(共19张PPT)
Unit4
My
friends
(3rd
period)
tall,
short,
small,
big,
thin,
fat,
ugly,
beautiful
______________
in
the
rain,
Bow
and
bow
and
bow
again.
How
are
you?
How
are
you?
How
are
you
again?
______________
in
the
rain,
Bow
and
bow
and
bow
again.
How
are
you?
How
are
you?
How
are
you
again?
Two
fat
pigs
______________
in
the
rain,
Bow
and
bow
and
bow
again.
How
are
you?
How
are
you?
How
are
you
again?
Two
tall
giraffes
Introduce
your
friend
This
is
Mrs.
Wang.
She’s
my
good
friend.
She’s
short.
She
has
big
eyes.
She
has
short
hair.
This
is
…
He’s
my
good
friend.
He’s
...
He
has
…
eyes.
He
has
…
hair.
Introduce
your
friend
You’re
fat,
Mrs.
Wang.
Why
is
Mrs.
Wang
unhappy?
You’re
big,
Mrs.
Wang.
It’s
not
good
to
ask
Miss
Zhu:______
How
are
you?
What’s
the
weather
like
today?
How
old
are
you?
It’s
a
secret!
(秘密)
Friends
can
be
big.
Friends
can
be
small.
Friends
can
be
short.
Friends
can
be
tall.
Friends
can
be
strong.
Friends
can
be
thin.
But
my
heart
is
big
To
hold
them
all.
G
g
girl
g-i-r-l
H
h
hand
h-a-n-d
It’s…
It
can
...
What
is
it?
Bird:
Hello,
I
am
Polly
the
bird.
This
is
Miss
Sheep.
She
is
my
friend.
She
is
white.
We
are
going
to
the
park.
Sheep:
Yes,
we
can
see
the
beautiful
flowers
there.
Oh,
where
are
you
going,
Mr.
Cat?
Cat:
I
am
going
to
buy
some
fish.
Have
a
good
day!
Bird
&
Sheep:
You
too!
Bye!
go
fishing
go
shopping
go
to
the
movies
go
swimming
go
to
McDonald’s
Read
Unit4
five
times.
Use
the
sentence
patterns
to
write
one
of
your
good
friends
on
your
exercise
book,
using
at
least
four
sentences.
课后反思：
本人根据低年级学生的心理特点，设计了较多活动，帮助学生学习新知识的同时，复习了以前学过的知识，让这节课内容丰富.本课主要运用情景教学法，利用多媒体为学生的语言训练提供大量的听觉、视觉素材，让学生充分感受形容词的不同。通过复习，巩固，拓展，
Listen
and
enjoy儿歌的补充及Culture
corner避免交际中用词不当，给学生提供大量的真实语言交际的机会，培养学生综合语言运用能力。创设了不同情境，让学生在情境中将所学知识运用，让学生得到充足的句型操练和语言交际。在课堂中，情景教学法和任务型教学法贯穿教学始终，使学生始终处于高昂的学习情绪中，在轻松有趣的活动和任务中让学生潜移默化地掌握，运用并巩固所需掌握的知识。因此我认为本堂课的教学目标基本实现。需要改进的是我对基础比较差的的孩子缺乏足够的关注，今后应该在教学设计中多为基础比较差的的孩子考虑，并为不同程度的孩子设计适合他们的活动。《牛津英语》教材三年级上册第4单元第3课时教案
本节课教学内容在第一、二节内容的基础上进行拓展，在学生已经理解和基本掌握tall,
short,
fat,
thin等形容词和句型Is
he/she...?
Yes,
he/she
is.
No,
he/
she
isn’t.的情况下，教师将本节课定位于有关身体形容词的知识的延伸拓展和活用。学生从第一节的形容自己的同学，第二节的“猜猜我是谁”进入到猜猜小动物。通过Listen
and
enjoy儿歌的补充及Culture
corner避免交际中用词不当，给学生提供大量的真实语言交际的机会，培养学生综合语言运用能力。
教学内容：
本课为《牛津英语》教材三年级上册第4单元第3课时，内容包括
“Listen
and
enjoy”,
“Learn
the
letters”,
“Culture
corner”部分的内容。
教材目标：
1、
帮助学生正确书写字母Gg和Hh。
2、
帮助学生理解Culture
corner所呈现的文化内容。
3、
通过学习任务(Task)，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。
教学重难点：
教学重点：
结合已有知识和生活常识，学生熟练运用有关身体的形容词来提问和回答，并能灵活运用目标语言表达思想。
教学难点：
培育学生的文化意识，避免在实际交际生活中用词不当。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
自由谈话及引入
组织教学，通过开放性提问，让学生进入上课状态。
自由谈话：How
are
you
today?What
day
is
it
today?
