22.《手指》 第2课时 教案+课件+视频素材(共29张PPT)

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名称 22.《手指》 第2课时 教案+课件+视频素材(共29张PPT)
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文件大小 44.4MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-06-06 22:40:56

文档简介

(共29张PPT)
2020新人教版部编本五年级下册语文
22.手指
第2课时
 
自主预学
拇指
接触
纽扣
相貌
养尊处优
渺小
享乐
附庸
团结
享乐 附庸 爱憎
 
通过上节课的学习,我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短,那么它们分别有哪些不同的作用呢?这节课我们来看看作者是怎样向我们介绍的。
 
自主展学
1.默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用?
大拇指:最肯吃苦,肯卖力气,做很多重要的活。
食指:干复杂、有危险的活。
中指:不爱出力,从旁辅助。
无名指和小指:能力薄弱,但在一些场合作用很大。
 
2.作者是怎样分别介绍五指的?这样安排有什么作用?
作者在介绍五指时,都是先介绍这个手指的外形特点,然后再介绍它的性格特点和作用。这样的叙述使每个文段清晰明了,使读者易于理解。
 
3.小练笔:
仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,
写一段话。
 
(1)审请题意,明确内容。
五官是指哪些器官?这五个器官分别有什么特点和作用?
五官是指五个手指。
 
①我是大拇指,我在在五指中,形状实在算不上美。——身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,我只有一个。但在五指中,我却是最肯吃苦的。例如拉胡琴——总由其他四指按弦,却由我相帮扶住琴身;水要喷出来
——叫我死力抵住;血要流出来——叫我拼命按住;重东西翻倒去——叫我用劲扳住;要读书了——叫我翻书页;要进门——叫我揿门铃。讨好生活的事——却轮不上我。例如招呼人,都由其他四指上前点头——我只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
特点
作用
 
(2)常与大拇指合作的是我食指。我的姿态可不如其他三指窈窕——都是直直落落的强硬的曲线。我的工作虽不如大拇指吃力——却比大拇指复杂。拿笔的时候——全靠我推动笔杆;遇到危险的事——都要由我去试探或冒险;秽物、毒物、烈物——我接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤——我消受的机会最多。我具有大拇指所没有的“机敏”——打电话、扳枪机必须请我,打算盘、拧螺丝、解纽扣等——虽有大拇指相助,终是我主干的。
特点
作用
 
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如我中指。我居于中央——左右都有屏障,我身高最高——无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。我永远不受外物冲撞,所以——曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事——名义上我是参加的,实际并不出力。我因为身体最长,取物时,往往最先碰到物——好像取得这物是我一人的功劳,其实我碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,我只在旁略为扶衬而已。
特点
作用
 
我们无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而——能力薄弱也无过于我们了。我无名指本身的用处——多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。我小指的用处则更渺小——只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。我们也有被重用的时候——在丝竹管弦上,我们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?——我们正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外,遇到工作——我们只是其他手指的附庸。
特点
作用
 
(2)再读课文,复习写法。
①默读课文,想想哪根手指写得特别有意思,有意思在什么地方?
②想想作者用了什么表达方法。
③如果把某个器官当做人来写,你想写它的什么特点?想想有哪些例子可以举。
 
(3)学生练说,老师点拨
①小组练说——指名汇报
②教师出示评价标准:中心意思是否明确,举例是否合理,用词是否恰当,语句是否通顺。
 
示例1:现实生活中,见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的,它没有大人们的深沉复杂,就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住“害人之心不可有,防人之心不可无”。
 
示例2:
鼻子在脸上的位置确实是得天独厚,他居于中央,有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全,享受着无忧无虑的生活。但是,换一个角度看,鼻子作为五官中的一个重要器官,也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气,他不得不长时间忍受,杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质需要他来鉴定,药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他,就说最常见的感冒吧,感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状,遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕,他常常被面巾纸抹得通红,甚至擦破皮,但他从来都不抱怨,他的奉献精神是最令我钦佩的。
 
示例3:鼻子在脸上的位置虽然得天独厚,位于脸部的“腹地”,但因其体形突出,所以一旦遇到外力侵害,必然首当其冲。鼻子的工作环境有时是非常艰苦的。厕所、下水道中弥漫着的臭气,他不得不长时间忍受;杀菌药水、工厂排出的废气气味令人室息,也只有他独自消受;食物是否变质,需要他来鉴定。可能只有感冒鼻塞时,他才能获得短暂休息。
 
