大象 版四年级科学上册3.4. 鱼儿的奥秘 教学设计
文档属性
| 名称 | 大象 版四年级科学上册3.4. 鱼儿的奥秘 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大象版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-08 09:32:08 | ||
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文档简介
鱼儿的奥秘
教学目标：（1）认识常见的鱼类，知道鱼的共同特征；
（2）培养学生能小组讨论、解决问题的能力；
（3）学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学重难点：
重点
引领学生一起探究鱼类的共同特征。
难点
学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学过程：
一、谜语引入
同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，请大家仔细听谜语，边听边想，听完之后再回答问题。
www.renjiaoshe.com
“从不离水，摇头摆尾；鳞光闪闪，满身珠翠。”
今天我们就一起走进鱼儿，去探访一下“鱼儿的奥秘”。（板书）
二、学新
1、学生画鱼
同学们都见过什么样的鱼，对于这些鱼，你都知道些什么？
大家都见过草鱼吗？下面，我想找一位同学在黑板上用你最快的速度画出一条草鱼。
2、集体评鱼（视学生回答的情况而定）
他画的怎么样？像不像鱼？
A（学生可能会说到鳍）
你是一个善于发现问题的孩子，鱼必须要有鳍，请你给它添上（学生上台画鳍）
鱼身上的鳍有什么用处呢？请看大屏幕（出示多媒体视频）
你发现鳍是用来干什么的？
也就是说，鱼是——靠鳍游动的（板书）
假如这里变成了汪洋大海，你们就是里面的鱼儿，你要如何摆动你的这些鳍才能让你在海里自由自在的遨游呢？如果鱼没有了鳍会怎么样？把你的想法与同组的成员交流交流！
如果少了这些鳍，鱼会怎么样？
对，鱼儿没有了鳍就像划船没有了桨，就如鸟儿失去了翅膀，它伤心不伤心？
如果你的鱼正在伤心的哭泣，请你用自己灵巧的双手让它快乐起来！”
（学生给鱼添鳍）
B鳞
现在，它是一条完整的鱼了么？
情况一：（学生画了鳞并提了出来）对！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）
情况二：（学生没有画并且讲不出来）可是我怎么感觉它的身上光秃秃的，好像还少点什么。（学生此时可能会说“少鳞”）是啊！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）
有那位同学知道鱼鳞对鱼有什么作用？
(l)在鱼肚部的鳞，银光闪闪,能反射和折射亮光，犹如一面镜子，
从而使底下凶猛的水生动物眩目，感觉天水一色，不辨物体，
鳞就成为天然的伪装。
(2)鳞为鱼体提供了一道保护屏障,使它与周围的无数微生物隔绝，
师视情况补充
有效地避免感染和抵抗疾病。
(3)鳞为鱼的一层外部骨架，使鱼体保持一定的外型,又可减少与
水的摩擦。
鱼鳞的作用这么多，同学们，你说鱼能少了它么？
情况一：看一看你的鱼有没有鳞，如果没有请你给它穿上这件多功能外衣。（学生补鳞）
情况二：谁能够用你灵巧的双手给可怜的鱼儿添上这件多功能外衣？看一看你们的鱼是不是也是这样光秃秃的呢？如果是，也请你把它添上。（学生补鳞）
C鳃
的确，集体的力量是无穷的！在大家共同的努力下，这条鱼确实神气了许多。现在，请同学们闭上嘴巴，堵着鼻子。（十秒钟松开）你有什么感觉？
是啊，我们用鼻子或者嘴巴吸入空气，气体经过肺进行气体交换后再从鼻子或嘴巴排出，完成了一个呼吸过程。那鱼又是靠什么呼吸？怎样呼吸呢？老师这里有一段关于鱼呼吸的视频，我们一起去看一下。（出示多媒体视频）
看完了这段资料，请同学们大声地告诉老师，鱼是用什么呼吸的？
“用鳃呼吸”（板书）
