四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-07 07:59:21 | ||
图片预览
文档简介
《三位数乘两位数笔算》教学设计
1教学目标
1、知识与能力：使学生经历探究三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能用所学知识解决实际问题。
2、过程与方法：使学生经历运用已有知识解决新的计算问题的过程，感受数学知识和方法的内在联系。
3、情感、态度与价值观：使学生在自主探究、合作交流的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
2学情分析
?
?
?
?学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的笔算方法，使学生充分应用已有经验，自主归纳。教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。
3重点难点
重点：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并正确计算。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境，谈话导入
1、同学们喜欢旅游吗？老师也喜欢，?前几天老师乘火车去兰州，列车1小时行145千米，从平安到兰州用了2小时。你能帮老师算算平安到兰州有多少千米吗？老师去西安，用了5小时.你能算出平安到西安有多远吗？
（学生口算）
2、如果老师乘火车去北京，列车每小时行96千米，从平安到北京用了24小时，那么平安到北京的路程有多远？
（提名一个学生板演，其它学生在课堂练习本练习，要求笔算，完成后说说两位数乘两位数的笔算方法）
3、这节课我们继续学习笔算乘法
活动2【讲授】二、新授
?
?
?下面老师带同学们去南京旅游，火车每小时约行145千米，我们从乐都乘火车去南京用了１２小时，乐都到南京大约有多少千米？
1、问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
2、145×12学生进行估算大约是多少？
3、通过诱导，引入新课。
?
?
???
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟145×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。（板书课题：三位数乘两位数）
?
?
?（设计意图：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。）
活动3【活动】二、自主探究，尝试解决新问题
1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以想想两位数乘两位数的笔算算法进行计算。
2、说说先算什么？再算什么？积写在哪儿？为什么？最后写什么？
3、教师巡回指导，特别关注学困生。
（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）
活动4【活动】四、交流汇报，归纳解题策略
1、小组交流计算方法?
请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班交流，汇总策略?。以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：
①145×10=1450??
145×2=290??
1450+290=1740
②145×2=290??
290×6=1740
③145×3=435??
435×4=1740?
④利用竖式
（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。
（3）、归纳三位数乘两位数的笔算法则。
先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
(4)、请学生算一算124×73、226×35目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。
（设计意图：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。）
活动5【练习】五、应用深化，总结学习方法
1、数学医院：判断正误，并改正。（题目见课件）
（设计意图：培养学生仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。）
2、为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各14个，根据提供的信息，你能提出哪些数学问题
？并解决。
（足球每个124元、篮球每个142元。）
（设计意图：练习设计采用生活中的实际问题，使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系，并由学生提出问题，促使学生发现问题，探索问题，解决问题的能力得到提高，培养了学生发散思维的能力。
3、总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？
活动6【作业】六、课堂作业
练习八第2题
3
1教学目标
1、知识与能力：使学生经历探究三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能用所学知识解决实际问题。
2、过程与方法：使学生经历运用已有知识解决新的计算问题的过程，感受数学知识和方法的内在联系。
3、情感、态度与价值观：使学生在自主探究、合作交流的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
2学情分析
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?学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的笔算方法，使学生充分应用已有经验，自主归纳。教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。
3重点难点
重点：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并正确计算。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境，谈话导入
1、同学们喜欢旅游吗？老师也喜欢，?前几天老师乘火车去兰州，列车1小时行145千米，从平安到兰州用了2小时。你能帮老师算算平安到兰州有多少千米吗？老师去西安，用了5小时.你能算出平安到西安有多远吗？
（学生口算）
2、如果老师乘火车去北京，列车每小时行96千米，从平安到北京用了24小时，那么平安到北京的路程有多远？
（提名一个学生板演，其它学生在课堂练习本练习，要求笔算，完成后说说两位数乘两位数的笔算方法）
3、这节课我们继续学习笔算乘法
活动2【讲授】二、新授
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?下面老师带同学们去南京旅游，火车每小时约行145千米，我们从乐都乘火车去南京用了１２小时，乐都到南京大约有多少千米？
1、问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
2、145×12学生进行估算大约是多少？
3、通过诱导，引入新课。
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???
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟145×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。（板书课题：三位数乘两位数）
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?（设计意图：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。）
活动3【活动】二、自主探究，尝试解决新问题
1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以想想两位数乘两位数的笔算算法进行计算。
2、说说先算什么？再算什么？积写在哪儿？为什么？最后写什么？
3、教师巡回指导，特别关注学困生。
（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）
活动4【活动】四、交流汇报，归纳解题策略
1、小组交流计算方法?
请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班交流，汇总策略?。以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：
①145×10=1450??
145×2=290??
1450+290=1740
②145×2=290??
290×6=1740
③145×3=435??
435×4=1740?
④利用竖式
（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。
（3）、归纳三位数乘两位数的笔算法则。
先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
(4)、请学生算一算124×73、226×35目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。
（设计意图：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。）
活动5【练习】五、应用深化，总结学习方法
1、数学医院：判断正误，并改正。（题目见课件）
（设计意图：培养学生仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。）
2、为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各14个，根据提供的信息，你能提出哪些数学问题
？并解决。
（足球每个124元、篮球每个142元。）
（设计意图：练习设计采用生活中的实际问题，使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系，并由学生提出问题，促使学生发现问题，探索问题，解决问题的能力得到提高，培养了学生发散思维的能力。
3、总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？
活动6【作业】六、课堂作业
练习八第2题
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