跳吧！跳吧！
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文档简介
音乐优质课教案设计
《跳吧！跳吧！》
音乐优质课教案《跳吧！跳吧》
课题：第五单元-----金色乐章
课型：唱歌课
课时：第1课时
教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》
设计意图：
让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受斯洛伐克民间音乐的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。
教学分析：
《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。
学生分析：
初一的学生天真可爱、活泼好动，大部分学生都非常的喜爱上音乐课。通常喜欢坐在板凳上循规蹈矩的歌唱，对于表演、律动、舞蹈等音乐活动比较胆怯，放不开手脚；对于歌曲只求会唱能哼，对歌曲中强弱、节奏、情绪等要求不注重精益求精。
教学目标：
知识目标：通过表格的填写，了解斯洛伐克民歌的基本特点。理解切分节奏和重音记号在实际歌曲中的运用。
能力目标：能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。
情感目标：喜爱斯洛伐克民间歌舞，也愿意配合舞蹈、拍手等动作演唱歌曲。
教学重点：
学唱斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。
教学难点：
掌握斯洛伐克民族音乐中切分节奏和重音记号的基本特点，感受歌曲的风格，表现歌曲特点。
教法与学法：
教法：根据学生的年龄特点以及我校学生的实际情况，采用实践演示法、律动练习法、对比欣赏法、讨论交流法、多媒体辅助教学法。
学法：通过讨论、交流、表现与创造，进行合作学习，培养学生自主学习和分析解决问题的能力。
教学准备：利用网络资源制作的电脑课件、多媒体设备、录音机、钢琴。
教学过程：
（课前组织学生互动游戏，瞬间吸引学生的注意力，激起学生的兴奋点。）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、走进斯洛伐克（设计时间4分钟分钟） 播放斯洛伐克民族动画片《鼹鼠的故事》。斯洛伐克风光简介 观看动画初步感受斯洛伐克民族。 １、借用学生最熟悉的动画片迅速吸引学生的注意力。引起学生的兴趣。２、让学生初步的熟悉斯洛伐克拉近他们心中的距离感，让他们乐于参与活动之中。
二、我是小小作曲家（教学难点设计时间6分钟） 1、直接进入主题，在不听歌曲的情况下，只看题目《跳吧！跳吧！》为歌曲设计动感的节奏。2、学生展示自己的设计作品。3、模仿教师设计的切分节奏。4、学生做小教师，教授大家切分节奏，以此来引出本节课的教学重难点切分节奏。 1、通过自己的感受、分析、探究。尝试设计具有舞曲风格的节奏。并大胆的表现出来。2、通过对教师的节奏模仿，让接受能力较快先学会的学生做小老师，负责教会其余的小伙伴。 此环节以学生展示为主，在老师的引导下，参与到活动中来，由此来加深认知。既充分地体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用，教师要根据学生的情况，灵活、及时地作出反应。
三、学习歌曲（重点环节时间20分钟） 1.欣赏歌曲，总结歌曲特点。介绍歌曲中的“>”重音记号。2、我来弹，你来唱。在教师的带领下学唱歌曲第一段歌词。歌唱时提示学生注意歌唱方法。3、想唱就唱。在学生掌握第一段歌曲之后，带领学生结合歌曲伴奏完整演唱。在这个环节进行时在学生不知的情况下录制歌曲。3、原音再现。4、推选3名喜爱唱歌的同学上台PK，争当快乐小歌手。 学唱《跳吧！跳吧！》。1、有表情地用圆润、活泼的声音完整演唱《跳吧！跳吧！》。 1、为全体学生营造一个共同参与的空间。使每一位学生都参与到斯洛伐克民歌的理解，表现和展示的活动中去。
四、知识拓展（设计时间10分钟） 1、播放波尔卡舞蹈视频2、学习简单的舞蹈步伐3、根据创编舞蹈。4、学生表演歌舞《跳吧！跳吧！》在歌声和舞蹈中结束本课学习。 1、欣赏斯洛伐克民间舞蹈感受斯洛伐克舞蹈情绪热烈欢快的特点。2、大组合作演唱表演《跳吧！跳吧！》在简单的舞蹈律动中，进一步掌握斯洛伐克音乐节奏的基本特点结束本课教学。 在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受舞曲的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。 在欢乐的歌舞中结束本课。
板书设计 斯洛伐克民歌----《跳吧！跳吧！》歌曲表现欢快、热烈的情绪。歌曲特点：切分节奏X X X 重音记号 >三、歌曲创作元素来源：波尔卡舞曲
