4.10 形形色色的动物 教学设计 (2)

10 形形色色的动物 教学设计
教学目标
1、知识与能力：掌握给动物进行分类的方法，思考与尝试自己的分类方式，并说明理由。
2、过程与方法：运用信息技术的资源优势，互动优势，体会给动物分类的过程。初步了解动物的特征与生活情况之间的内在联系。
3、情感、态度与价值观：感受生物的平等和谐，培养关爱生命，保护生命的意识。
教学重难点与信息技术整合点及突破
1、本课的教学重点是掌握给动物分类的方法，在整合中我利用信息媒体的第一优势——资源仓储性来丰富教学资源，让学生在不同等级的分类活动中充分感受和体验给动物分类的过程。
2、本课的教学难点是初步认识动物特征与其生活情况之间的关系。在科学教学中，与常规信息技术整合存在两个瓶颈：一是理科实验，二是演绎推理。这也是我选择本课进行教学的原因。利用信息技术手段，帮助学生，引导学生进行演绎推理，是本课的第二个整合点，也是科学教学的一个突破。
教学准备
《形形色色的动物》主题学习站
教学过程
1、导入
游戏：古诗猜物（画面是古诗中的句子，猜对后出图）
（1）曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
（2）年去年来来去忙，春寒烟暝渡潇湘。低飞绿岸和梅雨，乱入红楼拣杏梁。
（3）雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。虞人莫谩张罗网，未肯平原浅草飞。
答案：鹅
燕子鹰
问：第一首古诗如果光看字面的意思我们还可以猜什么呢？为什么？
述：我们还可以猜天鹅，因为它鹅有许多相似的地方。同样，第三首诗我们也可以猜秃鹫。这样看来，有很多动物都有一些相似的地方，今天，我们就来利用这些相似的地方给动物分分类。
2、新授
分小组利用网络资源进行第一次分类活动。
（活动依据是寻找与我们曾经观察过的猫、鸽子、金鱼、乌龟、青蛙、蜻蜓相似的动物）
（这个活动是初步在教师引导下进行“给动物分类”的认识）
填写汇报表格1?
与猫相似的动物
与鸽子相似的动物
与金鱼相似的动物
与乌龟相似的动物
与青蛙相似的动物
与蜻蜓相似的动物
汇报与讨论。
分小组利用网络资源进行第二次分类活动。
（活动依据是在刚才活动的基础上进行提高，提出自己的分类标准和依据。）
填写汇报表2?分类标准
为什么要这样分？简单说说理由
讨论和汇报。
问：有没有很难放进自己标准的动物呢？怎么办？
交流活动。
小结：科学家为了更好的研究动物，制定了很多分类标准，比如外表特征，生活范围，生活习性，食物，生命长短等等，都是为了从不同的角度去认识动物。今天，同学们也是在做跟他们一样的研究工作。
述：但是，我们大家最常用的分类标准还是根据动物的外部特征去分类。同学们，你们知道为什么动物会长成现在的样子么？我们来作个有趣的探究活动。
电脑交互活动：换嘴巴。
讨论与交流：为什么鸟类的嘴巴不能乱换？
学生推理活动。
小结：动物的所有特征都与它的生活环境、生活习性有很大的关系，是长期进化演变的结果，如果几十万年以后地球的环境发生变化，那么动物就会有其他的进化，以适应环境。
3、拓展和延伸
讨论：如果我们继续破坏环境使全球气候持续变暖，未来的人类会变成什么样子？