6.2. 蹦床里的学问 教学设计
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文档简介
《蹦床里的学问》教学设计
教学内容：大象版科学五年级上册第六单元第二课
学习目标：
1.通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
2.通过探究活动，得出结论：弹力的大小与物体的形变大小有关。
3.培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。
学情分析：
玩蹦床是孩子们非常喜欢的运动之一，学生们或多或少地都玩过蹦床，他们已经领略了蹦床的奇妙之处，对弹力已经有了一些感性认识，建构了一些有关弹力的知识背景，但对其中所蕴含的力学知识缺乏比较系统的思考，对弹力的主要特征还了解得不够深刻。所以，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点，选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力，充分发挥学生的聪明才智，达到预期的学习目标。
重点：
分组设计实验，建立测定弹力的性质，学会用简单的方法记录数据，分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
难点：
理解一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
教学准备：
1、弹簧、直尺、橡皮筋、石头、木块、海绵
2、测力计、橡皮筋、钩码、直尺
3、表格、ppt
教学过程
一、导入新课
今天老师带领大家观看一项游戏，想看吗？出示课件
玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，里面蕴含着许多科学道理。和大家交流玩蹦床的体会，说说自己的理解和疑问。
今天老师就和大家一起来研究研究，有兴趣吗？
揭示课题：蹦床里的学问
二、探究新知
1、提出猜想
为什么在蹦床上比地面上蹦的高呢
？
探究一：弹力是怎样产生的呢？
2、探究活动
选择合适的材料，设计实验，观察并感受弹力产生的过程，说说自己对弹力的理解。
材料超市：从弹簧、直尺、橡皮筋、石头、木块、海绵等材料中选择，
我的猜想：——————————————有弹性
实验记录表1
物体
外力作用
撤销外力后物体有什么变化
是否有弹性
用什么方法
物体有什么变化
弹簧
橡皮筋
石头
木块
直尺
海绵
我的发现：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3、汇报交流：
你在拉、压的过程中，你看到了什么？感受到了什么？？
预设：我拉橡皮筋时，橡皮筋也在拉我······
4、归纳总结
那你能说说什么样的力叫做弹力吗？
蹦床、拉力器、橡皮筋等物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫做弹力。
弹性是什么呢?
当外力消失后，他们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
3、设计实验
探究二：弹力的大小与什么有关
教师引导弹力的大小与什么有关系？
我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。
实验验证
材料超市：弹簧、橡皮筋、钩码、直尺、测力计
1、制定实验方案
弹簧测力计是我们经常用的实验器材，它的主要构造包括拉环，弹簧，挂钩，指针和刻度盘。使用时垂直于地面，挂上物体即可测出物体重力。
2、交流实验方案一
材料：直尺
木板
橡皮筋
小纸团
我设计的实验，只要观察“纸弹”射出的距离，就能判断弹力的大小。
方案二
材料：皮筋
直尺
测力计
我设计的实验，只要观察测力计的读数，就能判断弹力的大小。
我们的猜想正确吗？有什么新的发现？
3、合作开展实验
4、对实验进行分析总结，与同学们交流一下。
设计一些表格会有助于我们的研究取得成功。
实验表格2
橡皮筋被拉长（厘米）
1
3
6
测力计读数（牛顿）
我的发现：--------------------------------------------------------------------------
我的结论：--------------------------------------------------------------------------
现在同学们对弹力有什么更深的理解了吗？
总结：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
现在我明白怎样才能蹦的高了。
3、拓展与提高
吹起球
如果我们把气球无限吹，会把吹的无限大么？
······
如何修改我们的结论？
小结：在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
小知识：
1、在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆変化。
2、若超过一定限度后，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆变化。
同学们能举出什么超出物体弹性限度的例子？
四、社会与科学
找一找，生活中还有哪些应用弹力的例子？
弹簧床
、篮球
、弓箭、
跳跳杆
、减震器
等。
五、作业布置
作业：请根据弹力知识，制作“小小火箭架”，注意：用纸飞机或软一点的材料，不要对着人发射。做好记录。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学内容：大象版科学五年级上册第六单元第二课