鳃是长在哪里的？谁能用不同颜色的笔把它标出来？（学生标注）
假如鱼没有鳃，会产生什么后果？
“鱼就死了”
赶快看看你的鱼是不是要死了，如果是快点去救救它吧（众学生补鳃）
（这三点学生很容易就能够观察出来，根据学生回答的先后顺序进行教学）
D卵
刚才，每一位同学都非常的用心，老师感到特别高兴，我这有一个小小的测试，想考考你们的眼力如何，够不够聪明！准备好了么？请大家仔细看影片当中的鱼到底在干什么？——“产卵。”
产卵是为了干什么呀？
对！鱼就是用卵来繁殖后代的（板书）
E水
同学们，你们现在知道鱼的几个奥秘了？
老师突然想起一件事:
在我很小的时候，家门前有一条河，每天和几个伙伴去河里游泳，妈妈非常担心，就吓唬我说：你看到河里的死鱼了没有？鱼会游泳么？是啊，鱼那么会游泳都被淹死了，你还敢下水里去呀？
我看到有的同学在笑，能说一说你笑什么么？？
鱼为什么不会被淹死？
“因为它就是在水里生活的”（板书：终生生活在水中）这就是他的生存环境！
那你看黑板上的这条鱼生存环境如何？（学生加水）
三、总结特征
这就是我们今天在教室养的活力四射的草鱼！
这些则是鱼的共同特征（板书）
（引学生读）让我们一起来看，鱼的共同特征是——（生齐读）
凡是具有这些特征的动物就是鱼，那不具有这些特征的动物呢？
四、实际运用
同学们知道么？今天鱼儿要召开一次家族大会，很多动物都浩浩荡荡地赶来了，可是并不是所有的动物都能参加这次会议的。请你运用今天所学的知识来判断一下哪些动物能够顺利地进场，那些会被扫地出门！（出示多媒体）
同学们真棒！你们是根据什么来判断他们是不是鱼的？
鱼的共同特征是——（学生试背）
大家真是称职的小判官。我们知道，有些动物虽然他的名字叫鱼，比如：鲸鱼、鳄鱼等等，但它们并不具备鱼的共同特征，所以它们不是鱼。而有些动物虽然他们的名字不叫鱼，比如：海马、泥鳅等等，可它们都具有鱼的共同特征，所以他们是鱼！
五、课外延伸
通过这节课，你有哪些收获呢？
其实，鱼儿的奥秘可不只这些呢！只要我们用心去观察，你会发现很多奇妙的东西，比如：鱼为什么能够在水中上浮和下沉?
（讲鱼鳔，延伸到潜水艇，此处若学生了解，则由学生讲解，师给予补充）
当然，鱼还有很多奥秘等着我们去探索呢！只是课堂时间有限，我们无法一一去研究，就让我们在课下成立一个兴趣小组继续探究并办一期关于鱼的画报，好吗？
教学目标：（1）认识常见的鱼类，知道鱼的共同特征；
（2）培养学生能小组讨论、解决问题的能力；
（3）学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学重难点：
重点
引领学生一起探究鱼类的共同特征。
难点
学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学过程：
一、谜语引入
同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，请大家仔细听谜语，边听边想，听完之后再回答问题。
www.renjiaoshe.com
“从不离水，摇头摆尾；鳞光闪闪，满身珠翠。”
今天我们就一起走进鱼儿，去探访一下“鱼儿的奥秘”。（板书）
二、学新
1、学生画鱼
同学们都见过什么样的鱼，对于这些鱼，你都知道些什么？
大家都见过草鱼吗？下面，我想找一位同学在黑板上用你最快的速度画出一条草鱼。
2、集体评鱼（视学生回答的情况而定）
他画的怎么样？像不像鱼？
A（学生可能会说到鳍）
你是一个善于发现问题的孩子，鱼必须要有鳍，请你给它添上（学生上台画鳍）
鱼身上的鳍有什么用处呢？请看大屏幕（出示多媒体视频）
你发现鳍是用来干什么的？
也就是说，鱼是——靠鳍游动的（板书）
假如这里变成了汪洋大海，你们就是里面的鱼儿，你要如何摆动你的这些鳍才能让你在海里自由自在的遨游呢？如果鱼没有了鳍会怎么样？把你的想法与同组的成员交流交流！
如果少了这些鳍，鱼会怎么样？
对，鱼儿没有了鳍就像划船没有了桨，就如鸟儿失去了翅膀，它伤心不伤心？
如果你的鱼正在伤心的哭泣，请你用自己灵巧的双手让它快乐起来！”
（学生给鱼添鳍）
