新人教版生物高中必修一1．1《从生物圈到细胞》教案

第1节
从生物圈到细胞
一、教学目标
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2.教学难点
生命系统的结构层次。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
〖问题引入〗在初中时，我们学习过生物。大家思考到底什么是生物？
〖板书〗生物
（学生回答）
回忆后发现其中最重要的特点是生物必须要在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代。
下面我们就来认真学习我们身边所接触过的生物。
〖ppt〗草履虫，一个细胞为一个个体，即为单细胞生物。
〖板书〗单细胞生物
如：草履虫
草履虫拥有十分精细的细胞内部结构，正因为此，草履虫才能完成一系列生命活动。
〖问题〗那何又为生命活动呢？
〖板书〗生命活动
（学生讨论）
生命活动即能表现生命迹象的活动，如教材P2的草履虫的运动与分裂。草履虫可以靠尾部鞭毛的游动来进行运动；还可以通过分裂，完成其繁殖过程。除此之外，草履虫还能完成摄食、呼吸、生长、应激性（简单解释）等生命活动。
〖板书〗运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性
〖问题〗如果草履虫的细胞破碎了，不再具有完整的细胞结构，还能完成这些生命活动吗？
（学生讨论）
很好，不行。单细胞生物的结构和功能的基本单位是细胞。
单细胞生物除了草履虫外还有其它生物。如：衣藻、酵母菌、细菌、变形虫。
〖板书〗衣藻、酵母菌、细菌、变形虫。
与草履虫相比，人是由不计其数的细胞构成，称为多细胞生物。
〖板书〗多细胞生物
如：人
人是怎样完成各项生命活动的呢？紧靠一个细胞又够不够呢？下面来看2个例子。
〖板书〗生命活动：人的生殖与发育
〖教材P3〗例1：人的生殖与发育
在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
〖教材P3〗例2：缩手反射
〖板书〗缩手反射
当手触碰火或针尖时会马上收回来，回顾初中所学的基本内容，发现整个缩手反射是由一系列细胞所构成的结构基础完成的。下面简单介绍。
感受器（感受火或针尖）到传入神经到神经中枢（脊髓）到传出神经到效应器（产生相应的效应，使手收回来。）
无论是哪个部分，都是由一系列细胞构成。
通过这2个例子得出结论即多细胞生物的生命活动是由各种细胞密切合作完成的。
阅读P2问题探讨，思考病毒能算作生物吗？如果能，那又是哪种生物呢？
〖板书〗无细胞结构的生物
如：病毒
（学生讨论）
病毒能够复制产生后代，因此其算生物。但由于其无细胞结构，暂将其归为无细胞结构的生物。但病毒不能独立生活，必须依赖细胞才能完成生命活动。因此，无细胞结构的生物的生命活动也离不开细胞。
总之，生命活动离不开细胞。
〖板书〗生命活动离不开细胞
最后，我们通过1个例子来体会这句话。
〖教材P4〗HIV浸染人体免疫细胞
HIV是艾滋病毒。其由于不能独立完成生命活动，必须浸染人体免疫系统的淋巴细胞才能复制产生后代。HIV病毒的生命活动离不开细胞。
对于人体而言，由于免疫系统的淋巴细胞被艾滋病毒HIV浸染，最终细胞结构被破坏，细胞被破坏后其相应的生命活动也会受损。因此，AIDS病人几乎丧失了所有的免疫功能，即使是一个小感冒也可能把他打倒。
总之，无论是细胞生物还是细胞生物，其生命活动都离不开细胞，离开细胞就没有神奇的生命乐章，更没有地球上那瑰丽的生命画卷。
地球上瑰丽的生命画卷，在常人眼中，也就是芸芸众生、千姿百态，但是在科学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统，接下来，我们将学习生命系统的结构层次。我们以池塘中的一条鱼为例。
〖板书〗生命系统的结构层次
细胞
如：心肌细胞、平滑肌细胞。
如：心肌细胞、平滑肌细胞。
细胞：生物体结构和功能的基本单位，是生命系统最基本的层次。
〖问题〗分子、原子也可以构成内部有序结构的系统，是生命系统吗？
〖附板书〗系统=生命系统？
（学生讨论）
生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或者原子是不可能完成生命活动的。
〖板书〗组织
如：心肌组织、平滑肌组织。
