人教版高中语文必修四 第12课 苏武传 课件（33张）

(共33张PPT)
第12课
苏武传
班固
一、知识与能力：
掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
二、过程和方法：
1．了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。
2．体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。
课标新理念
三、情感态度和价值观：
1．学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。
2．品味文中体现的史学价值和文学审美价值。
　　　两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。
新课导入
班固
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,
班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。
了解作者
汉书价值
史学价值:
作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。
文学价值:
叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大。
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。
1.出使原因？
2.扣留原因？
羁留历程
3.谁劝降？
4.不投降，怎样对
待苏武？
5.谁又去劝降？
6.归汉经过？
整体把握
第1段重点词句
1.武,字子卿，少以父任
2.汉天子我丈人行也
3.尽归汉使路充国等
4.乃遣武以中郎将使持节
送匈奴使留在汉者。
5.置币遗单于
6.百余人俱
7.单于益骄，非汉所望也
介词，表原因
对男子长辈的尊称
使动用法，使·····归
以·····身份
赠送
定语后置
省略句
判断句
1.苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答）
“送匈奴使留在汉者”
“厚赂单于，答其善意”
2.拟一个小标题概括本段段意。
第一部分（1段）：
出使匈奴求好
第1段
1.会缑王与长水虞常等
谋反匈奴中
2.以货物与常
适逢，刚好，副词
把
状语后置句
省略句，“谋反”后省“于”
第2段重点词句
古：财物，（古今异义）
今：供出售的物品
3.恐前语发，以状语武
4.事如此，此必及我。
5.见犯乃死，重负国。
6.即谋单于，何以复加？
宜皆降之。
谈话
告诉
连累，动词
才
更加
对不起
假使
使动用法，使……投降
被动句，“见”表被动
1.其一人夜亡
2.虞常生得
在夜里，名词作状语
逃跑
被活捉　　　　
第3段重点词句
简述缑王、虞常谋反的经过。
勾结卫律的部属
私候张胜，得到张胜的支持
趁单于出猎准备起事
被人告发，起事失败
第2—3段
1.引佩刀自刺
2.舆归营
3.单于壮其节
用车子送，名词作动词
以……为壮，形容词的意动用法
第4段重点词句
拔出
从苏武“引佩刀自刺”的行为中可以看出苏武什么品质？
忠贞爱国、舍生取义、以死明志
第4段
1.武益愈，单于使使晓武
2.会论虞常，欲因此时降武
3.本无谋
4.拥众数万，马畜弥山
5.空以身膏草野
6.君因我降
7.女为人臣子
8.畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？
9.反欲斗两主
10.若知我不降明
逐渐痊愈
告知
判罪
趁
没有参加谋划
满
形容词作使动，使·····滋润
通过
通“汝”
通“叛
使动用法，使……争斗
你
第5段重点词句
使……投降
第5段
1.卫律是怎样劝降苏武的？
威逼：“当死，单于募降者赦罪”
软硬
兼施
利诱：“苏君今日降，明日复然”
2.拟一个小标题概括本段段意。
卫律逼降，苏武不屈
1.白单于
2.天雨雪
3.匈奴以为神
4.羝乳乃得归
5.掘野鼠去草实
6.杖汉节牧羊
告诉
名词作动词，下
把······当作
名词作动词，生子
才
第6段重点词句
通“弆”
名词作动词，拄着
第6段
1.苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？
（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。
（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。
2.拟一个小标题概括这段意思。
流放北海牧羊
1.武使匈奴明年
2.不敢求武
3.故使陵来说足下
4.空自苦亡人之地，信义安所见？
5.扶辇下除
6.子卿尚复谁为乎？
7.皆为陛下所成就
8.兄弟亲近
9.子卿壹听陵言
10.自分已死久矣
11.因泣下霑衿，与武决去
第二年
访问
劝说
通“无”，“现”
台阶
还
提拔
成为皇帝亲近之臣
副词，一定，务必
料定
通“沾”“襟”“诀”
第7、8段重点词句
第7、8段：
1.李陵是怎样劝说苏武的？
（1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：
①长兄苏嘉（长君），伏剑自刎
②弟弟苏贤（孺卿），饮药而死
③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜
（3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不值得为他守节
2.苏武是怎样反驳李陵的？
（1）蒙受国家大恩，愿报恩；
（2）从君臣关系看，也应如此。
3.拟一个小标题概括这两段段意。
李陵劝降失败
1.汉求武等
2.得夜见汉使
3.如惠语以让单于
4.谢汉使曰：“武等实在。”
5.前以降及物故，凡随武还者九人
6.武以始元六年春至京师
7.始以强壮出，及还
寻求
名词作状语，在夜里
责备
道歉
确实活着
通“已”
共
在
当初
等到
第9、10段重点词句
问题探究
苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？
并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。
匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行动表明他坚决不投降的决心。
当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。
从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变化。
苏武的性格特征
忠君爱国
威武不屈
贫贱不移
忠贞不渝
坚忍不拔
关于气节的名句
1.岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语·子罕》）
2.不降其志，不辱其身（《论语·微子》）
3.志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论语·卫灵公》）
4.宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》）
5.疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》）
6.出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）
7.名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》）
8.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》）
9.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》）
10.人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）
11.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画·竹石》）
作业
古人常说“饿死事小，失节事大”；古人还说“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”。可见古人对气节非常重视，请同学们就“气节”这一话题写一篇文章。
通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。
课堂小结