《我变成了一棵树》第二课时教学设计
一、教材分析
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开了大胆的想象，讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻快活泼，字里行间充满童趣。
故事中的“我”率真可爱，充满了奇思妙想。
二、教学目标
知识与能力
1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。
3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。
过程与方法
1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观
明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
三、重点难点
教学重点
1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。
教学难点
展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师出示生字新词，指名朗读生字新词。
这节课，我们将继续学习《我变成了一棵树》这篇课文，看看我变成了树之后，发生了哪些有趣的事情。板书课题《我变成了一棵树》
设计意图：巩固生字新词，复习旧知识，再次熟悉课文，为这节课做准备。
（二）学习课文，边读边想象
过度：学生默读课文，把你觉得有意思的地方用
画出来。学生分享，全班交流。
1.课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
师：这是介绍“我”变成树的过程，你觉得哪些词用的很有趣？
预设（1）：我认为“痒痒的”一词用的非常好，一个人变成树的过程居然是冒出来树枝，还痒痒的。
预设（2）：“冒出来”用的非常好，从人身上冒出来树枝，是多么神奇的事情啊。
板书
变成树：痒痒的
冒
师：从身上长出树枝的“我”，和大家一样感到好玩，感到惊奇，请读出这种情感。
2.
师：“我”变成了一棵怎样的树？
课件出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
生：长满各种形状的鸟窝的树。
师板书
长满鸟窝
各种形状
师：在这里，省略号表示什么呢？
生：表示还有很多鸟窝。
师：发挥想象，想一想，那省略号还省略了那些形状的鸟窝呢？
生：梯形、星形，心形、五角形等等。
师：你们说的真棒！
3.课件出示：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
师：“我”变成的这棵树上住的居住的居民和其他的树有什么不同呢？
生：“我”变得树上有许多不会爬树的小动物，其他树上住的都是小鸟。
师：想象的世界是不是特别的神奇？
生：是。
师：更为神奇的不是这个，最为神奇的是，妈妈也住了进来，还要住在三角形的鸟窝里！妈妈的到来，还带来了许多好吃的和大家一起分享，而我——这棵大树，又有什么反应呢？
4.课件出示：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
师：为什么“我”的肚子里会发出咕噜噜的声音？这说明了什么？
生：我肚子饿了。
师：但是没人理会我，没人会想到我变成了一棵树，更不会想到变成了树的我还要和他们一样吃东西。以至于——我的口水流了出来，你从哪里看出来？
生回答。
5.课件出示：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
师：事实上是所有人都不知道“我”变成了树吗？
生：不是，妈妈知道：“我”变成了树。
从课文哪些地方可以看出来？
生回答。
师：看来，最了解“我”的人还是妈妈呀，母爱最伟大！
三、拓展思维，展开想象
师：本文的想象真大胆，真有趣，让我们再来读一读课文吧。
学生自由朗读课文。
师：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
《我变成了一棵树》第一课时教学设计
教学目标
通过多种方法认读“鳄、零、肠、醋、秘”等生字，会写“狐、狸、继、续”等13个生字。
能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。
开启想象大门，模仿课文，试着把自己的奇思妙想写下来。
教学重点
1.
能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
2.
正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
3．知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。
教学难点
根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
模仿课文，能把自己的奇思妙想写下来。
教学准备
课件、写话纸
教学过程
导入
同学们，如果你能变，想让自己变成什么？有个姑娘叫英英，她变成了一棵树我们一起走进今天的课《我变成了一棵树》（读课题）看到这个课题同学们猜猜看，这将是个怎样的故事？用一个词来形容（板书：有趣、
课题）原来从课题中就能看出这将是个有趣的故事。
认识作家
写出这么有趣故事的作家是谁呢？看着课件，你获得了哪些信息？
顾鹰，女，当代童话作家。
代表作：《小妖怪的彩色糖纸》、
《兔子爱吃胡萝卜》。成就：作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。
总览全文，学习有趣的事
请同学们默读全文，找找英英变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情，画出关键词。
这个故事不仅题目让人觉得有趣，它的字词也很有趣。一排一排出示词语：
“菱形、椭圆形”——形状
“鳄鱼、狐狸、刺猬”——动物（让学生评价学生的朗读，两个要读轻声）
“香肠、巧克力、糖醋排骨”——食物
“嗵嗵、丁零、咕噜噜”——声音
其实每一个词语都有它自己的情绪，读起来可不一样哦！举例“狐狸”，可以读出狡猾，“咕噜噜”可以读出饥饿（请三个同学读三个食物的词，比较谁读得有味道）。让我们一起带着词语自己的味道来读一读。
所以，故事不仅题目有趣，字词也很有趣。（板书：字词）
同学们能根据黑板上的词来说一说有哪些趣事：各种形状的鸟窝、小动物们进鸟窝、妈妈给小动物们分食物、英英饿得咕咕叫、大树流口水。
这么多有趣的事情，都靠的作者丰富的（想象力），才让这个故事变得更有趣。（板书：想象）
你看，其实我们已经把英英变成树后的故事概括出来了，那你能用上总分总的结构，把它连词成段吗？
评价学生说的话，提取学生用到的关联词，同桌互说。
学习1-4自然段
那么英英为什么想变成一棵树呢？大声朗读课文1-4段，找找答案。
出示“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”
你觉得英英是个怎样的女孩？（贪玩）所以英英想变成树，这样就不用被叫去吃饭了。这是英英的心理想法，我们称为心理描写。
当我们追不上别人的时候，我们真希望自己变成？当我们看到天空的时候，我们真希望自己变成？可是那仅仅是想象，而英英却不同，她的希望成真了！“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”哪个词你觉得用得特别好？重点：
“冒”字能用哪些字代替？（长、生）为什么用了“冒”字？（很意外，很突然）这里用到了动作描写。
当时英英心情如何？（激动、兴奋）朗读。这里还有语言描写。
同学们，如果现在你也和英英一样，也能变成你想变成的样子，你能模仿英英变成树的段落，用上心理、动作和语言描写，把它写出来吗？
我真希望变成______，
________________________。我心里想着，________________，低头一看，_______________________。呀，我真的变成了_____。
交流反馈学生的写话。互评然后再读。
结尾
同学们，这节课我们知道要写一个“有趣”的故事，可以从题目、字词和想象三方面入手，也学会了用关键词句概括文章，还用上了总分总的结构。这都是我们能用到平时习作中的，你们都学会了吗？
板书
我变成了一棵树
(
想象
)
(
字词
)
(
题目
)
(
有趣
)
(
小动物们进鸟窝
)
(
各种各样的鸟窝
)
(
英英饿得咕咕叫
)
(
妈妈给动物们分食物
)
(
大树流口水
)