学习目标：
1.通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。
2.通过探究活动，得出结论：弹力的大小与物体的形变大小有关。
3.培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。
学情分析：
玩蹦床是孩子们非常喜欢的运动之一，学生们或多或少地都玩过蹦床，他们已经领略了蹦床的奇妙之处，对弹力已经有了一些感性认识，建构了一些有关弹力的知识背景，但对其中所蕴含的力学知识缺乏比较系统的思考，对弹力的主要特征还了解得不够深刻。所以，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点，选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力，充分发挥学生的聪明才智，达到预期的学习目标。
重点：
分组设计实验，建立测定弹力的性质，学会用简单的方法记录数据，分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
难点：
理解一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
教学准备：
1、弹簧、直尺、橡皮筋、石头、木块、海绵
2、测力计、橡皮筋、钩码、直尺
3、表格、ppt
教学过程
一、导入新课
今天老师带领大家观看一项游戏，想看吗？出示课件
玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，里面蕴含着许多科学道理。和大家交流玩蹦床的体会，说说自己的理解和疑问。
今天老师就和大家一起来研究研究，有兴趣吗？
揭示课题：蹦床里的学问
二、探究新知
1、提出猜想
为什么在蹦床上比地面上蹦的高呢
？
探究一：弹力是怎样产生的呢？
2、探究活动
选择合适的材料，设计实验，观察并感受弹力产生的过程，说说自己对弹力的理解。
材料超市：从弹簧、直尺、橡皮筋、石头、木块、海绵等材料中选择，
我的猜想：——————————————有弹性
实验记录表1
物体
外力作用
撤销外力后物体有什么变化
是否有弹性
用什么方法
物体有什么变化
弹簧
橡皮筋
石头
木块
直尺
海绵
我的发现：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3、汇报交流：
你在拉、压的过程中，你看到了什么？感受到了什么？？
预设：我拉橡皮筋时，橡皮筋也在拉我······
4、归纳总结
那你能说说什么样的力叫做弹力吗？
蹦床、拉力器、橡皮筋等物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫做弹力。
弹性是什么呢?
当外力消失后，他们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
3、设计实验
探究二：弹力的大小与什么有关
教师引导弹力的大小与什么有关系？
我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。
实验验证
材料超市：弹簧、橡皮筋、钩码、直尺、测力计
1、制定实验方案
弹簧测力计是我们经常用的实验器材，它的主要构造包括拉环，弹簧，挂钩，指针和刻度盘。使用时垂直于地面，挂上物体即可测出物体重力。
2、交流实验方案一
材料：直尺
木板
橡皮筋
小纸团
我设计的实验，只要观察“纸弹”射出的距离，就能判断弹力的大小。
方案二
材料：皮筋
直尺
测力计
我设计的实验，只要观察测力计的读数，就能判断弹力的大小。
我们的猜想正确吗？有什么新的发现？
3、合作开展实验
4、对实验进行分析总结，与同学们交流一下。
设计一些表格会有助于我们的研究取得成功。
实验表格2
橡皮筋被拉长（厘米）
1
3
6
测力计读数（牛顿）
我的发现：--------------------------------------------------------------------------
我的结论：--------------------------------------------------------------------------
现在同学们对弹力有什么更深的理解了吗？
总结：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
现在我明白怎样才能蹦的高了。
3、拓展与提高
吹起球
如果我们把气球无限吹，会把吹的无限大么？
······
如何修改我们的结论？
小结：在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
小知识：
1、在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆変化。
2、若超过一定限度后，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆变化。
同学们能举出什么超出物体弹性限度的例子？
四、社会与科学
找一找，生活中还有哪些应用弹力的例子？
弹簧床
、篮球
、弓箭、
跳跳杆
、减震器
等。
五、作业布置
作业：请根据弹力知识，制作“小小火箭架”，注意：用纸飞机或软一点的材料，不要对着人发射。做好记录。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
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