4.2.2姑苏行 教案

《姑苏行》教案
教学内容
欣赏：《姑苏行》
教学目标：
1、欣赏《姑苏行》，感受我国江南地区多元性的民族音乐文化，探索传统音乐的表现方式与艺术魅力。
2、了解梆笛和曲笛的音色。
3了解《姑苏行》的演奏形式、分析乐曲的风格特征，从而让学生感受到乐曲的情绪。
4通过欣赏《姑苏行》，让学生领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质，以此达到陶冶学生的情操。
教学重点与难点：
教学重点：欣赏《姑苏行》，学生自主进行段落分析，并试唱主题。
教学重点：介绍作者生平，讲解笛子的种类以及其音色特点，丰富学生知识，开拓学生视野。
教学难点：听辨总结《姑苏行》段落，速度，和情绪。
教学方法：
多媒体教学。
教学过程：
1、师生问好，用幻灯片展示苏州园林的风景图片，从而导出今天的欣赏课《姑苏行》。
2、导出《姑苏行》后，根据欣赏提示《姑苏行》采用江南民歌和昆曲音调为素材创作而成，描绘了迷人的江南风光，然后引导学生安静的欣赏。
3、给出简单的问题：曲作者是谁？是什么乐器演奏的？以此激发学生的兴趣，再次聆听《姑苏行》。
4、给出复杂的问题：这首《姑苏行》是由哪几段组成？请同学们在聆听的时候，将各段音乐的速度记下来。再次聆听《姑苏行》。
5、解决问题：这首乐曲作品采用了带引子的三段体结构，引子A＋B＋A／,段落非常清晰。
此曲韵味深长，发挥了曲笛的音色，符合曲笛柔美，宽厚而圆润的音色特征，给出问题：笛子分为哪两种？它们各自的音色特点是什么？
解决问题，丰富学生知识开拓学生视野。
笛子分为梆笛和曲笛两种，梆笛主要在北方地区使用，笛身细而短小，声音清脆明亮；曲笛笛身粗而长，音色浑厚圆润。
介绍作者:
此曲的作者是著名笛子演奏家江先谓先生。江先谓先生1924年出生于山东威海。12岁起即跟哥哥学艺，民族乐器中的吹拉弹打他都能演奏。14岁随全家赴大连卖艺维持生活。1949年参加革命，并考入解放军前线歌舞团独奏演员。
他在民族乐器演奏方面是位多面手，竹笛专业主要是靠自学，江南丝竹音乐演奏风格的掌握尤其地道。六十年代他采用江南民歌和昆曲音调为素材，创作并演奏了《姑苏行》和《脚踏水车唱山歌》，并因此而享誉笛坛。江先谓曾在1959和1965年两次随中国艺术团先后到过奥地利、苏联、波兰、印尼等国演出。
总结：演奏技巧
《姑苏行》这首乐曲的旋律取材于昆曲音乐，曲式为“慢（A）——快（B）——慢（A1）”加引子组成的三段体结构。乐曲技巧采用的是江南丝竹中典型的“颤、叠、赠、打”的手法，手指要灵活并具有弹性。同时，要求气息饱满、流畅；音色上要追求“润、厚、松”与甜美。
引子，散板。其音乐表现的是一个“晨”字。力度弱起渐强，旋律音域由低向高进行，如旭日渐渐东升，描写出了江南春早、万物荣欣、一派祥和的迷人景象。
A段，优雅的行板。这里的演奏要突出一个“行”字，而且是优雅、欣然的“行”，如同徜徉在如苏园林的美景中。因此速度应稳健而流畅。指法上，强调江南丝竹中“颤、叠、赠、打”手法的运用（乐谱中有详细的标记，应严格照谱演奏）。
B段，热情小快板。其演奏要突出一个“舞”字，这里的“舞”有舞榭歌台上的“舞”、花园中万紫千红的“舞”、游人心中心神荡漾的“舞”，亦有音乐与演奏技法上的“舞”；突出旋律的起伏、流动与力度的强弱对比；手指灵巧、富有弹性，仿佛在笛上“舞”动。同时，速度不宜过快，应突出一种优雅的“舞感”。
A1段，稍慢的行板。音乐中表现的是一个“归”字，如同夕阳西下，游人念念不舍地归去。演奏手法上仍采用A段“颤、叠、赠、打”的技法，但气息应柔和一些并逐渐减弱，直至曲终。
10再次聆听《姑苏行》.