What
is
the
weather
like
today?
学生根据主观意识回答教师问题。
师生问答互动。
复习活动一：反义词小游戏
让学生尽快回忆上节课所学形容词。
Now
let’s
play
a
quick
game.
I
say
“big”,
you
say
“small”.
Ready?big-small,
old-young,
tall-short,
thin-fat,
beautiful-ugly,
white-black，left-right
学生参与游戏，说出反义词。
师生游戏互动
复习活动二：看图造句
让学生从形容词的复习过渡到句子的复习。
教师鼓励学生用到所学形容词看图造句。
学生看图造句。
任务型教学
复习活动三：歌曲
播放“Listenand
enjoy”里的歌曲，营造轻松愉悦的学习氛围。
播放歌曲并引导学生替换歌词，用于复习所学形容词，激发学生的学习热情，营造欢快的学习气氛。
学生替换歌词，并回顾所学形容词和动物。
唱歌
复习活动四：介绍好友
学生上台来介绍他们的好朋友。
教师要先给出示范并在黑板上写出学生介绍好友时所需的句型。
学生利用教师给出的句型，介绍自己的好朋友。
口语交际
拓展一：Culture
corner
帮助学生理解Culture
corner所呈现的文化内容。
1.引入：Look
at
my
good
friend,
Mrs.
Wang,
she
is
not
so
happy.
Do
you
know
why?2.教师打出幻灯片，原来是学生说：“You’re
fat,
Mrs.
Wang.”3.教师解释：“Nowadays
everybody
wants
to
be
fit.
We
do
not
want
to
be
fat.
It’s
not
so
good
to
say
someone
is
fat.”4.可以用“strong”或“big”来代替
“fat”。
学生观察和比较照片中Mrs.
Wang的脸，猜测Mrs.
Wang不高兴的原因。最终习得不该用“fat”这个词来形容胖人。
直观教学
拓展二：Chant
通过朗朗上口的诗歌，让学生再次复习本课所学形容词，活动气氛。
教师在展示这首诗歌时，带领学生做动作，让学生站起来一起动一动。
学生通过肢体语言及诵读，掌握所学。
师生互动
书写字母
学习字母Gg和Hh及其书写。
1.
学习字母Hh及其书写、学习对应单词2.
看Learn
the
letters动画3.
跟读Learn
the
letters儿歌4.
教师要求学生各写出三个以
“g”
或
“h”开头的单词。
学生在教师的帮助下学习字母Hh及其书写、学习对应单词，并各写出三个以
“g”
或
“h”开头的单词。
书写
运用与拓展三
巩固输出
先由老师介绍示范，同学猜是哪个动物，再由小组进行猜谜游戏
(图片可以换成学生喜闻乐见的卡通形象)。先由教师和学生示范对话，接着4人一组编对话，表演。
学生先写出自己的谜语。学生分小组编对话，表演。
口语交际
家庭作业
1.朗读课文。2.要求学生用至少四个句子，写自己的好朋友。培养学生书面表达能力。
1.要求学生回去听，读课文五次。2.要求学生用至少四个句子，在抄写本上形容自己的好朋友。
1.读课文五次。2.用至少四个句子，在抄写本上形容自己的好朋友。
自我创作和书面表达
总结
收尾，表示课堂结束。
老师小结课堂。
学生回顾课堂上的开展的活动。
小结
板书设计：
教学后记：
本课主要运用情景教学法，利用多媒体为学生的语言训练提供大量的听觉、视觉素材，让学生充分感受形容词的不同。通过复习，巩固，拓展，
Listen
and
enjoy儿歌的补充及Culture
corner避免交际中用词不当，给学生提供大量的真实语言交际的机会，培养学生综合语言运用能力。
在教学过程中也有一些不足之处，如本课涉及的知识范围较广，需要关注个别学生的接受能力，应该多采取小组合作的形式，让学生互相帮助，互相学习。例如：对于一些难度较高的问题，教师可以组织学生小组进行讨论。另外，在chant的部分，老师可以组织学生参与自编chant，培养学生自主学习的能力。
七、单元测评设计：
Unit4
My
friends
This
is
…
He’s/
She’s
my
good
friend.
He’s/
She’s
…
He/
She
has
…
eyes.
He/
She
has
…
hair.
