Unit 11 Illness Lesson 1 My tumny hurts 教案

Unit11
Illness
Lesson1
My
tummy
hurts.
教学设计的思考和提出问题：
1.如何在本节课的教学除了让学生掌握关于body的相关单词能让学生明白身体各个部位的重要以及在我们生活中各个部位的功能。2.如何让学生掌握在身体部位受到伤害时该如何表述和寻求帮助。3.教师如何让本课的教学贴近生活，贴近实际让学生学以致用而不是照本宣科。
磨课要点：
能指认和说出身体部位的名称；能询问或说明哪里疼痛或不舒服。
教材分析：
本课选自北京师范大学出版的以三年级为起点的《英语》教材（2011版）四年级下册Unit
11
Illness
Lesson
1
My
tummy
hurts.本单元的话题是“卫生和健康”，故事中Ken没有洗手就生吃没有清洗的绿莓，以致引发身体不适。在Uncle
Booky
给Ken给做检查时，引入了就医看“What’s
the
matter
?
My...hurts.”等常用语。Uncle
Booky
在故事中充当是家庭医生的角色，并不是医院的医生，但具备有一定的医学技能和常备药品，能够简单的急救和常见病的处理。通过故事中Ken从生病到痊愈的经历，学生不仅能够在情境逐步理解重点语言的意义与功能，也能从中了解一些基本卫生常识与生活经验。
学情分析：
学生从三年级开始学习英语，学习兴趣较为浓厚，具备初步的听说读写能力，为本课的学习奠定基础。学生能听得懂简单的课堂用语并在教师的指导下进行有效的学习，具有一定的自主探究学习能力。
教学策略：
在教学中注重培养学生的合作学习和竞争意识，鼓励学生大胆想象；运用游戏，歌谣，全身反应法提高学生的学习的兴趣；注重学生情感的培养让学生形成正确的人生观和价值观，养成良好的卫生习惯。
教学目标：
1．能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；
2．能询问或说明哪里疼痛或不舒服；
3．能指认和说出身体部位的名称；
4．通过故事中Ken不注意饮食卫生而生病的情节，培养良好的卫生意识和习惯。
教学重点：
借助插图理解并正确朗读人物对话。
教学难点：
说明身体哪里疼痛或不舒服的表达法。
教学过程：
Greeting
T:
Hello,
boys
and
girls,
I’m
Miss
Xv.
S:
Hello,
Miss
Xv.
T:
Let’s
have
a
competition.
(出示评比机制)
设计意图：(师生问好，让学生快速进入学习英语的状态，出示评比机制，为本课的学习做铺垫。)
(2)Let’s
chant
T:
Boys
and
girls,
let’s
chant,
ok?
S:
Ok.
教师播放小律动：Touch
your
eyes,
see,
see,
see;
touch
your
nose,
smell,
smell,
smell;
touch
your
ears,
listen,
listen,
listen.
设计意图：（利用Chant
吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，为课文的学习做铺垫。）
Teaching
produce
1.游戏导入。利用拼图，引导学生猜测单词strawberry。通过单词strawberry，引出blue
berry,
black
berry,
green
berry等。设计意图:(由strawberry引出greenberry让学生对greenberry有更清晰的认识。)
2.学习故事
(1)出示故事中第一幅图，让学生看插图说一说Ken和Mocky在哪里，Ken正什么。
T:
Where
are
Ken
and
Mocky?
S：They
are
in
the
forest.
T:
Look,
What
is
Ken
eating?
S:
He’s
eating
greenberries.
(2)让学生认真观察图片2和图片3。
T：What’s
the
matter
with
Ken?
S:
He
is
not
well.
T:
His
tummy
hurts.
呈现插图3，引导学生结合插图理解“My
tummy
hurts.”的意义，可以让学生指tummy的部位，理解单词意义。
设计意图:(呈现故事，学生在问题What’s
the
matter
with
Ken?任务引领下，理解故事大意，提取关键信息。)
(3)呈现插图5引导学生说一说谁可以帮助Ken。
T:
Who
can
help
Mocky?
S：
Uncle
Booky
can
help
Ken.
设计意图:(在问题的引领下，学生理解故事情境语言。)
(4)播放录音，让学生集体跟读。
T:
Let’s
read
the
story
together.
Ok?
S:
Ok.
设计意图:(跟读模仿，内化语言。)
(5)利用黑板上的故事情节发展示意图，引导学生回忆人物对话。
设计意图:
(关注故事情景，检测学生理解故事内容。)
(4)把学生分成小组，让学生在小组中分角色读故事。
设计意图:模仿、表演故事。
(5)呈现插图，遮住对话中主要的单词，让学生根据提示补全对话，关注主要的结构和功能。
设计意图：（复习、巩固对话）
3.
Learn
to
Say
1.学习相关的身体部位
（1）.T:
They
go
to
Uncle
Booky’s
house.
There
is
a
picture
of
the
body.
Look,
this
is
the
head/hair/eye/hand/foot…
T:
I
say
you
do.
Touch
you
eye.
S:(学生指着眼睛说)eye。
（2）教师教授有关身体的部位，让学生说一说。
（3）请一个学生上来指着身体的部位让学生说出相应的英文单词。
（4）教师出示身体的图片让学生练练相关的身体部位。
T:
Match
the
name
of
the
body.
(5)教师出示有关身体的绘本让学生了解身体的每个部位对我们的重要性。
设计意图：（通过Uncle
Booky家中一张身体结构图让学生了解身体部位为学生学习身体部位受伤做铺垫，在学习身体部位中插入绘本的学习让学生了解到身体部位对我们的重要性，让学生养成爱惜身体的好习惯，当遇到身体出现问题时要及时就医。）
2．呈现情景
(1)让学生读一读Uncle
Booky和Ann的对话，可以准备Ann不小心将头碰到门上的场景图片，引导学生理解。
．
(2)结合对话，分别呈现Ann不同部位受伤的小插图，学习词组。可以让学生扮演
Uncle
Booky询问，教师呈现词组。
(3)让学生看插图中身体部位的示意图。模仿、表演Ann其他身体部位不舒服或疼痛的情景，模拟对话。
3．练习运用
(1)呈现身体部位的图片及词汇，示范朗读，让学生看图片说名称，看单词朗读。
(2)教师说出不同身体部位疼痛的状态，让学生模仿。
T:
Your
nose
hurts．
(3)创设猪八戒和师父到凡间游玩，猪八戒吃了太多的香蕉而导致tummy
hurts,乱扔香蕉皮导致了leg
hurts,
eye
hurts,
arm
hurts.
(4)请学生上来分角色表演，一个充当Uncle
Booky,另一个学生充当病人。
设计意图：设计情境让学生在情境中明白What’s
the
matter?的用法以及身体部位受伤了该如何表达。
3.Listen
and
Number
让学生看插图，猜一猜男孩身体哪些部位出了问题。可以叫一两个学生说们的猜测。
播放录音，先让学生完整听一遍，边听边指男孩相应的身体部位。
播放录音，让学生根据录音内容给图片标序号。教师重复录音内容，全班一起核对答案。可以让学生说一说。
设计意图：（根据图片信息预测，完整听录音，在抓住关键信息）
4.布置家庭作业
（1）.听录音并朗读故事中的任务对话。
（2）.抄写新学的英文单词。
设计意图：（复习巩固所学的内容，为后续学习铺垫；内化词汇学习，运用词汇。）