牵住高考语文的“牛鼻子” (共54张PPT)

(共54张PPT)
牵住高考语文的“牛鼻子”
我只在深夜的街头摆着一个地摊，所有的无非几个小钉，几个瓦碟，但也希望，并且相信有些人会从中寻出合于他的用处的东西。
——鲁迅
一、高考语文的“牛鼻子”在哪里？
假如你爱好打乒乓球，特别想提高打球的水平，你要寻求的突破点在哪里？
从体育运动中感知语文学习的“牛鼻子”
“后能”是什么？：就是这项运动的专业概念你能知道多少？这些概念背后的场景，这些场景背后的真相，你能感知到什么程度？从这一场景到另一场景你的应变力如何？
凭借天赋，你喜欢并爱好
凭借本能，维持现有水平
凭借后能，拓展提高空间
人和动物的异同：
相同的是都有本能反应，不同的是人有后能反应。后能反应即人能创造无数的“概念”来破解这个世界的奥秘，以提升自身的水平，修养人的境界。
人类学习发生的过程：
对某一专业场景建立层级逻辑概念的过程
概念种类：实体（符号）概念、属性概念
程序概念、逻辑概念
（全同关系、包含关系、交叉关系、全异关系）
科学和外部世界打交道
医学和人体世界打交道
文字和人的心灵、思想世界打交道，
概念是唯一出发点。
专业之高深全在概念之高深。
所谓尖优生（才子）就是对某领域的符号、属性、程序、逻辑概念的洞察、把握、领会力特别敏锐，对未有概念的拓展、创新、创造能力特别强的人。他们就像农民驾驭耕牛耕田，牵住了贯穿“牛鼻子”的绳子，分数之田犁得非常到位。
在他们脑海中，试卷上各种各样的文本文字概念，也像电影胶片一样，能播放出生动场景。不走样、不变形。进而洞察其真相。
在我看来，高考语文就是借助一些语境场合，整合一些特定语言概念，呈现某个具体场景，然后隐藏一些所谓的人生、社会生活的“真相”，交个考生挖掘，最后变成某种“资源”。所以高考语文的“牛鼻子”就是：庞大语体中的关键“概念”。
各种各样的生活场景
不同语体的逻辑关系
人类社会的各种真相
语言依托符号概念
浓缩为
展现
隐藏
遵循
人类进步的常识
人类发展的资源
　狗比人更人性
人比狗更冷酷
巴金《小狗包弟》借助三个大场景隐含一个从文革到现在的人性真相
我家和小狗包弟
艺术家和狗
满园的创伤
我的心被什么“创伤”如入油锅里熬煎？
跟随巴金《小狗包弟》“满园的创伤”去解读一颗心遭受了什么真相的煎熬？
整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩。……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。
竹篱成砖墙
人情冷漠
　自私自利
公德沦丧
从“满园的创伤”场景中解读一颗心遭受煎熬的真相
公地添粪池
窗口倒垃圾
不见散步人
温馨远逝
同理，牵住高考语文的“牛鼻子”就是牵住试题材料和题干中的相关“概念绳”，驾驭隐藏在各种概念中的“场景牛”，捕获其隐含的生活“真相”，耕耘好“分数田”，拿到作答应有的高分。
6/6/2020
6/6/2020
二、高考语文试卷中有哪些“牛鼻子”要“牵住”？
1.论述类文本阅读的“牛鼻子”
2.文学作品（小说、散文）阅读的“牛鼻子”
3.实用类文本（新闻特写或人物传记）阅读的“牛鼻子”
4.古文阅读的“牛鼻子”
5.古诗阅读鉴赏的“牛鼻子”
6.语言运用的“牛鼻子”
7.高考考场作文的“牛鼻子”
6/6/2020
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三、如何牵住高考作文的“牛鼻子”？
高考作文大部分考生得中低档分之谜：
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6/6/2020
概念的“贫穷”限制了写作想象
应对语文高考作文，如果我们审题和作文时有些概念因无法入脑，或在你大脑中不存在或残缺或混乱，也就是说，牵不住作文命题和题干中的关键“概念绳”，就无法驾驭本次作文的“语体牛”，也就耕不好“分数田”。
凭借本能，我们大多数作文能拿40分，但一定很少人能拿50分、55、甚至60分。
能拿高分作文的人一定是牵住了写作的“牛鼻子”：能准确识别并深入理解、领会写这篇高考作文的三类概念。
高考作文命题一定会依据这三类概念来赋分。
如果对这三类概念的识别和运用抓不住、摸不准、领会不透彻，那你的写作效度就要打折扣。
