(共28张PPT)
大象版
三下
【教学目标】1.
从孩子们的生活经验出发，帮助学生梳理并初步概括出固体、液体、气体等科学词汇。2.
通过直接比对观察，让学生知道固体有固定形状、液体和气体能流动但没有固定的形状等能够直接观察到的物态特征。3.
引导学生描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象，比如水面总是保持水平的现象。
不同的物体
猜一猜
？
摇一摇实验桌上的三个瓶子，根据你感觉到的信息，猜一猜里面可能是什么物体？
注：事先在不透明的容器内分别装适量的A.小块固体；B.液体；C.空气。让学生通过摇晃听声音或者凭着手感觉到的信息判断里面装的是什么
组内交流体验；
每个小组把猜测结果记录下来；
LOREM
小组
活动
3分钟后讨论交流。
说一说你们做出这些猜测的理由；
温馨提示-小组合作要求
3.语言表达力求清楚明白；
4.别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。
5.低声交流，不大声喧哗。
1.发言围绕讨论中心，不东拉西扯；
2.谈看法要有依据，能说明理由；
任务一
说一说
你们的猜测结果及理由
汇报交流
坚硬的物体
流动的物体
空
气
清脆的响声
撞击瓶子后
撞击瓶子后
物体流动
摇动瓶子
无声音
打开神奇的魔法瓶，看一看，里面都有什么?
我们看到的物体
海星
鹅卵石
大米
橙汁
牛奶
水
粉笔
空气
再看一看，我们瓶子里的物体和刚才我们猜想的这些物体都具有哪些相同和不同的特征，能给它们分分类。分组讨论一下再回答。
任务二：给物体分类
空气
LOREM
任务二
海星
鹅卵石
大米
粉笔
固体
液体
气体
橙汁
牛奶
水
我们的结论
根据物体的特征我们可以把这些物体分成固体、液体和气体三类。
任务三——观察物体
为什么石子、粉笔头等这些物体被称为固体呢？它们有什么共同的特征？水和牛奶等液体又具有怎么不同的特征呢？气体又是怎么的？
小组讨论
分组观察
观察提示
1.把固体摆放在桌上，观察并描述它们的形状。
2.观察容器里的液体，想一想，它们能直接摆到桌子上吗？它们有固定的形状吗？把它们倒到不同形状的容器里验证自己的想法。
3.倾斜容器，观察液体的液面，描述你发现的现象。想一想，如果是固体会出现这种现象吗？实际观察一下，验证自己的想法。
4.观察周围的空气，说一说它和液体有什么相同和不同的地方。
教学建议：因课堂时间有限，每个小组都对三种物体进行观察，在规定的时间内无法完成任务，老师可以指定或由小组选择一个观察目标。在观察的过程中由记录员详细记录观察到的现象，并由小组派一个或两个代表汇报。
活动中，可以采用计时、播放轻音乐的方法控制结束时间，活动时间到结束计时或停放音乐，快速有效的组织课堂教学。
GO
交流总结
分组活动
我们的结论
有比较确定的体积和形状，质地比较坚硬,不可以流动。
固体的特点
我们的发现
液体没有确定的形状，可以变形和流动。
液体的特点
我们的发现
气体没有形状，但可以变形和流动。
气体的特点
说一说
请同学们说一说生活中你们知道的固体，液体和气体。
以抢答或接龙的方式进行，做好课堂管理，尽量保持活动快静齐，举手抢答规范，声音宏亮。不要忘记对表现好的同学及奖励哦。
欣赏各种各样的固体
河南新密雪花洞
悉尼蓝山珍罗兰钟乳石
河南洛阳亿年钟乳石
本溪水洞钟乳石
五彩缤的纷钟乳石
水晶石
绿
橄
榄
石
钻石
玉
石
水晶
玉白菜
iDesk这样的，整个桌面变成了一个触控屏，摆放着日历、待办事项清单、通知、记事本、计算器等常用的应用。
可穿戴四旋翼无人机，折叠后变成腕带可佩戴在手腕上，腕带展开后变成一架四旋翼无人机，可以飞行、拍摄照片或视频。
各种各样的液体
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不同的物体同步练习
1.固体（
）的形状，质地比较（
）,不可以流动。
一、填空
有确定
坚硬
2.液体和气体（
）的形状，可
以（
）和（
）。
没有确定
变形
流动
3.小石子、粉笔、小石块都有确定的形状，都是（
）
固体
4.水、牛奶、饮料都是（
）
液体
5.空气是（
）。
气体
二、判断题
1.水是一种液体，我们身边有许多液体.(
)
2.固体可以直接放在桌面上.(
)
3.空气有确定的形状，可以流动.(
)
√
√
×
4.树叶是固体，橙汁是液体.(
)
5.液体需要放在容器里，才可以放在桌面上.(
)
6.水和牛奶没有确定的形状，具有流动性。（
）
√
√
√
石头
木块
树叶
水
醋
牛奶
空气
液体
固体
三、连线（将下列物品与相应的形态连线）
气体
四、选择题
１．下面一组正确分类的是（
）
Ａ．可乐
油
氧气
Ｂ．字典、鲜花
杯子
Ｃ．铁块、水果、水
Ｂ
２．下面说法正确的一项是（
）
Ａ．气体和液体它们之间具有共同之处。
Ｂ．固体具有流动性。
Ｃ．气体有确定的形状，可以流动。
Ｂ
３.下列物体属于气体的是（
）。
A.塑料瓶 铅笔
B.板擦
灯泡
C.氧气
氢气
C
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