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教学 内容 《手指》 第（1）课时
备课 日期 月 日 课型 执教人
教学 目标 1．会认14个生字，会写15个生字。掌握多音字“薄”。 2. 有感情地朗读课文,概括课文主要内容。
教学 重难点 教学重点：会认14个生字，会写15个生字。掌握多音字“薄”。 教学难点：有感情地朗读课文,概括课文主要内容。
教学资源准备 课件
教 学 过 程
【自主预学】 1.预学22《手指》，自学生字和新词。 2.熟读课文，想想课文主要讲了一件什么事情？ 3.课前搜搜： 作者丰子恺的资料：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），清光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润，又名仁、仍，字子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。1975年9月15日逝世，享年77岁。 【自主展学】 一、导入新课，揭示课题 同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去仔细想他们。我国漫画家丰子恺先生却以手指为焦点，写出了一篇有趣而意味深长的文章。他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！ 二、字词学习 1．教师范读课文。重点指导生字中“搔”“窈”“窕”“秽”“轧”等生字的读音。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 生字：弦 揿 搔 窈 窕 秽 轧 拧 纽 仓 涕 庸 憎 词语：按弦 揿电铃 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 周仓 鼻涕 附庸 爱憎 听写：拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结 3．多音字。 薄 喷 拧 轧 三、整体感知 1．学生自读课文，标出自然段并思考下面的问题。 (1)课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 第一部分(1)：统领全文，总写人都有十根手指，每只手上的五根手指都各有所长，各有所短。 第二部分(2～5)：作者用拟人化的风趣语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。 第三部分(6)：阐明“团结就是力量”的道理，照应开头，总结全文，点明主旨。 2.思考：课文主要写了什么内容？ （课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。） 主要内容：这篇课文通过写五根手指的不同姿态和性格，声明我跟手指各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根都有用，根根都有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”的道理。 3.本文的整体结构是什么？ （文章采用了“总——分——总”的结构模式。） 4.找出文章的中心句。 明确：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 【自主练学】 5.作者要说明的道理是什么？用原文来回答。 明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 【自主拓学】 四、课堂小结 通过初读课文，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短，那么它们分别有哪些不同的作用呢？我们下节课再揭晓答案。 第二课时 【自主预学】 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语： 拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结 享乐 附庸 爱憎 2．导入新课：通过上节课的学习，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短，那么它们分别有哪些不同的作用呢？这节课我们来看看作者是怎样向我们介绍的。 【自主展学】 二、研学课文 1．默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用？小 大拇指：最肯吃苦，肯卖力气，做很多重要的活。 食指：干复杂、有危险的活。 中指：不爱出力，从旁辅助。 无名指和小指：能力薄弱，但在一些场合作用很大。 2.作者是怎样分别介绍五指的？这样安排有什么作用？ 明确：作者在介绍五指时，都是先介绍这个手指的外形特点，然后再介绍它的性格特点和作用。这样的叙述使每个文段清晰明了，使读者易于理解。 3.小练笔： 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。 (1)审请题意，明确内容。五官是指哪些器官？这五个器官分别有什么特点和作用？ (2)再读课文，复习写法。 ①默读课文，想想哪根手指写得特别有意思，有意思在什么地方？ ②想想作者用了什么表达方法。 ③如果把某个器官当做人来写，你想写它的什么特点？想想有哪些例子可以举。 （3）学生练说，老师点拨 ①小组练说——指名汇报 ②教师出示评价标准：中心意思是否明确，举例是否合理，用词是否恰当，语句是否通顺。 （4）学生写作，教师巡视 （5）师生交流、互相评改 例文： 示例1：现实生活中，见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷，为何那眼神总是阴雨连绵，不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的，它没有大人们的深沉复杂，就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你无法看透他们的内心世界，但有一点必须记住“害人之心不可有，防人之心不可无”。 示例2：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全，享受着无忧无虑的生活。但是， 换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质需要他来鉴定， 药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕，他常常被面巾纸抹得通红，甚至擦破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。 示例3：鼻子在脸上的位置虽然得天独厚，位于脸部的“腹地”，但因其体形突出，所以一旦遇到外力侵害，必然首当其冲。鼻子的工作环境有时是非常艰苦的。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受；杀菌药水、工厂排出的废气气味令人室息，也只有他独自消受;食物是否变质，需要他来鉴定。可能只有感冒鼻塞时，他才能获得短暂休息。 例4：我是白白的小橡皮，四四方方，漂亮的文具盒是我的家。方方正正的外形使我获得了小主人的怜爱。当小主人写错字时，我就用身躯帮他擦去作业本上的字迹。 4. 课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。 句子： (1)①例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了 ，叫他揿电铃。 ②例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 明确：①运用了一组排比句，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。 ②运用拟人的修辞手法，以“招呼人”“给人搔痒”为例，具体说明做好事是轮不到大拇指的。说明时，作者赋予了手指人一样的动作，“上前点头”“呆呆站在一旁”，活泼生动，充满了情趣。这两句详细而具体地描写了大拇指的特点：不美，肯吃苦，不做讨好生活的事。 (2)拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多…… 明确：这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征。 (3)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 明确：中指所处的位置独特，受到无名指和食指的保护，拥有“养尊处优”的先天条件。这里运用了拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出中指优美的姿态和高傲的性格特点。 (4)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 明确：作者运用反问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是其间最优美的，表明无名指和小指在艺术表演中有着重要的作用。【自主练学】 根据课文内容填空。 1．他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 这句话运用 的修辞方式，写出了中指 的特点。 2．手指的全体，同 一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用， ，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句话运用了 的修辞方式，以手的全体比喻 ，阐明 的人生道理。 答案:1．拟人 姿态美和高傲 2．人群的全体 根根有力量 比喻 人群的全体 “团结就是力量” 【自主拓学】 五、总结全文 文章通过描写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能够团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”这一道理。 【板书设计】 (
各
有所长
) (
团结就是力量
) (
各
有所短
)22.手指
教学 反思
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2020新人教版部编本五年级下册语文
手指
第1课时
1.预学22《手指》，自学生字和新词。
2.熟读课文，想想课文主要讲了一件什么事情？
3.课前搜搜：
作者丰子恺的资料：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），清光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润，又名仁、仍，字子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。1975年9月15日逝世，享年77岁。
自主预学
丰
子
恺
自主展学
字词学习：
1．听范读课文。重点注意生字中“搔”“窈”“窕”“秽”“轧”等生字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
按弦 揿电铃 搔痒 窈窕
秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣
周仓 拇指 附庸 爱憎
xián
qìn
sāo
yǎo
huì
yà
nǐng
niǔ
cāng
mǔ
yōng
zēng
拇指 接触 纽扣 相貌
养尊处优 渺小 享乐
附庸 团结
课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
第一部分(1)：统领全文，总写人都有十根手指，每只手上的五根手指都各有所长，各有所短。
第二部分(2～5)：作者用拟人化的风趣语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。
第三部分(6)：阐明“团结就是力量”的道理，照应开头，总结全文，点明主旨。
主要内容：这篇课文通过写五根手指的不同姿态和性格，声明我跟手指各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根都有用，根根都有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”的道理。
思考：课文主要写了什么内容？
（总——分——总）
本文的整体结构是什么？
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
找出文章的中心句:
那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
作者要说明的道理是什么？用原文来回答。
自主练学
通过初读课文，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短，那么它们分别有哪些不同的作用呢？我们下节课再揭晓答案。
自主拓学
谢谢
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