第一类概念（立意依据）：作文命题材料（漫画、新闻时事、名言诗句、寓言故事、标题等）中明示或隐含的概念。
第二类概念（立意指向）：材料后面写作提示语中明示的概念。
第三类概念（成文选择）：选材成章必须要有的文章学概念：你要带上什么作文概念进考场你知道吗？
成记叙文之章必须要带上哪些概念去写作？
成议论文之章必须要带上哪些概念去写作？
成书信体之章必须要带上哪些概念去写作？
成演讲稿之章必须要带上哪些概念去写作？
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6/6/2020
审题和成章的概念“贫穷”限制了想象！
审题必须牵住的第一类“牛鼻子”概念：世纪宝宝、汶川大地震、北京奥运会、太空授课、公路“村村通”、精准扶贫、互联网普及率
立意必须牵住的第二类“牛鼻子”概念：两代人的对话
1.写话的是谁？世纪宝宝
2.受话的是谁？2035年那时18岁的一代人
3.用什么和他们说话？必须用上面材料中时政事件
成章必须牵住的第三类“牛鼻子”概念：两代人对话的模式（书信体、演讲体、访谈体等）
选用什么模式对话？把话说到到什么份上才有点价值？
从已有概念出发，你还能关联并创造关乎新时代一起追梦、圆梦的哪些新概念？你会从你的写作成章模式中调用什么储备现场展示？
尺
子
从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。
我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。
我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。
每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量。
大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗？每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的
身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。薄情，让我们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。
开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院，病死家中。19名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送行。金有树临死前写下一封信，第一句话就是：“我救了19人的命，现在谁来救我的命。”冷漠，让我们的尺子訇然寸断，留下无尽的遗憾。
每个人心里都有一把尺子。我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。这个世界，应当有这样一把尺子，于情充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，时时刻刻闪耀着人性的光辉。只要坚持从我做起，从一点一滴做起，苛责自我，宽厚待人，星星之火，势必燎原，人间终会洒满阳光，洒满爱。
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
千百年来，中华经典哺育了一代又一代人的成长。近日，教育部和国家语委也联合公布《中华经典诵读工程实施方案》，以推动经典阅读活动的践行和深入。为此，学校拟举办中华经典阅读活动主题征文。
你阅读过哪些中国经典名著？他们对你的成长产生过怎样的影响？请结合你的阅读经历和实际感受，写一篇文章参加阅读经典活动征文，和同学分享阅读经典对你的成长产生了怎样巨大而深刻的影响。
要求：选好角度，确定立意。，明确文体，统自拟标题，不得套作人，不得泄露个人信息，不少于800字。
21校联考作文试题：
6/6/2020
审题必须牵住的第一类“牛鼻子”概念：
概念1.中华经典哺育成长
概念2.中华经典诵读、“校园文化”专栏征文
立意必须牵住的第二类“牛鼻子”概念：
向同学推荐
一两本经典
用阅读经典对你的成长产生的巨大而深刻影响推荐
成章必须牵住的第三类“牛鼻子”概念：
