6.1撒尼少年跳月来 教案
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文档简介
《撒尼少年跳月来》教案
教学目标：感受撒尼族同胞跳月时的喜悦心情，积极投入音乐活动中来自信地演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，并随着歌曲的变换拍子做律动，体验歌曲的内在韵律3、能有兴趣地了解民族音乐，从中产生继续探索民族音乐的美好愿望制定依据1、教学内容分析：
《撒尼少年跳月来》是一首具有彝族民族音调的儿童歌曲。撒尼族是彝族的一个支系，歌曲表现了撒尼族小朋友热情活泼的性格，再现了跳月时欢快热烈的场面以及小朋友载歌载舞时的喜悦心情。歌曲为变换拍子，旋律大量运用切分音、附点节奏，使音乐具有强烈的推动性和舞蹈性，情绪欢快热烈。全曲为两部曲式，四小节一句，第一乐段为四句，前两句节奏相同，后两句节奏相同。第二乐段为四句，以二声部合唱的形式写成。低声部旋律延续了第一乐段的节奏特点，切分音表现了音乐的律动性，而高声部节奏拉宽，旋律舒展，像白云飘在蓝天之上，描绘了儿童们的幸福生活，增强了歌曲的画面感。尾声利用休止符及紧凑的节奏将拉宽的节奏、舒展的旋律收了回来，形成完美、干净利落的结束。2、学生情况实际：
这是一首带二声部的歌曲，在此之前，学生已经有了许多学唱二声部的体验和经验，所以在学唱中，难度不是很大。整堂课，主要是要把撒尼少年欢腾热闹的情绪贯穿始终。所以，需要老师不断引导学生始终在情境中，不断提醒学生用歌声展现出歌曲的情感态度。
教学过程
评
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、歌唱导入（老师演唱《爱我中华》片段）师：正如我歌声中唱到的：我们国家共有多少个民族？——56个民族！56个民族56支花。他们分布在祖国的各个角落。今天老师带大家走进一个特别的民族，请跟着我的图片来了解下它吧。2、了解彝族概况
彝族这个名称大家一定有印象。它是中国第六大少数民族，大多分布在我们国家的云南、四川、贵州、广西秀丽迷人的山村。它是一个善于酿酒、拥有独特酒文化的民族，这个民族的人们能歌善舞、热爱生活。彝族的支系撒尼族世代居住在云南石林，有着深厚的文化和古朴浓郁的民俗风情。
学生仔细聆听老师演唱，并说出歌词中关于民族的数量——56个民族听老师讲解“撒尼族”的简介，对这个民族有一个简单的了解
用歌声导入课堂，一方面用听觉刺激学生、另一方面引出课题介绍“彝族”和“撒尼族”让学生对其有所认识，为歌曲学习做好铺垫
感受彝族舞蹈基本舞步
1、找到变换节拍的规律师：踏着特殊的节拍，撒尼少年正敲着鼓迎接我们的到来呢！（1）播放音乐，老师敲击鼓点，找到规律（鼓面3下，鼓边2下）介绍“变换拍子”师：旋律进行中，拍子有所变化，称为“变换拍子”。这里的变换拍子就是3/4拍加2/4拍。律动感受学生用拍腿拍手的方式感受变换节拍师：这是撒尼族音乐中比较特殊的节奏，有了这样的节奏，他们的音乐会更具浓郁的民族色彩和独特味道。X
X
X
X
X腿
腿
腿
手
手2、感受撒尼族舞步（1）老师示范向侧面走三下、钩脚点两下（3+2）2、学生参与、学习舞步（引导学生先按同一个方向，再换方向）学生随伴奏音乐跳（全班同学参与，也可请几位学生上台展示）
学生观察老师敲鼓，找到鼓点规律，总结出“变换拍子”。律动感受节拍、随乐舞动，营造热烈欢乐的氛围
感受“撒尼族”善舞的特点，了解“变换拍子”，让课堂气氛热烈起来
学唱歌曲
学唱二声部（1）学唱低声部a、老师范唱b、分析歌唱旋律的特点（——与跳舞音乐相似）C、出示跳舞旋律与歌唱旋律进行对比，学生找出相同和区别，并尝试唱出注意引导学生用充满活力和跳跃的声音唱出来学唱高声部师生合作，部分学生唱低声部，老师唱高声部分析高声部的旋律特点有别于低声部的欢快跳跃、节奏密集，高声部的旋律节奏舒展、旋律婉转学唱高声部（在唱全曲最高音时，要提醒学生身直、气通，提起笑肌，唱之前深呼吸、小舌头抬起，让自己呈向上生长的状态）（3）师生合作演唱、生生合作演唱，巩固好两声部演唱学唱主旋律（1）聆听音频
