沪科版八年级物理 6.4来自地球的力 教案

学科
物理
课
题
来自地球的力
教学目标
知识与技能
1.知道什么是重力，了解重力产生的原因。2.知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。3.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。
过程与方法
1.通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。2.通过探究重力和质量的关系，培养学生初步的分析概括能力、实验能力和利用数学知识解决物理问题的能力。
情感、态度、价值观
1.通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。2.培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。
教材分析
重
点
探究重力大小与质量关系
难
点
重力的方向
教学设计简介
本节是在第三节“弹力”内容的基础上，研究另一种最常见的力——重力。教材充分运用插图和实验，使每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。本节设计了让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”的实验，去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，锻炼学生动手动脑的能力和分析问题能力，实现了学生的主体地位。另外，还通过对重力的大小的计算公式、重力方向的作图题的当堂练习，及时巩固了新知，讲练结合，充分体现新课程理念。
教学过程
引入:
观看PPt中的四幅图片，总结共同特点——物体都是由高处向低处落下，激发学生学习兴趣的同时，引发思考：为什么会有此现象？师生共同讨论，进入学习状态。
新课教学：
一、重力的概念
课件展示重力的概念：由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。符号：G，
单位：牛顿N，施力物体
地球，受力物体是地球表面附近的一切物体。物理学中把物体所受的重力的大小简称为物重。
进一步介绍重力的由来，用类比的方法演示甩动系着一个物体的绳子，物体之所以没被甩出去，因为受到了绳子对它的拉力。欣赏图片，思考太阳系中的八大行星会离开轨道吗，并追问原因。行星之所以没有脱离轨道离开，同样受到了太阳对它们的吸引力。介绍课外小知识牛顿观察发现：
宇宙间任何两个物体大到天体，
小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，我们称之为万有引力。这就是重力的由来。
二、重力的三要素
重力的三要素指的是重力的大小、方向、作用点
。首先来探究重力的大小。
我们在搬物体的时候，就要克服物体的重力。如果是搬讲台和课桌，讲台需要的力气要大，课桌需要的力气小一些，由此我们猜想重力的大小与什么因素有关呢？（学生会回答：质量。）
（1）实验探究：重力的大小：
①测量方法：把物体挂在测力计的挂钩上，当物体静止时，测力计的示数就等于物体所受的重力。强调测力计使用前要归零，且要注意分度值和量程。
②探究物重G与物体质量m的关系
实验器材：弹簧测力计、质量为50g的钩码若干
实验过程：分别把1只、2只、3只…钩码挂在弹簧测力计下方，记下测力计每一次的示数，填在下表中：
画出重力与质量的关系
钩码数
质量m（kg）
物重G（N）
物重G与物体质量m的比值关系（N／kg）
1
2
3
4
学生总结得出结论：质量增大几倍，重力也增大几倍。物体所受的重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于9.8
N／kg。计算公式：G/m=g或G=mg,其中g=
9.8
N/kg，表示的物理意义是质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。粗略计算时，可取
g
=
10N/kg
。
当堂练习：一根钢丝最多只能承受5×104N的拉力，能否用它匀速提起4000kg的钢锭？
（2）重力的方向：
用一根线把物体悬挂起来，
物体静止时，线的方向跟重力方向一致，
这个方向叫做竖直向下，
此方向与水平方向互相垂直。拿在手里的物体，放手后物体总是竖直向下落的
。
当堂练习：在图中作出物体所受的重力的示意图。
在生活中的应用：重垂线、水平仪等。请一位同学到黑板上演示利用重垂线将一幅照片挂正。
（3）重力的作用点：
质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。用悬挂法确定不规则物体的重心。并观看视频。
三、小结本节课内容。思考：假如突然失去重力，我们的生活会怎样呢？（举一例）布置作业。
板书设计
§6.4来自地球的力
一、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力
大小
：
G=mg
二、重力的三要素
方向
：
竖直向下
作用点
：重心
G/N
m/kg