6.3. 滑梯里的奥秘 教学设计

滑梯里的奥秘
教学目标：
1、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
2、能设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
3、培养学生乐于交流合作的态度。
教学重点难点：
教学重点：研究摩擦力大小与那些因素有关。
教学难点：设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
教具准备：
测力计、毛巾、卡纸、双孔木块、钩码。
教学过程：
课前谈话：
同学们，今天真冷啊！我们来搓搓手，搓搓脸，暖和一下。
一、引入课题。
师：同学们，你们都玩过滑梯吗？能谈一谈你们玩滑梯的感受吗？
小小滑梯，看起来很简单，却给了我们无穷的乐趣，其实它里面蕴藏了很多科学道理，你想知道吗？今天我们就来一起来研究滑梯里的奥秘（板书课题）。
二、猜想假设。
1、感受摩擦力。
师：同学们在玩滑梯时，有没有观察到：有的小朋友滑得快，有的小朋友滑得慢。为什么有人滑得快，有人滑得慢？（学生猜测）
师小结：其实，这些问题都与（一种力）摩擦力（板书：摩擦力）有关，什么是摩擦力呢!你知道吗?
师：请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！
把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。两次滑动感受有什么不同？（感到有一种阻碍滑动的力）这就是摩擦力。
出示课件：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
2.如何测量摩擦力的大小呢？出示图片
用弹簧测力计水平匀速拉动物体，弹簧测力计的读数就等于摩擦力的大小。
3.猜想影响摩擦力的因素
师：我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。摩擦力大滑动的就（慢?
），摩擦力小滑动的就（
快?
）。
摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？（出示课件）猜想:
摩擦力的大小可能与什么因素有关系?
学生汇报，老师小结，出示知识连接.
三、实验验证猜想。
实验一：摩擦力和物体接触面的光滑程度的关系
1.
猜想两者之间的关系。
2.
小组讨论：选择器材设计实验。
3.
老师出示，两幅图，引导大家说一说，这样行吗？
（让学生明白，实验中只能改变其中一个条件）
4.
学生实验，教师指导。
5.
学生上台汇报。
6.
小结：接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。
7.小结方法:
科学的方法是科学研究的重要保证。摩擦力和很多因素有关，我们在研究时让其中的一个因素物体的接触面发生变化，而其他的因素控制不变，这种方法叫“变量控制法”。
实验二：摩擦力和压力的关系
1.
猜想两者之间的关系。
2.根据实验一的方法选择材料设计实验。
3.生实验，师指导。
4.汇报。
5.小结：压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。
四、联系生活运用.
1.帮帮忙：
今天，小明在家里帮妈妈烧菜，想打开一个油瓶，但瓶盖很滑，你能用学到的知识帮助他吗？
抓泥鳅。
2.介绍，学生的科技创造。抓鱼手套。
3.今天我们学习了摩擦力，摩擦力在我们生活，工作当中可以说无处不在，它既可爱，又可恨。需要时人们设法增大它，不需要是，人们就设法减小它。你能举一些例子吗？（学生举生活中常见的例子）
课件出示一些增大摩擦和减小摩擦的例子。
4.总结
一个滑梯让我们学到了这么多的知识，看来只要我们平时仔细观察，积极探索，更多科学奥秘会被我们所揭穿。
板书设计：
滑梯里的奥秘
摩擦力
粗糙
大
接触面
光滑
小
大
大
压力
小
小