撒尼少年说同学们的舞步和歌声已经达到了可以参加他们当地最重要也是最有趣的活动的标准。邀请大家来参加。他们邀请我们去干什么呢？请在歌词中找到答案。（2）说出歌词中的关键词——跳月——大三弦介绍“跳月”学唱主旋律出示曲谱，提醒学生前两句是3+2的结构，后面变成了2/4拍的固定节奏。3、学唱第二段4、学唱二声部最后一句“月儿也把笑口开，也把笑口开……”（1）引导学生唱出高声部师：撒尼少年和我们和谐、热闹的氛围、以及熊熊篝火映衬着月色显得更加朦胧和美好，仿佛月儿露出了笑容。听！它也唱起了歌。（老师范唱高声部）学生感受月儿优美动听的旋律，并学唱学唱低声部
师：月儿的歌声如此优美，月儿下面的人们也在回应着它~~~人们的音高比月儿的音高要低，音量要小一点……（3）两声部合唱5、学唱唱最后一句
在老师的引导下，找出低声部的旋律特点，感受高声部舒展、婉转的旋律，并学唱二声部；学唱主旋律部分，感受歌词表达的情绪，了解“跳月”的含义，准确地演唱两段歌词，把欢快热闹的气氛表现出来；对比二声部最后一句高低两声部的旋律，进入情感，分别唱出“月儿”和“少年”对唱的旋律部分，表达夜晚舞蹈的美好。学唱歌曲最后一句，做出一个完美的结束。
教学最重要的环节：为了实现教学目标。运用各种教学手段，将情绪和感受贯穿始终，让学生感受跳月的欢乐以及夜晚、篝火、人们热情陪伴如此美好……从而把情绪带到歌声中，唱出具有感情的歌声，把热闹欢腾的氛围带到整个课堂、充满整个教室。
完整表现
请同学们完整地演绎一遍。注意！在唱的时候，要时刻注意自己声部音高、声音强弱变化和情绪的表现。
感受歌曲整体欢快热烈的氛围，表现情绪
拓展延伸
欣赏中国人民大学附属小学合唱团演唱的合唱歌曲《撒尼少年跳月来》师：同学们在不影响观赏效果的前提下，可以轻轻跟着视频哼唱歌曲。
欣赏合唱视频《撒尼少年跳月来》
拓展学生的视野，巩固对合唱的理解和对歌曲的记忆，提高音乐素养
总结
总结《撒尼少年跳月来》的旋律特点和情绪特点。
民族的就是世界的。中华民族灿烂音乐文化还有许多值得大家探索！
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教学目标：感受撒尼族同胞跳月时的喜悦心情，积极投入音乐活动中来自信地演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，并随着歌曲的变换拍子做律动，体验歌曲的内在韵律3、能有兴趣地了解民族音乐，从中产生继续探索民族音乐的美好愿望制定依据1、教学内容分析：
《撒尼少年跳月来》是一首具有彝族民族音调的儿童歌曲。撒尼族是彝族的一个支系，歌曲表现了撒尼族小朋友热情活泼的性格，再现了跳月时欢快热烈的场面以及小朋友载歌载舞时的喜悦心情。歌曲为变换拍子，旋律大量运用切分音、附点节奏，使音乐具有强烈的推动性和舞蹈性，情绪欢快热烈。全曲为两部曲式，四小节一句，第一乐段为四句，前两句节奏相同，后两句节奏相同。第二乐段为四句，以二声部合唱的形式写成。低声部旋律延续了第一乐段的节奏特点，切分音表现了音乐的律动性，而高声部节奏拉宽，旋律舒展，像白云飘在蓝天之上，描绘了儿童们的幸福生活，增强了歌曲的画面感。尾声利用休止符及紧凑的节奏将拉宽的节奏、舒展的旋律收了回来，形成完美、干净利落的结束。2、学生情况实际：
这是一首带二声部的歌曲，在此之前，学生已经有了许多学唱二声部的体验和经验，所以在学唱中，难度不是很大。整堂课，主要是要把撒尼少年欢腾热闹的情绪贯穿始终。所以，需要老师不断引导学生始终在情境中，不断提醒学生用歌声展现出歌曲的情感态度。
教学过程
评
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、歌唱导入（老师演唱《爱我中华》片段）师：正如我歌声中唱到的：我们国家共有多少个民族？——56个民族！56个民族56支花。他们分布在祖国的各个角落。今天老师带大家走进一个特别的民族，请跟着我的图片来了解下它吧。2、了解彝族概况
