Unit 9 Hot Soup Lesson 2 What’s your favorite food 教案

北师大版四下英语Unit
9
Hot
Soup
Lesson
2
What's
your
favorite
food
?
教学设计
一、
教学目标
1.知识与技能:
1)理解故事内容，初步学习朗读故事。
2)学习”Do
you
like…?”
“what
do
you
like?”句型，
并理解其在日常生活中的意义。
2.过程与方法：
1)
观察故事插图，听故事录音理解故事内容。
2）能够在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。
3）能够在情景交流中正确运用：I’m
thirst/hungry.
Have
some
water/fruit.
Is
it
fresh？
Yes,
it
is./No
,it
isn’t.
3.情感态度与价值观：
通过主人翁心急而被热汤烫到的故事教育学生做事要耐心、不莽撞,培养学生良好的进餐习惯.
二、教学重难点：
重点：1.理解故事内容，初步学习朗读故事。
2.学习表达饥渴的单词：hungry,
thirsty,
cold,
hot
,
sweet,
sour,
fresh.
难点：1.能够运用主要单词、句型进行交际，表达自己的需要。
2.培养学生学习英语的兴趣。
三、教学用具
课件
四、教学过程
Step
1
Warming-up
1.演一演，说一说:
A
chant--My
favorite
food
2.Free
talk:
Do
you
like..?
Does
she/he
like..?
What
food/fruit/vegetables
do
you
like?
(目标：通过说chant,既复习了关于food
的单词和句型，又活跃了课堂气氛。)
Step
2
Free
talk
set
a
sense:
Today
,I
don’t
have
my
breakfast,
now,
I’m
very
hungry,(point
to
a
picture
about
restaurant)ask,
where
is
it?
Let’s
go
to
the
restaurant,
what
do
I
like?
Can
you
ask
me?
Ask
some
questions
to
teacher
to
use
,
“Do
you
like…?”
1.
guess
2.
draw
a
big
jug,
what’s
this?(
It’s
a
jug)
Guess:
what’s
in
it
?”（soup）
设计意图：通过创设情景，引导学生用前一单元学习的旧句型橡胶是提问，引出新单词，favorite
Soup,
jug等.
Step
3
Presentation
1、Lead
in:
present
title--
Unit
9
Hot
soup
(板书)
T：Do
you
like
drinks,
children?
I
have
some
drinks
,
do
you
want
to
try?
一生上前尝杯中饮料，并用表情表达出其味道，其他学生观察。（目标：由一生体验，其他学生观察、猜的形式引入新课，引起学生兴趣。）
T:
Is
it
hot?
/Is
it
sour?
(师边问边做出酸的表情)
S1:
Yes.
呈现新单词卡片sour，教学操练新单词。（运用肢体、面部语言，其他新单词相同。）
（幻灯出示一瓶醋），教学新句型。T:
Is
it
sour?
Yes,
it
is.
(板书)
（幻灯出示一红色苹果），教学否定句。T:
Is
it
sour?
No,
it
isn’t.
(板书)
T:
What
sour
food
do
you
like?
Ss:I
like
sour…（目标：通过让学生介绍自己喜欢的酸的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。）
2、T:I
have
another
drink,
who
want
to
try?
另一生上前尝试，并做出相应表情。
T：Is
it
sour?
No,
it
isn’t.
(如果因为此学生表情含蓄，其他学生猜不出，师可尝后做出夸张点的表情)并说：oh,
it’s
sweet.
（目标：继续让学生在猜的过程中提高兴趣，并愿意参与其中的心情。）
呈现单词卡片，教学、操练sweet(板书)，（幻灯出示一只蜜蜂正在花中采蜜），
T:
Is
it
sour?
Ss:
No,
it
isn’t.
T:
Is
it
sweet?
Ss:
Yes
it
is.
T:你们想象一下，little
bee
在采蜜时会说些什么呢？（目标：发挥学生想象力，并体会小蜜蜂在采蜜过程中的美好享受，体会小蜜蜂的辛勤劳动，从而更热爱动物。）
3、T:I
like
sweet
ice
cream
very
much.
What
about
you?
(指任意两个学生)
(幻灯出示一个凉的冰淇淋)It’s
sweet
and
cold
.
呈现单词卡片，教学、操练cold(板书)
(图片展示)Do
you
like
cold..?
T:
What
cold
food
do
you
like?
I
like
cold…（目标：通过让学生介绍自己喜欢的甜的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。）
4、T:
I
like
soup,
but
I
don’t
like
cold
soup.
(幻灯出示冒着热气的汤)I
like
hot
soup.
呈现单词卡片,教学、操练hot(板书)
T:
What
hot
food
do
you
like?
I
like
hot…(目标：通过让学生介绍自己喜欢的热的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。)
(幻灯出示热的薯条和汉堡)，Do
you
like
hot
French
fries
and
hamburgers?(目标：引出新单词fresh.)
5、T：如果food放置时间长了,可能会过期变质，所以我们一定要吃fresh的食物。
呈现单词卡片，教学、操练fresh.(幻灯展示新鲜的水)T:
Is
it
fresh?
Do
you
like
fresh
water?
T:
What
fresh
food/thing
do
you
like?
Ss
:I
like
fresh
fruit/vegetables….
T：我们怎样才能享受到新鲜、纯净的water、fruit..?（目标：渗透德育，保护环境，减少污染，热爱大自然。）通过观察主题了解故事发生的时间，地点人物，猜测可能会发生什么事。
逐图了解故事内容，体会故事情节及主要句型。整体上认识故事内容，和学生共同建构故事内容。朗读故事，强调原声录音和学生的跟读训练。
Step
4Practice
1、唱一唱、做一做:“Please
follow
me”师生用不同的声调、表情、语速及动作表示hot/cold/sweet等词。（目标：学生在唱一唱，做一做中复习、巩固新单词，并伸展手脚，调节较长时间的坐态和紧张的神经，调节情绪。）
2、猜一猜，说一说：看口型说单词。师只做口型，不出声，学生根据师口型判断出单词和词组。（目标：因为本班杨晨同学是一名听残学生，可以说此活动是专门为他复习、巩固而设计的，同时让其他学生也体验杨晨在学习过程中遇到的困难，体谅并更加关怀他）.
3、检测评价，反馈教学：听音标号-P28
。学生根据录音内容标号。师须将口型对着杨晨同学。（目标：照顾个体差异）
4、Guessing
game:
What
is
it?
幻灯逐一出示谜底，每条谜底第一条提示由师阅读，第二条及第三条提示自己阅读。（目标：初步培养学生的阅读能力，并将学生的兴趣提到最高点。同时巩固本堂课的句型：Is
it..?）
小组互相学习，提高学生的语言表达能力和表演能力。激发学生的兴趣
五、Homework(作业)：Tell
the
story
to
your
parents
by
yourself.
六、板书
Unit
9
Hot
soup
Hungry
thirsty
favorite
hot
cold