当我发现这样的规律的时候是怎样的心情
生:高兴、激动、得意、自豪、开心、
师:我是怎样发现胚胎发育的规律的?又是怎样一步一步找到答案的呢?请同学们讨论并小组汇报。
生1:我是在梦中发现的自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生,想解决这个奇妙的问题。我们一起找到老师请她给我们解答,我经过思考终于找到了问题的答案。
师:我们找到了老师,老师是怎样给我们解答的呢?我们一共问了几个问题?
生:3个
师:谁能找出来给大家读出来?
生:为什么只有晚上睡觉时才长?那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?人怎么会是鸟呢?
师:只有这三个问题吗?有没有潜藏的问题?梦里飞行说明你们是在长身体啊老师解释说,那老师了这样一句话说明同学们之前有没有对老师进行提问啊。
生:问了
师:那文中写出来了吗?
生:没有
师:谁能说一下我问了老师什么问题?
生:老师我们为什么要在梦里飞行啊
请同学表演老师与我的对话
请同学点评演的怎么样
师:他们俩演出了当时我与老师对话的那种感觉吗?当时我怀着怎么样的心情去问老师的,我非常好奇这个问题与老师一问一答、应该是对老师进行追问的语气
请一组学生表演
师:老师给我们的解答我们满意吗?
生:不满意
师:老师并没有给我们一个满意的答案由此激发了我们的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的,从文中哪句话能够看出来我对这件事的渴望?
生:我想的是那样的痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去的看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。
师:我对这件事情如此渴望,以至于痴迷,那我最后找到答案了吗?
生:找到了。
师:又是怎样被证实的?在什么时候得到证实的?
生:在六年级生物课的时候,老师讲到达尔文进化论的时候发现自己的猜想被证实了。
师:谁能给大家总结一下我是怎样一步步发现并证实的。
生:找老师解答
仔细观察
认真思考
师:在生物课上我笑出来声,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。你怎么理解这句话?
生:当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时,我想起了自己的发现,居然跟进化论的观点完全一致,因此情不自禁的笑出了声音,本来这是再正常不过的反应,丝毫没有恶意。
师:那么,为什么老师会以为我不怀好意呢?
生:从课文中看老师年轻,讲的是人的发育和进化,话题过于敏感,老师讲课时一本正经的板着面孔,怕学生胡思乱想,其他同学也配合老师没有出生
师:我明白了-----世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。你怎么理解?
生:嘲讽自己
师:其实也讲出来科学事业发展过程中的某些真实情况,哥白尼等都有过这样的遭遇。从我的发现和发现过程,你觉得我是一个怎样的孩子?找出相关的句子来解释。
生:富于幻想
生:执着探索
生:幽默风趣
师:总的来说,费奥多罗夫是一个天真无邪
求知若渴
善于探究和想象的孩子。你想对她说些什
么?动笔试着写一些。
生读对作者说的话
师:从我的童年发现中
你有什么启发或体会?
生:我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对......
师找同学读课后延伸。