大象 版四年级科学下册2.1 我们在呼吸 教学设计

1、我们在呼吸
教育目标
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了解呼吸对生命的意义，知道人吸进氧气，呼出二氧化碳。
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培养学生搜集并简单分析数据的能力，培养发现问题和提出问题的能力。
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激发探究身体的兴趣，培养对生活的热爱。
教学重难点
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重点是引导学生体验呼吸。
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难点是采用对比实验，研究人体吸进和呼出的气体。
学习准备
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集气瓶、火柴、秒表、烧杯、吸管、澄清的石灰水。
教学课时
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一课时
教学过程
一、设置情景，了解呼吸与生命的关系
1、（板书：呼吸）什么是呼吸？我们一起做个憋气游戏，体验呼吸的重要。
2、我们时时刻刻都需要呼吸，呼吸关系到每个人的生命。在这个单元的学习中，倪老师就和同学们一起来研究人体的呼吸。（板书课题）
二、设计实验，探究呼吸与二氧化碳的关系
（一）师生共同实验，探究呼吸与空气的关系。
1、猜想一下，我们在呼吸什么呢？（课件出示）
2、认识实验用品，在老师的指导下讨论验证猜想的实验方法。
3、师生配合做演示实验，分析数据并验证猜想。
小结：准确地说，我们吸进来和呼出去的气体的成分含量不同。（课件出示）
（二）学生独立实验，探究呼吸与二氧化碳的关系。
1、成分含量怎样变化的呢？让我们再次进行实验。（课件出示注意事项）学生开始实验，教师巡视指导。
2、学生汇报实验结果。（板书：使澄清的石灰水变浑浊）
小结：呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，（板书：吸进空气中的氧气）呼出了二氧化碳。
（二）运用所学知识，解决实际问题。
1、睡觉时，为什么蒙头大睡会感到气闷呢？
2、身处森林就会觉得神清气爽，为什么呢？
3、氧气会用完吗？（课件出示：录音和视频）
小结：植物通过光合作用，为世界提供源源不断的氧气，我们要爱护植物。
三、设计实验，探究呼吸与氧气的关系
1、正常呼、吸一次，为一次完整的呼吸。运动前后，我们的呼吸会发生变化。我们一起来测量。
2、指导学生测量并记录自己运动前的呼吸次数。
3、指导学生测量并记录自己运动后的呼吸次数。
4、分析运动前后的两组数据，做出结论。
总结：人在运动时，所需要消耗的氧气比原来要多得多，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气。氧气的中文名称是清朝徐寿命名的，他认为人的生存离不开氧气，所以就命名为“养气”，即“养气之质”，后来，为了统一就用“氧”代替了“养”字，便叫“氧气”了，这也充分的说明，氧气是人的生命活动所必需的养料。
四、拓展延伸，引发思考
我们的人体器官就像一部精密的仪器，能准确分辨并留下人体需要的氧气，排出人体不需要的废气。下节课，倪老师将继续带着大家，深入了解人体神奇而有趣的呼吸器官。
板书设计：
1、人体的呼吸
吸入：空气中的氧气
呼出：二氧化碳
澄清
浑浊
附件：小科学家实验记录表
1、通过实验，我发现呼出的气体能使澄清的石灰水　　　　　　
　
“运动和呼吸”活动记录表
姓名
运动前呼吸次数
运动后呼吸次数
呼吸次数与运动的关系：
石灰水