B鳞
现在，它是一条完整的鱼了么？
情况一：（学生画了鳞并提了出来）对！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）
情况二：（学生没有画并且讲不出来）可是我怎么感觉它的身上光秃秃的，好像还少点什么。（学生此时可能会说“少鳞”）是啊！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）
有那位同学知道鱼鳞对鱼有什么作用？
(l)在鱼肚部的鳞，银光闪闪,能反射和折射亮光，犹如一面镜子，
从而使底下凶猛的水生动物眩目，感觉天水一色，不辨物体，
鳞就成为天然的伪装。
(2)鳞为鱼体提供了一道保护屏障,使它与周围的无数微生物隔绝，
师视情况补充
有效地避免感染和抵抗疾病。
(3)鳞为鱼的一层外部骨架，使鱼体保持一定的外型,又可减少与
水的摩擦。
鱼鳞的作用这么多，同学们，你说鱼能少了它么？
情况一：看一看你的鱼有没有鳞，如果没有请你给它穿上这件多功能外衣。（学生补鳞）
情况二：谁能够用你灵巧的双手给可怜的鱼儿添上这件多功能外衣？看一看你们的鱼是不是也是这样光秃秃的呢？如果是，也请你把它添上。（学生补鳞）
C鳃
的确，集体的力量是无穷的！在大家共同的努力下，这条鱼确实神气了许多。现在，请同学们闭上嘴巴，堵着鼻子。（十秒钟松开）你有什么感觉？
是啊，我们用鼻子或者嘴巴吸入空气，气体经过肺进行气体交换后再从鼻子或嘴巴排出，完成了一个呼吸过程。那鱼又是靠什么呼吸？怎样呼吸呢？老师这里有一段关于鱼呼吸的视频，我们一起去看一下。（出示多媒体视频）
看完了这段资料，请同学们大声地告诉老师，鱼是用什么呼吸的？
“用鳃呼吸”（板书）
鳃是长在哪里的？谁能用不同颜色的笔把它标出来？（学生标注）
假如鱼没有鳃，会产生什么后果？
“鱼就死了”
赶快看看你的鱼是不是要死了，如果是快点去救救它吧（众学生补鳃）
（这三点学生很容易就能够观察出来，根据学生回答的先后顺序进行教学）
D卵
刚才，每一位同学都非常的用心，老师感到特别高兴，我这有一个小小的测试，想考考你们的眼力如何，够不够聪明！准备好了么？请大家仔细看影片当中的鱼到底在干什么？——“产卵。”
产卵是为了干什么呀？
对！鱼就是用卵来繁殖后代的（板书）
E水
同学们，你们现在知道鱼的几个奥秘了？
老师突然想起一件事:
在我很小的时候，家门前有一条河，每天和几个伙伴去河里游泳，妈妈非常担心，就吓唬我说：你看到河里的死鱼了没有？鱼会游泳么？是啊，鱼那么会游泳都被淹死了，你还敢下水里去呀？
我看到有的同学在笑，能说一说你笑什么么？？
鱼为什么不会被淹死？
“因为它就是在水里生活的”（板书：终生生活在水中）这就是他的生存环境！
那你看黑板上的这条鱼生存环境如何？（学生加水）
三、总结特征
这就是我们今天在教室养的活力四射的草鱼！
这些则是鱼的共同特征（板书）
（引学生读）让我们一起来看，鱼的共同特征是——（生齐读）
凡是具有这些特征的动物就是鱼，那不具有这些特征的动物呢？
四、实际运用
同学们知道么？今天鱼儿要召开一次家族大会，很多动物都浩浩荡荡地赶来了，可是并不是所有的动物都能参加这次会议的。请你运用今天所学的知识来判断一下哪些动物能够顺利地进场，那些会被扫地出门！（出示多媒体）
同学们真棒！你们是根据什么来判断他们是不是鱼的？
鱼的共同特征是——（学生试背）
大家真是称职的小判官。我们知道，有些动物虽然他的名字叫鱼，比如：鲸鱼、鳄鱼等等，但它们并不具备鱼的共同特征，所以它们不是鱼。而有些动物虽然他们的名字不叫鱼，比如：海马、泥鳅等等，可它们都具有鱼的共同特征，所以他们是鱼！
五、课外延伸
通过这节课，你有哪些收获呢？
其实，鱼儿的奥秘可不只这些呢！只要我们用心去观察，你会发现很多奇妙的东西，比如：鱼为什么能够在水中上浮和下沉?
（讲鱼鳔，延伸到潜水艇，此处若学生了解，则由学生讲解，师给予补充）
当然，鱼还有很多奥秘等着我们去探索呢！只是课堂时间有限，我们无法一一去研究，就让我们在课下成立一个兴趣小组继续探究并办一期关于鱼的画报，好吗？