5.4 我的滑轮 教学设计

《我的滑轮》教案
教学目标：
1、
认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点。
2、
通过对滑轮工作的探究和理论分析，体会从具体到抽象的研究方法，学会比较。培养学生动手操作、观察描述等能力。
3、通过活动，以及实际生活中的应用，能根据滑轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定滑轮。
提升学生的自主学习能力，培养相互协作和交流；使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。
教学重难点：
重点
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养学生动手实验、观察描述等能力。
难点
能根据滑轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定滑轮。
教具准备：铁架台、滑轮、钩码、细线、测力计。
课前延伸：
1、让学生寻找生活中的滑轮，可以用相机拍照。
2、教师为了训练学生的发散思维能力和创新能力可以安排课前小游戏：教师拿一把雨伞让学生尽可能多的说出雨伞还可以干什么？
教师总结出：生活中有很多需要得不到满足，我们只要动脑思考，创造性的发明一些东西或者找出一些东西的不同作用，就会很快解决问题。
教学过程
1、
创设情境引入新课
出示升国旗视频
本节课我们来学习滑轮，通过滑轮的学习来寻找省力的机械。
2、新课教学
（1）认识滑轮的种类
教师放滑轮连接图片（教师提示重物只能挂在绳子上吗？滑轮上的挂钩只能挂重物吗？）
滑轮位置不变的叫定滑轮。滑轮位置随重物位置的改变而改变的叫动滑轮。
（2）探究定滑轮、动滑轮的作用
知道了动滑轮和定滑轮之后，我们来探究它们的作用。主要从力的方向和是否省力两个方面来探究。我们验证定滑轮是否改变力的方向，应该怎样设计实验步骤？
可以同时观察拉力的方向、重物的运动方向和弹簧秤的读数。动滑轮的作用验证和定滑轮类似，只是连接方式不同。
学生一半做定滑轮实验，另一半做动滑轮实验，
教师巡回指导。指导的过程中教师可以选几个小老师指导学生做实验。
（3）滑轮的应用
（4）研究、实践、创新
你觉得在生活中哪些地方你还不满意，试着利用你所学习的滑轮的知识来改变一下。
（5）探究延伸
师：探究、创新并不仅限于课堂，她主要来源于生活，所以课后同学们至少要找出生活中的一处不足，利用所学的滑轮知识设计方案解决。