Unit3 Weather Part B Let’s talk教学设计

人民教育出版社四年级下册
PEP4
U3
Weather
B
Let’s
talk教学设计
教学内容：
【Teaching
Aims】
1.Knowledge
and
ability:
1)
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2)
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3)
能够在情景中运用句型What’s
the
weather
like
in
New
York?
It’s
rainy.
问答某地天气情况；能够运用句型Is
it
cold?
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
确认某地天气状况并能运用句型It’s
26
degrees.表述气温。
4)
能够在语境中理解生词和短语New
York,
rainy,
how
about,
degree的意思，并能正确发音。
5)
能够完成Let’s
play的活动，认真观察配图了解一些国家的国旗、重要城市及天气情况，能运用句型What’s
the
weather
like
in
Beijing?
It’s
cool
and
rainy.
问答某城市的天气。
2.
Emotions,
culture
awareness
and
learning
strategies:
1)渗透世界天气常识，世界城市文化。
2)渗透不同天气不同穿衣、行事的生活常识技能。
【The
Important
Points】
1.能听、说、读句型：
What’s
the
weather
like
in…?
It’s
…
2.能够在情景中运用句型What’s
the
weather
like
in…?
It’s
…
询问并回答天气情况。
【The
Difficult
Point】
摄氏度和华氏度文化理解。
【Teaching
Procedures】
Step
1
Warm-up
Greeting
（教室外打电话）Hi,
there!
This
is
Miss
Yang.
Brrr,
it’s
cold
outside.
I
wanna
meet
you
soon.
I’m
coming
in,
now.（进教室）Wow,
it’s
so
warm
inside
here.
And
today
we
will
go
on
talking
about
the
“weather”.（板书，读两遍）
【设计意图】课件利用Focusky的交互式动画设计，让学生整体感知今天的天气主题，以及所有的幻灯片设计内容。
课程开始教师在教室外操作课件，设计与学生打电话的缓解，导入今天课文中对于电话
用语的初步感知。语言涉及即将要复习的chant内容。学生感到很新奇，精力十分集中。
Chant
At
first,
let’s
review
a
chant.
Ready?
Burr,
it’s
cold.
Mmm!
It’s
warm.
It’s
cold
outside.
It’s
warm
inside.
Put
on
a
hat.
Take
off
your
shoes.
Cold,
bye-bye.
It
feels
so
nice.
T:Wow,I
really
feel
your
passion,
you
did
a
very
good
job.
Now
look
at
here,
every
group
can
get
a
thermometer.
So
from
now
on,
this
two
lines
will
be
Centigrade
Group,
and
this
two
lines
are
Fahrenheit
Group.
【设计意图】通过热身环节复习A部分的chant，节奏明快、动作活泼，学生热情很高。既复习了气温句型，又涉及了不同天气不同穿衣的表达方式，为拓展缓解做铺垫。同时导入摄
氏度和华氏度的评价方式，为后面摄氏度华氏度文化做铺垫，整个新授环节都在学生感兴趣的情境中渗透摄氏度、华氏度这个理解难点。
Step
2
Presentation
and
practice
1.Now,look!This
is
Chen
Jie,
and
this
is
Mark.
They
are
talking
on
the
phone,
too.
Let’s
watch
and
answer.
What’s
the
weather
like
in
New
York?
T:Do
you
know
“New
York”?
Yeah,
it’s
the
biggest
city
in
America.(视频纽约文化简介)Follow
me
“New
York”两遍(摄氏度组读，华氏度组读。)
Let’s
go
back
to
Chen
Jie
and
Mark.
Watch
and
answer
“What’s
the
weather
like
in
New
York?”
A.I
t’s
hot.
B.
It’s
rainy.
S1:
Choose
B.（板书）+（加分）
【设计意图】给学生播放一段纽约航拍宣传片，十分震撼，配以教师写的纽约的各景点的英文录音介绍，给学生渗透了纽约文化。另外第一次加分，摄氏度组加2
degrees，在加分的同时加深了degree这个单词的读音。（A部分learn已经学过读音，B部分talk更进一步要求认读。）
播放下雨动画，Follow
me
“rainy”两遍，“It’s
rainy”两遍(4~4回答句子)（板书）
【设计意图】rainy对于学生来说比较简单，所以跟读两遍就引导学生回答句子It’s
rainy.做到词不离句，在情境中作答。
c．T:
What’s
the
weather
like
in
New
York?