示例4:我是白白的小橡皮,四四方方,漂亮的文具盒是我的家。方方正正的外形使我获得了小主人的怜爱。当小主人写错字时,我就用身躯帮他擦去作业本上的字迹。
 
课文的语言很风趣,如,“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。”找出类似的句子体会体会,再抄写下来。
 
①例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了
,叫他揿电铃。
运用了一组排比句,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
 
②例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
运用拟人的修辞手法,以“招呼人”“给人搔痒”为例,具体说明做好事是轮不到大拇指的。说明时,作者赋予了手指人一样的动作,“上前点头”“呆呆站在一旁”,活泼生动,充满了情趣。这两句详细而具体地描写了大拇指的特点:不美,肯吃苦,不做讨好生活的事。
 
(2)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多……
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征。
 
(3)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。
中指所处的位置独特,受到无名指和食指的保护,拥有“养尊处优”的先天条件。这里运用了拟人的修辞手法,寥寥几笔,勾勒出中指优美的姿态和高傲的性格特点。
 
(4)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是其间最优美的,表明无名指和小指在艺术表演中有着重要的作用。
 
答:大拇指:对工作认真负责,肯吃苦的人。
食指:勤奋刻苦的人。
中指:性格高傲,注重形象的人。
无名指和小指:单纯可爱,能力不足的人。
5.《手指》作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人?和同学交流。
 
根据课文内容填空。?
1.他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。?????
?这句话运用?????????的修辞方式,写出了中指???????????????????????????????????
???的特点。
2.手指的全体,同????????????????一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,?????
??????????????????,不再有什么强弱、美丑之分了。?这句话运用了??????????????的修辞方式,以手的全体比喻???????????????,阐明?????????????????????的人生道理。
拟人?
姿态美和高傲??
人群的全体?
根根有力量????
比喻
人群的全体??
“团结就是力量”
自主练学
 
文章通过描写五根手指的不同姿态和性格,说明五根手指各有所长,各有所短,只要能够团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有强弱、美丑之分,从而阐明了“团结就是力量”这一道理。
自主拓学
谢谢
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教学
内容
22.《手指》
第(2)课时
备课
日期


课型
执教人
教学
目标
1.了解五根手指的各自作用,学习作者的表达方法。
2.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
3.仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,练习写一段话。
教学
重难点
教学重点:了解五根手指的各自作用,学习作者的表达方法。
教学难点:仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,练习写一段话。
教学资源准备
课件