选用什么模式向同学们推荐？
散文式叙述阅读经典对我的成长的影响
人生旅途中的一股清泉
——《论语》荐读
如果说我18岁的人生犹如一片沙漠的话，那么中华经典的阅读无疑是这片沙漠中的一篇绿洲，而《论语》就是这片绿洲中的一口水井，它给我的生命成长引来了一股甘甜的清泉。
我的为学之道在一段时间里一直是怯于提问的……
我的交友之道在一段时间里一直是没有原则的……
我的处世之道在一段时间里一直是自私封闭的……
高考语文写作的三类关键概念及概念之间的关系我们要牵住、摸准、理透！
1.作文命题材料中呈现的场景概念以及概念之间的关系
2.针对构思提示中呈现的情境概念以及概念之间的关系
3.选材成章需要的文章学概念以及概念之间的关系
（严重残缺不足的能力）
选材成章必须要有的文章学概念以及概念之间的关系。
凤头：
响应命题亮明主张
猪肚：
切入场景充实主张
豹尾：
强调命题
留有余味
话语的起源点和指向点：
你的思想是如何从材料中走出来的？
话语的展开点和充实点：你为何做如此思想？
话语的着落点和升华点：你的思想对人对己对国的价值？
找回童年
刘子瑜
“使沙漠美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。童年便是我广袤人生沙漠中的一口水井。”童话小王子的话霎时浮现在我的脑中，这是关于童年最击中我内心的一句话。在我人生的时光村落里，童年似乎早已在记忆的筛眼里淘汰为模糊的往事，我不知道是为大学奋斗的经历驱走了它，还是外界的喧嚣以及自我的妥协让我放弃了它？找回童年是一个内心等待很久的愿望，也许需要一个契机，犹如人在沙漠中跋涉，突遇一口水井，久渴的心顿时一片滋润。
一根烟糖找回童年分享的快乐
我们的校园内设有一间便利商店。一到课间总不乏结队成群的学生拥入。我是少有光顾的，我总把自己交给一道道习题，因为我要从中淌开一条道来。为更换一支笔芯我在便利商店偶遇四个同学正在分一根廉价的烟糖。“小鱼子来了，分成五分。”一根小小的烟糖迅速分成五段，味蕾纷纷在嘴里呐喊，没有拒绝，只有盼望，童年那份被伙伴融入的分享的快乐霎时找回，没有预报，没有准备，快乐就成倍的增长。竞争不要总是一个人独自前行，适时拉上自己的同伴，找回童年那一份分享的快乐。
一只残蝶找回童年的好奇
回家路上，一个老人在路边花带上摆弄着什么。会是什么是他这么专注？不会是整一朵花吧，不会是捡一只矿泉水瓶吧。现在，我多少次在路上飞驰而过，路上再也没有什么能唤起我的好奇心了。这次我驻足了。原来是一只残蝶。失望之余，只见老人双手托起那只美丽的残蝶。他的眼神告诉我，他好奇的不是蝴蝶美丽的花纹，分明是一种奇迹般地复活。我感到眼前的老人不再是一个老年的老人，而是一个正处在童年的老人。想到钱钟书，想到齐白石，那些用童心去观照世界的老人，他们整个的人生似乎都是童年。
童年已经远去，岁月已经无情，但快乐不能丢弃。童年它创造了我们人生的快乐源泉。我要找回的童年不是那段经历，我要找回的是那种能笼住一伙人一起分享的一种简单快乐，那份以真以善以美去观照世界的童心。
童年就是一种美好的心态，用心找就一定能找回。
扎实的知识体系、坚强的意志力、精诚合作的团队、科学有效的方法、对美的感知力一直被公认为人生有成的五大必要因素。
其实人生有成完全不需要五个，最为必要拥有一个即可。假如去四留一，你会请选择其中哪一个呢？你为什么会认为这个才是最必要的呢？请结合你的生活经历与思考，写一篇文章表达你的想法，题目自拟，立意自定，文体自选，不少于800字。
写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
人生有成
美感为先
（一）
盛夏，乡村水泥路的一段路面上，裂开了几道细纹。
那裂纹，也不过一根火柴棍那么宽。然而，就在这样一条纤细的裂纹中间，那天我回家走过，竟然发现有几棵纤弱的芥草，顽强地生长了出来。
落入水泥缝隙中，应是这几颗种子不幸的遭遇，但它们竟然毫不犹豫地发芽成长起来了，难道它们不清楚头顶上是川流不息的车辆？难道不清楚它们的生命处于危险的境地？可是，他们还是义无反顾地生长出来了。
它们探出脑袋，挺直身子，以无畏的姿态，把绿色生机之美呈现给这个世界。
不知道为什么，那天，我的心弦有了一丝拨动。
一个擅长散文模式的范例
（二）