S1:It's
cold
and
rainy.
（加分）
师问生答，生问师答，生生答问
It’s
hot
and
windy.（教授windy）
【设计意图】学生A部分已经学习过It’s
+气温的句型，刚刚又学习了It’s
+气象的句型，因此设计环节引导学生回答It’s
气温+气象，也完成了Let’s
play的教学目标。另外，评价方式华氏度组加35.6
degrees，以此类推，华氏度组和摄氏度组每次的加分值是不同的。
d．教授单词Sydney.
sunny.
London，句型How
about…
发放小组合作会用到的城市及其气温、气象、温度、穿衣指数等信息卡。
e.
Pair
work,
go!(继续根据学生对话城市，发放相应城市和信息卡)
f.
Oh,
we
know
the
new
sentences.
All
right,
we
can
use
these
sentences
to
make
a
new
song.
Follow
me.
What’s
the
weather
like
in
New
York?
It’s
windy.
What’s
the
weather
like
in
London?
It’s
rainy.
What’s
the
weather
like
in
Hong
Kong?
It’s
sunny.
2.Let’s
go
back
to
the
phone.
Watch
and
answer.
Is
it
cold
in
Beijing?
A.
Yes,
it
is.
B.
No,
it
isn’t.
a.S1:Choose
B.
No,
it
isn’t.
教师引导Together：It's
26
degrees.
T:But
why
does
Mark
think
that
26
centigrade
is
very
cold?
Look
at
here,
every
group
has
the
same
chances
of
adding
points.
Although
every
time
the
points
are
different,
but
the
final
temperature
is
the
same.
This
is
the
difference
between
centigrade
and
Fahrenheit.The
eastern
world
usually
use
Centigrade,
while
the
western
countries
usually
use
Fahrenheit.This
is
the
reason
why
Mark
thinks
26
degrees
is
very
cold.
【设计意图】通过温度计评价方式的合并，告诉学生摄氏度组和华氏度组加分次数相同，虽然每次加的分值不同，但最终的结果其实是一样的，很自然很明了的理解了摄氏度和华氏度的区别，突破难点。
b.
Focus
on
me
,
And
try
to
use
these
sentences
to
answer
me.
T:Is
it
warm?
Ss:
Yes,
it
is.
T:Is
it
hot?
S1:No,it
isn’t.
It’s
6
degrees.
T:Is
it
...?
Ss:
No,
it
isn’t.
It’s
...
degrees.
c.
And
then,
let’s
play
a
game,
OK?
Who
wants
to
play
with
me?
And
I
will
give
you
some
stickers.
I
choose
a
picture.
And
you
turn
back,
try
to
guess.
Use
the
sentence”
Is
it
...?”And
you
have
two
chances.
【设计意图】通过游戏练习一般疑问句和温度。一名同学背对其猜测，一名抽温度计，给全班同学看，回答后，教师引导学生一起跟这名同学读答句，全班同学都得到练习。然后一名同学抽温度计，自己看，一名同学上前猜测，教师引导全班同学跟猜测的同学读问句，又让全班同学练习了问句，比跟着老师的兴趣要高很多。运用不同的猜答方式使学生在热情的氛围中练习教学重点。
Step
3
Consolidation
and
extension
1.小组合作拓展：网络直播。A同学带着之前课程中获得的信息卡，换位前往相邻的城市小组，与其他城市的B、C、D同学进行对话。表演完后，其他学生可以上前点赞。
【设计意图】拓展环节练习了本节课涉及的电话用语、天气交际，又复习了第二单元的时间，和三年级的自我介绍用语，语言输出量非常丰富。同时对于能力较强的A、B同学，还能涉及不同天气的穿衣、行事等生活常识的表达。而最后的点赞环节，也培养的学生的倾听能力。
全球城市唯美景点不同季节延时摄影赏析，情感升华。
【Homework】
1.
Read
and
imitate.
2.
Finish
watching
the
video,
try
to
do
a
research
work
about
the
world
weather
and
the
famous
city.
【Writing
on
the
blackboard】
(
)