【自主预学】
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
拇指
接触
纽扣
相貌
养尊处优
渺小
享乐
附庸
团结
享乐 附庸 爱憎
2.导入新课:通过上节课的学习,我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短,那么它们分别有哪些不同的作用呢?这节课我们来看看作者是怎样向我们介绍的。
【自主展学】
二、研学课文
1.默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用?
大拇指:最肯吃苦,肯卖力气,做很多重要的活。
食指:干复杂、有危险的活。
中指:不爱出力,从旁辅助。
无名指和小指:能力薄弱,但在一些场合作用很大。
2.作者是怎样分别介绍五指的?这样安排有什么作用?
明确:作者在介绍五指时,都是先介绍这个手指的外形特点,然后再介绍它的性格特点和作用。这样的叙述使每个文段清晰明了,使读者易于理解。
3.小练笔:
仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,
写一段话。
(1)审请题意,明确内容。五官是指哪些器官?这五个器官分别有什么特点和作用?
①我是大拇指,我在在五指中,形状实在算不上美。——身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,我只有一个。但在五指中,我却是最肯吃苦的。例如拉胡琴——总由其他四指按弦,却由我相帮扶住琴身;水要喷出来
——叫我死力抵住;血要流出来——叫我拼命按住;重东西翻倒去——叫我用劲扳住;要读书了——叫我翻书页;要进门——叫我揿门铃。讨好生活的事——却轮不上我。例如招呼人,都由其他四指上前点头——我只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
②常与大拇指合作的是我食指。我的姿态可不如其他三指窈窕——都是直直落落的强硬的曲线。我的工作虽不如大拇指吃力——却比大拇指复杂。拿笔的时候——全靠我推动笔杆;遇到危险的事——都要由我去试探或冒险;秽物、毒物、烈物——我接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤——我消受的机会最多。我具有大拇指所没有的“机敏”——打电话、扳枪机必须请我,打算盘、拧螺丝、解纽扣等——虽有大拇指相助,终是我主干的。
③五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如我中指。我居于中央——左右都有屏障,我身高最高——无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。我永远不受外物冲撞,所以——曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事——名义上我是参加的,实际并不出力。我因为身体最长,取物时,往往最先碰到物——好像取得这物是我一人的功劳,其实我碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,我只在旁略为扶衬而已。
④我们无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而——能力薄弱也无过于我们了。我无名指本身的用处——多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。我小指的用处则更渺小——只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。我们也有被重用的时候——在丝竹管弦上,我们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?——我们正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外,遇到工作——我们只是其他手指的附庸。
(2)再读课文,复习写法。
①默读课文,想想哪根手指写得特别有意思,有意思在什么地方?
②想想作者用了什么表达方法。
③如果把某个器官当做人来写,你想写它的什么特点?想想有哪些例子可以举。
(3)学生练说,老师点拨
①小组练说——指名汇报
②教师出示评价标准:中心意思是否明确,举例是否合理,用词是否恰当,语句是否通顺。
(4)学生写作,教师巡视
(5)师生交流、互相评改
例文:
示例1:现实生活中,见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的,它没有大人们的深沉复杂,就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住“害人之心不可有,防人之心不可无”。
示例2:鼻子在脸上的位置确实是得天独厚,他居于中央,有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全,享受着无忧无虑的生活。但是,
换一个角度看,鼻子作为五官中的一个重要器官,也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气,他不得不长时间忍受,杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质需要他来鉴定,
药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他,就说最常见的感冒吧,感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状,遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕,他常常被面巾纸抹得通红,甚至擦破皮,但他从来都不抱怨,他的奉献精神是最令我钦佩的。
示例3:鼻子在脸上的位置虽然得天独厚,位于脸部的“腹地”,但因其体形突出,所以一旦遇到外力侵害,必然首当其冲。鼻子的工作环境有时是非常艰苦的。厕所、下水道中弥漫着的臭气,他不得不长时间忍受;杀菌药水、工厂排出的废气气味令人室息,也只有他独自消受;食物是否变质,需要他来鉴定。可能只有感冒鼻塞时,他才能获得短暂休息。
例4:我是白白的小橡皮,四四方方,漂亮的文具盒是我的家。方方正正的外形使我获得了小主人的怜爱。当小主人写错字时,我就用身躯帮他擦去作业本上的字迹。
4.
课文的语言很风趣,如,“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。”找出类似的句子体会体会,再抄写下来。
(1)类似句子:
①例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了
,叫他揿电铃。
②例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
明确:①运用了一组排比句,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
②运用拟人的修辞手法,以“招呼人”“给人搔痒”为例,具体说明做好事是轮不到大拇指的。说明时,作者赋予了手指人一样的动作,“上前点头”“呆呆站在一旁”,活泼生动,充满了情趣。这两句详细而具体地描写了大拇指的特点:不美,肯吃苦,不做讨好生活的事。
(2)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多……
明确:这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征。
(3)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。
明确:中指所处的位置独特,受到无名指和食指的保护,拥有“养尊处优”的先天条件。这里运用了拟人的修辞手法,寥寥几笔,勾勒出中指优美的姿态和高傲的性格特点。
(4)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
明确:作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是其间最优美的,表明无名指和小指在艺术表演中有着重要的作用。
5.《手指》作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人?和同学交流。
答:大拇指:对工作认真负责,肯吃苦的人。
食指:勤奋刻苦的人。
中指:性格高傲,注重形象的人。
无名指和小指:单纯可爱,能力不足的人。
【自主练学】
根据课文内容填空。?
1.他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。?????
?这句话运用?????????的修辞方式,写出了中指?????????????????????????????????????????????????
???的特点。
2.手指的全体,同????????????????一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,?????
??????????????????,不再有什么强弱、美丑之分了。?这句话运用了??????????????的修辞方式,以手的全体比喻???????????????,阐明?????????????????????的人生道理。
答案:1.拟人???
姿态美和高傲??
2.人群的全体???
根根有力量?????
????
比喻???
人群的全体???
“团结就是力量”
【自主拓学】
五、总结全文
文章通过描写五根手指的不同姿态和性格,说明五根手指各有所长,各有所短,只要能够团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有强弱、美丑之分,从而阐明了“团结就是力量”这一道理。
【板书设计】
(

有所长
)
(
团结就是力量
)
(

有所短
)22.手指
教学
反思
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