《跳吧！跳吧！》
音乐优质课教案《跳吧！跳吧》
课题：第五单元-----金色乐章
课型：唱歌课
课时：第1课时
教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》
设计意图：
让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受斯洛伐克民间音乐的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。
教学分析：
《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。
学生分析：
初一的学生天真可爱、活泼好动，大部分学生都非常的喜爱上音乐课。通常喜欢坐在板凳上循规蹈矩的歌唱，对于表演、律动、舞蹈等音乐活动比较胆怯，放不开手脚；对于歌曲只求会唱能哼，对歌曲中强弱、节奏、情绪等要求不注重精益求精。
教学目标：
知识目标：通过表格的填写，了解斯洛伐克民歌的基本特点。理解切分节奏和重音记号在实际歌曲中的运用。
能力目标：能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。
情感目标：喜爱斯洛伐克民间歌舞，也愿意配合舞蹈、拍手等动作演唱歌曲。
教学重点：
学唱斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。
教学难点：
掌握斯洛伐克民族音乐中切分节奏和重音记号的基本特点，感受歌曲的风格，表现歌曲特点。
教法与学法：
教法：根据学生的年龄特点以及我校学生的实际情况，采用实践演示法、律动练习法、对比欣赏法、讨论交流法、多媒体辅助教学法。
学法：通过讨论、交流、表现与创造，进行合作学习，培养学生自主学习和分析解决问题的能力。
教学准备：利用网络资源制作的电脑课件、多媒体设备、录音机、钢琴。
教学过程：
（课前组织学生互动游戏，瞬间吸引学生的注意力，激起学生的兴奋点。）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、走进斯洛伐克（设计时间4分钟分钟） 播放斯洛伐克民族动画片《鼹鼠的故事》。斯洛伐克风光简介 观看动画初步感受斯洛伐克民族。 １、借用学生最熟悉的动画片迅速吸引学生的注意力。引起学生的兴趣。２、让学生初步的熟悉斯洛伐克拉近他们心中的距离感，让他们乐于参与活动之中。
二、我是小小作曲家（教学难点设计时间6分钟） 1、直接进入主题，在不听歌曲的情况下，只看题目《跳吧！跳吧！》为歌曲设计动感的节奏。2、学生展示自己的设计作品。3、模仿教师设计的切分节奏。4、学生做小教师，教授大家切分节奏，以此来引出本节课的教学重难点切分节奏。 1、通过自己的感受、分析、探究。尝试设计具有舞曲风格的节奏。并大胆的表现出来。2、通过对教师的节奏模仿，让接受能力较快先学会的学生做小老师，负责教会其余的小伙伴。 此环节以学生展示为主，在老师的引导下，参与到活动中来，由此来加深认知。既充分地体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用，教师要根据学生的情况，灵活、及时地作出反应。
三、学习歌曲（重点环节时间20分钟） 1.欣赏歌曲，总结歌曲特点。介绍歌曲中的“>”重音记号。2、我来弹，你来唱。在教师的带领下学唱歌曲第一段歌词。歌唱时提示学生注意歌唱方法。3、想唱就唱。在学生掌握第一段歌曲之后，带领学生结合歌曲伴奏完整演唱。在这个环节进行时在学生不知的情况下录制歌曲。3、原音再现。4、推选3名喜爱唱歌的同学上台PK，争当快乐小歌手。 学唱《跳吧！跳吧！》。1、有表情地用圆润、活泼的声音完整演唱《跳吧！跳吧！》。 1、为全体学生营造一个共同参与的空间。使每一位学生都参与到斯洛伐克民歌的理解，表现和展示的活动中去。
四、知识拓展（设计时间10分钟） 1、播放波尔卡舞蹈视频2、学习简单的舞蹈步伐3、根据创编舞蹈。4、学生表演歌舞《跳吧！跳吧！》在歌声和舞蹈中结束本课学习。 1、欣赏斯洛伐克民间舞蹈感受斯洛伐克舞蹈情绪热烈欢快的特点。2、大组合作演唱表演《跳吧！跳吧！》在简单的舞蹈律动中，进一步掌握斯洛伐克音乐节奏的基本特点结束本课教学。 在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受舞曲的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。 在欢乐的歌舞中结束本课。
板书设计 斯洛伐克民歌----《跳吧！跳吧！》歌曲表现欢快、热烈的情绪。歌曲特点：切分节奏X X X 重音记号 >三、歌曲创作元素来源：波尔卡舞曲
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