人教版六年级音乐上册（简谱）第二单元《赛马》教学设计

《赛马》教学案例
姓
名
学
校
学
科
音
乐
任课年级
六年级
课
题
欣赏《赛马》
教
具
电子琴、多媒体
教
法
情境引导法、启发教学法对比聆听法、参与体验法
课
时
1课时
教
材分
析
《赛马》是一首家喻户晓的二胡名曲，描写了蒙古族人民在节日中赛马的热烈景象。作品为有再现的三段体。第一乐段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景；第二乐段民歌的主题出现后变奏两次既悠扬又跳跃妙趣横生；第三乐段再现第一部分的主题，情绪变得更加热烈欢腾。
学
情分
析
六年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，形成了较好的聆听习惯，能够通过基本的音乐要素去感受音乐情绪的变化，具备了一定的音乐审美能力，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待于进一步提高，本课应进行着重训练并引导他们充分发挥主动性，通过交流与合作积极地参与到音乐活动中。
教学目
标
情感态度与价值观
通过欣赏《赛马》提高学生对民族音乐的认识培养学生对民族音乐热爱。
过程与方法
围绕速度、力度、节奏、情绪等音乐要素对比聆听感知音乐形象，通过交流合作加以表现。
知识与技能
欣赏二胡曲《赛马》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，认识民族乐器二胡，了解其构造、技法等特点。
教
学重
点难
点分
析
重
点
认识民族乐器二胡，感受《赛马》热烈欢腾的气氛。
难
点
围绕音乐要素分析各乐段的音乐形象并加以表现
教学环节
教学过程
设计意图
导入
一、创设情境???激趣导入播放视频：那达慕大会大会中有哪些有趣的竞技项目？（骑马
摔跤
射箭）
了解蒙古族风俗，激发学生兴趣。
新课教学
初次聆听
感知乐曲（听三遍）听一听乐曲描绘那达慕大会中的哪种竞技？（赛马）乐曲介绍：蒙古族风格二胡曲介绍二胡：民族拉弦类乐器教师演奏，乐曲带给你什么感受？（学生交流讨论）听一听乐曲的情绪有什么变化？（紧张激烈-悠扬欢乐-紧张激烈）三、分段赏析
方法多样（一）第一乐段1.聆听感受第一乐段的速度是怎样的？（快）并注意观察出现的次数多，节奏有什么特点？（十六分、八分音符
宽紧相间）2.聆听感受第一乐段的强弱有什么特点？（强弱相间）3.第一乐段描绘了赛马场上什么场景？（起跑
你追我赶）第一乐段的情绪是怎样的？（紧张激烈）4.打击乐器演奏，随乐曲的强弱力度表现。（二）第二乐段1.聆听比较第二乐段发生了什么变化？（速度快、力度变小、节奏舒展）情绪是怎样的？（悠扬欢乐）2.模唱主题：表达骑手什么情感？（对草原的歌唱赞美）学生模仿长弓技巧演奏。3.变奏一：运用顿弓进行了变奏，表现了骑手在马背上的什么心态?（乐观
得意洋洋）学生用骑马的动作体验4.变奏二：观看视频模仿拨弦技巧，拨弦在模仿什么声音？（马蹄）5.完整聆听学生用三种技巧模仿演奏。（三）第三乐段1.聆听感受和之前的那个乐段相似？（第一）又有什么不同？（节奏紧凑、力度更强、情绪更加紧张激烈）2.赛马进行到什么阶段？（冲刺）学生骑马的动作表现。四、再次聆听
体会内涵1.总结曲式结构：有再现的三段体2.完整聆听
初步感知乐曲的音乐形象、风格及情绪的变化；加深学生对乐曲风格及对二胡的了解与认识。引导学生围绕速度、力度、节奏、情绪等音乐要素分析各乐段所表现的音乐形象，通过律动、模仿演奏等方式加以感受并表现。完整欣赏，便于学生对乐曲的整体感知。
创编表演
五、体验参与
编创表演第一乐段：加入打击乐器第二乐段：模仿二胡演奏第三乐段：表现骑马动作
通过表演培养学生合作能力加深审美体验
小结
六、师生总结
拓展延伸1.观看维也纳金色大厅版《赛马》谈感受2.今天的音乐课你有什么收获？
师生小结升华课堂
板书设计
赛
马
有再现的三段体A
-
B
-
A’紧张激烈
悠扬欢乐
更加紧张激烈