清晨，听得窗户上有声音，如有小东西在一张纸上跳跃，窸窸窣窣的，声音不大，却拨弄着我的耳鼓。睁开蒙眬的眼,是两只麻雀，并不鸣叫，正抖动双翅，或飞，或跳，在狭窄的窗台上腾挪起舞。
屋里除了我，只有粉白的四壁，以及在一夜寂静中沉浮的空气。我不敢失礼，赶紧翻身起来。那两只麻雀，先是“呼”的一下惊飞起来，但片刻后又重新落在那窄窄的窗台上。
我正襟危坐，仔细端详这两位客人，它们真像两盏轻盈而温暖的火焰，在那里跳跃，灵动、亲切、可人。
它们互相逗弄着，牵动着你的目光。晨曦的光辉，因这两位客人的的嬉戏，开始一层层荡出欢快的涟漪。我沉浸其中，静享着这天早上起舞的美好。
（三）
一只蝉从树上掉了下来。它在路面上仰躺着，抖动着翅膀，想翻转过身体来。几次挣扎都没有成功。一个小女孩蹲下身子，盯着它看了一会儿。然后，她便很小心地轻捏住它的身子，把它翻转了过来。
路上的人来来往往。
“秋天了，恐怕它活不长了。”这是一个大人的声音，含着经历了很多岁月之后的无奈和苍凉。
小女孩缓缓站起来，一转身，把蝉放到路边的的一棵树粗糙的干上。像是回答又像是自言自语：“它还会活的，有它在风中唱歌，风才会变得更美。”
这些尘土一样美景美事，经常出没在我的视线里，他们的美沉淀在我的心灵里，常常让我感觉到这个平凡的世界是那么可爱，这个散淡的世界是那么迷人。这些看起来如草芥一样的生命，其实是那么坚韧、优雅和纯真。
我有时靠着他们的滋养而觉得充实有成，但他们却对自己的施与一无所知。他们因不知而越加质朴，我因有所知便更觉得人生有成。
（853字）
　　高考写作必须为自己的话语“赋予光的能量”:如果没有太阳，有个月亮也好；没有月亮，有个星星也不错；没有星星，有个萤火虫也不赖！如果连个萤火虫都没有，那就只能中档抵挡分了。
——高考作文阅卷者之音
中学学科
立意构思之光：从命题指定的情境中找到、发现思想
之光。
选材成章之光：尽量从“我”的角度进入话语。
没有“我”的概念加入到文章中来，
你所写的只是一堆文字垃圾。如何让
“我”加入到文字中去，没有长时间的
坚持读、背、写，
则难以有水到渠成
的灵感。
书写之光：
40
6/6/2020
你的日积月累迟早会成为别人的望尘莫及
6/6/2020
6/6/2020
三、如何牵住高考阅读题的“牛鼻子”？
（一）古诗鉴赏的“牛鼻子”？
耳熟能详诗歌鉴赏的概念以及概念之间的关系
诗家身世语
诗家意象语
诗家意境语
诗家形象语
诗家情感语
诗家技巧语
诗家风格语
21校联考古诗鉴赏试题：牵住即用诗人提供的概念放电影。
凉州馆中与诸判官夜集
岑参
弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。
凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。
琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。
河西幕中多故人，故人别来三五春。
花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。
一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。
请从意境和情感的角度分析这首诗歌的“盛唐气象”。
这样问很多人不会作答，换成这样问就会了：
本诗营造了怎样的意境。表达了怎样的情感？
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
猎骑
薛逢①
兵印长封入卫②稀，碧空云尽早霜微。
浐川桑落雕初下，渭曲禾收兔正肥。
陌上管弦清似语，草头弓马疾如飞。
岂知万里黄云戍③，血迸金疮卧铁衣。
【注】①薛逢，晚唐诗人。②入卫，入京守卫。③黄云戍，唐代驻防边境的军事机构的名称。
14．下面对这首词的赏析，不恰当的一项是（
）（3分）
A．首联第一句叙写京城守卫情况。调兵遣将的符印长久封存，入京守卫的将士城头很少见到。这一句含蓄地表现了当时天下承平已久、百姓安乐的景象。
B．颔联描写深秋景象，为后文的打猎做铺垫。浐水两岸桑叶落尽，渭曲地区秋禾已收，天上的飞雕眼睛非常敏锐，第一个直冲而下，去捕捉膘肥体硕的野兔。
C．颈联运用比喻手法，描写打猎的喧闹场面。田间大帐里管弦吹奏，丝丝乐声像人在细语，秋草之间奔驰的骑兵弯弓射出的箭向猎物飞去，场面热烈而且壮观。