彝族这个名称大家一定有印象。它是中国第六大少数民族，大多分布在我们国家的云南、四川、贵州、广西秀丽迷人的山村。它是一个善于酿酒、拥有独特酒文化的民族，这个民族的人们能歌善舞、热爱生活。彝族的支系撒尼族世代居住在云南石林，有着深厚的文化和古朴浓郁的民俗风情。
学生仔细聆听老师演唱，并说出歌词中关于民族的数量——56个民族听老师讲解“撒尼族”的简介，对这个民族有一个简单的了解
用歌声导入课堂，一方面用听觉刺激学生、另一方面引出课题介绍“彝族”和“撒尼族”让学生对其有所认识，为歌曲学习做好铺垫
感受彝族舞蹈基本舞步
1、找到变换节拍的规律师：踏着特殊的节拍，撒尼少年正敲着鼓迎接我们的到来呢！（1）播放音乐，老师敲击鼓点，找到规律（鼓面3下，鼓边2下）介绍“变换拍子”师：旋律进行中，拍子有所变化，称为“变换拍子”。这里的变换拍子就是3/4拍加2/4拍。律动感受学生用拍腿拍手的方式感受变换节拍师：这是撒尼族音乐中比较特殊的节奏，有了这样的节奏，他们的音乐会更具浓郁的民族色彩和独特味道。X
X
X
X
X腿
腿
腿
手
手2、感受撒尼族舞步（1）老师示范向侧面走三下、钩脚点两下（3+2）2、学生参与、学习舞步（引导学生先按同一个方向，再换方向）学生随伴奏音乐跳（全班同学参与，也可请几位学生上台展示）
学生观察老师敲鼓，找到鼓点规律，总结出“变换拍子”。律动感受节拍、随乐舞动，营造热烈欢乐的氛围
感受“撒尼族”善舞的特点，了解“变换拍子”，让课堂气氛热烈起来
学唱歌曲
学唱二声部（1）学唱低声部a、老师范唱b、分析歌唱旋律的特点（——与跳舞音乐相似）C、出示跳舞旋律与歌唱旋律进行对比，学生找出相同和区别，并尝试唱出注意引导学生用充满活力和跳跃的声音唱出来学唱高声部师生合作，部分学生唱低声部，老师唱高声部分析高声部的旋律特点有别于低声部的欢快跳跃、节奏密集，高声部的旋律节奏舒展、旋律婉转学唱高声部（在唱全曲最高音时，要提醒学生身直、气通，提起笑肌，唱之前深呼吸、小舌头抬起，让自己呈向上生长的状态）（3）师生合作演唱、生生合作演唱，巩固好两声部演唱学唱主旋律（1）聆听音频
撒尼少年说同学们的舞步和歌声已经达到了可以参加他们当地最重要也是最有趣的活动的标准。邀请大家来参加。他们邀请我们去干什么呢？请在歌词中找到答案。（2）说出歌词中的关键词——跳月——大三弦介绍“跳月”学唱主旋律出示曲谱，提醒学生前两句是3+2的结构，后面变成了2/4拍的固定节奏。3、学唱第二段4、学唱二声部最后一句“月儿也把笑口开，也把笑口开……”（1）引导学生唱出高声部师：撒尼少年和我们和谐、热闹的氛围、以及熊熊篝火映衬着月色显得更加朦胧和美好，仿佛月儿露出了笑容。听！它也唱起了歌。（老师范唱高声部）学生感受月儿优美动听的旋律，并学唱学唱低声部
师：月儿的歌声如此优美，月儿下面的人们也在回应着它~~~人们的音高比月儿的音高要低，音量要小一点……（3）两声部合唱5、学唱唱最后一句
在老师的引导下，找出低声部的旋律特点，感受高声部舒展、婉转的旋律，并学唱二声部；学唱主旋律部分，感受歌词表达的情绪，了解“跳月”的含义，准确地演唱两段歌词，把欢快热闹的气氛表现出来；对比二声部最后一句高低两声部的旋律，进入情感，分别唱出“月儿”和“少年”对唱的旋律部分，表达夜晚舞蹈的美好。学唱歌曲最后一句，做出一个完美的结束。
教学最重要的环节：为了实现教学目标。运用各种教学手段，将情绪和感受贯穿始终，让学生感受跳月的欢乐以及夜晚、篝火、人们热情陪伴如此美好……从而把情绪带到歌声中，唱出具有感情的歌声，把热闹欢腾的氛围带到整个课堂、充满整个教室。
完整表现
请同学们完整地演绎一遍。注意！在唱的时候，要时刻注意自己声部音高、声音强弱变化和情绪的表现。
感受歌曲整体欢快热烈的氛围，表现情绪
拓展延伸
欣赏中国人民大学附属小学合唱团演唱的合唱歌曲《撒尼少年跳月来》师：同学们在不影响观赏效果的前提下，可以轻轻跟着视频哼唱歌曲。
欣赏合唱视频《撒尼少年跳月来》
拓展学生的视野，巩固对合唱的理解和对歌曲的记忆，提高音乐素养
总结
总结《撒尼少年跳月来》的旋律特点和情绪特点。
民族的就是世界的。中华民族灿烂音乐文化还有许多值得大家探索！
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