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。
如：心肌组织、平滑肌组织。
〖板书〗器官
如：心脏、皮肤。
器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。
如：心脏、皮肤。
〖附板书〗植物六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
〖板书〗系统
如：循环系统。
系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。
如：循环系统。
〖附板书〗人体八大系统：运动、消化、循环、呼吸、泌尿、神经、生殖、内分泌系统。
〖板书〗个体
如：一条鲤鱼、大肠杆菌
个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。
〖板书〗种群
如：一个池塘里的所有鲤鱼。
种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
如：一个池塘里的所有鲤鱼。
〖板书〗群落
如：一个池塘里的所有生物。
群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。
如：一个池塘里的所有生物。
〖板书〗生态系统
如：一个池塘。
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
如：一个池塘。
〖板书〗生物圈
最大的生态系统
生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。最大的生态系统是生物圈。
〖问题〗请大家尝试举例说明什么是种群、群落以及生态系统。
如：石室中学花坛里的全部蚯蚓、全部生物、整个花坛。
〖ppt做题〗1、一个大肠杆菌
细胞或个体
2、培养皿中的大肠杆菌菌落
种群
3、培养基被污染后，除大肠杆菌外，
又滋生了别的细菌、真菌。
群落
4、一片草原中的一只小鸟
个体
5、一片草原上的所有蜂鸟
种群
6、一片草原及生活在这里的鸟、蛇等生物
生态系统
〖问题〗一个池塘中的全部鱼、一座山上的所有树、一片草地上的所有草算哪个层次呢？
（学生讨论）
什么都不是。
关于生命系统的结构层次，除了要会识别其各个层次之外，还需要理解以下几点。
1、从细胞到组织、组织到个体，直至最后的生物圈，分别说明了什么呢，即各成分之间的关系是什么呢？
〖附板书〗各成分之间的关系
细胞到个体：体现了高等多细胞生物个体发育的历程。
个体到种群到群落：体现了生物与生物之间的关系。
群落到生态系统到生物圈：体现了生物与其生活环境的关系。
2、不同的生物具有不同层次的具体的生命系统。
〖附板书〗不同的生物具有不同层次的具体的生命系统
树：细胞到组织到器官到个体。（无系统）
草履虫：细胞即为个体。
越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物越简单，构成生命系统的结构具有层次性。复杂性和多样性。
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
〖课后思考〗1、多细胞生物的一个细胞是否是生命系统呢？
2、病毒是系统吗？病毒又是不是生命系统呢？
3、组装细胞是否等于组装生命？
五、板书设计
单细胞生物
如：草履虫、衣藻、酵母菌、细菌、变形虫。
生命活动：运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性
生物
多细胞生物
如：人
生命活动：人的生殖与发育、缩手反射
无细胞结构的生物
如：病毒
生命活动离不开细胞
生命系统的结构层次
细胞
如：心肌细胞、平滑肌细胞。
组织
如：心肌组织、平滑肌组织。
器官
如：心肌组织、平滑肌组织。
系统
如：循环系统。
个体
如：人、大肠杆菌
种群
如：一个池塘里的所有鲤鱼。
群落
如：一个池塘里的所有生物。
生态系统
如：一个池塘。
生物圈
最大的生态系统
附板书：系统=生命系统？
植物六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
人体八大系统：运动、消化、循环、呼吸、泌尿、神经、生殖、内分泌系统。
各成分之间的关系
不同的生物具有不同层次的具体的生命系统
六、教学反思