D．尾联转入对边塞紧张战事的联想。远离京城、万里之外的黄云戍堡，战士身上的剑伤崩裂溅血，但战事紧急，他们也只能披着铠甲而卧，以防备敌人的夜袭。
15．这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（6分）
解题的“牛鼻子”：本诗涉及的场景概念。通过标题，明确诗人如何响应自己选取的场景，如何围绕大场景切入几个小场景和点化场景的即可
诗人借“猎骑”大场景切入三个“实”的小场景和一个“虚”的小场景，借助选取的场景隐含诗人的思想情感。
14．
A（A项首联是交代“猎骑”人的身份，他们是京城防卫军队，“稀”隐含卫戍将士的去向。碧空云尽早霜微隐含天气好适合打猎。场景真相解读错误）
15．
①对内地将士纵情享乐的不满，对边塞将士征战沙场的同情。边情紧急，战事危急，而朝廷的将士却只顾狩猎消遣。②对京城安危的忧虑。京城卫戍松弛，将士只顾纵情娱乐，不关心京城安危。③对朝廷不思边防，不关心边疆将士的谴责。万里之外的黄云戍战事紧急，朝廷却“兵印长封”，不派救兵。
（每点2分，解读场景合理即可得分）
实词概念的积累
名、代词概念：人名、地名、时间名、官职名、
动词概念：事件概念
形容词概念：属性概念
虚词概念的积累
副词、介词、连词、助词
（二）如何牵住文言文阅读的“牛鼻子？”
耳熟能详古文阅读的概念以及概念之间的关系
语言运用题
涉及到的概念
4.修辞
3.句式句法
2.语病
1.成语
（三）如何牵住语言运用题的“牛鼻子？”
从概念到场景，从场景到概念，你的熟练程度、积累量决定你的思维速度。
5.生活常识
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20.阅读下列儿童心理学家对三组5岁儿童所做的测试性绘画，请你写出一个合理的结论，字数不超过50字：
第一组：看电视限制在1个小时内的孩子的人物绘画。
第二组：看电视超过3个小时的孩子的人物绘画。
第三组：看电视不受限制的孩子的人物绘画。
答题步骤：先从场景中找出结论针对的主体对象涉及的关键概念：如孩子、儿童，再关联的主要事件概念，如看电视（沉浸电子产品），再探寻事件结果，如影响大脑发育，认知力、想象力或创造力等，最后连缀成句。
让儿童过早、过多地沉浸电子产品（看电视），会大大损伤孩子大脑发育，影响认知力、想象力和创造力。
整体与部分
（以偏概全）
已然与未然
（混淆条件）
先期与后期
（混淆时间）
主要与次要
（主次颠倒）
原因与结果
（因果混乱）
言此与言彼
（张冠李戴）
客观与夸大
（歪曲事实）
有据与凭空
（无中生有）
相似与相关
（偷换概念）
（四）如何牵住论述类文本阅读的“牛鼻子？
材料中的学术概念：
论述的概念：论点、论证（举例、比喻（类比）、对比、数据）、论据。
题干编错的概念：以偏概全、混淆时态、混淆模态（或然必然）、混淆主体、主次颠倒（主要与次要）、强加因果、混淆充分或必要条件（充分与必要）、张冠李戴
、模糊范围（言多与言少、夸大或缩小、无中生有（于文无据）、曲解文意、混淆是非（置肯定为否定，置否定为肯定）、主客颠倒、答非所问
压缩转述
解释转述
调整转述
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主动记忆论述文会出现的关键修饰概念：
1.范围、程度词对比选项和原文中表示程度的关键词，如：全部、都、凡、所有、大多数、少数、部分、几个等。这些词语出现的时候可能会在“以偏概全”和“混淆程度”上设置干扰项。
2.时间词：对比选项和原文中一些表示时间、结果的关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、必将、可能、未必等。这些词语出现的时候可能会在“混淆时态”和“混淆模态”上设置干扰项。
3.指代词：对比选项和原文中一些指示性代词，如：之、其、此、彼、那、某等。这些词语出现的时候可能会在“偷换概念”上设置干扰项。
4.是非词：对比选项和原文中往往会出现的含有肯定和否定的关键词，如：有、接受、没有、无、无非、拒绝等。这些词语出现的时候可能会在“混淆是非”上设置干扰项。
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研究高深学问，不惟恃教员讲授，尤赖一己潜修。
——蔡元培
祝同学们期末语文考出高分！