四年级上册数学教案 线段、直线、射线和角 人教版

《线段、直线、射线和角》教学设计
1教学目标
1、使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之的和别。
2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。
3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。
2学情分析
四年级的学生已经接触了直线、射线、线段,他们已初步了解了直
线、射线、线段。但是学生空间感还没建立起来,抽象思维和逻辑思维能力都不强。所以教学中应通过生活实例让学生学习。另外考虑到小学生好动,参与活动积极性高,我设计了一些活动和闯关游戏,让学生参与。
3重点难点
重点:建立射线的概念。???
难点:使学生理解角的边是两条射线。
4教学过程
一、谈话导入新课
请同学们欣赏两幅图,说一说是由什么组成的,体会线条的美导入新课。
二、认识线段、射线和直线
1.认识线段的特征。
出示线段。提问:谁来告诉大家,黑板上的图形叫什么?(板书:线段)
提问:线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时,开始和结束都要注意什么?
指出:线段是直的,有两个端点。是有限长的,我们可以用直尺量出线段的长度。
2.认识直线。
现在,我们把线段两端无限延长,(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书:直线)
大家把直线和线段、射线的特点比一比,有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?
谁来说一说,用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?
请大家在练习本上画一条直线。
3、认识射线。
如果把线段的一端无限延长,(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书:射线)
把射线与线段比一比,它有什么特点?
指出:射线也是直的,它只有一个端点。另一方没有端点,可以无限地延长下去,是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线:先点一点,再沿着尺的一边画射线。
谁再来说一说,射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?
指出:射线只有一个端点,是无限长的,所以不能量出它的长度。
4.提问:射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?小组合作,填表。先画出三线的图示,再交流三线的区别与联系。
5、找一找,生活中的射线。
6.做“练—练”第1题。让学生判断,要求说明理由。
7、比一比、画一画。
(1)、过一点能画多少条直线?
(2)、过两点能画多少条直线?
(3)、过一点能画多少条射线?
三、认识角
1.引入课题。
我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天,我们要一起来进一步学习角。
2.认识角和各部分名称。
角是怎样的图形呢?现在仔细看屏幕上的几个角,联系刚才学的知识,想想角是怎样组成的。
提问:角是怎样组成的?
从这点(在黑板上点一点)引出两条射线,画一个角?
这个点叫做角的什么?这两条射线呢?
谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“∠”的写法,并举例写成∠1,领学生读“角一”。
提问:如果写数字2,应该怎样读?
四、闯关游戏。看看谁能顺利通关?
五、课堂小结。
说说本节课你的收获。
六、作业布置。