6.1 我像谁 教学设计

《我像谁》教学设计
教学内容
大象版小学科学五年级下册第六单元第一课《我像谁》
教材分析
本册书含七个单元，本章是第六单元，经过前几个单元的探究和训练，学生已经了解和体验了表达与交流的常用形式和基本方法。本单元仍是重点培养学生的表达与交流能力，本节课是本单元的第一课，主要引导学生通过观察来总结知识技能，并通过整理和分析调查结果，了解什么是遗传和变异，为下一课时中遗传和变异所带来的利与弊做好铺垫。
学情分析
五年级学生对身边的生命现象已经积累了很多认识，也有了一定的知识和经验为基础，本节课更加贴近孩子生活，符合孩子认知起点，学生比较感兴趣，在学习本课前，学生对遗传和变异已有一定的了解，但并不满足于已有知识。
三维目标：
1、知识与技能：了解什么是人体的遗传和变异现象，指导遗传和变异是生命最基本的特征之一，并学会交流
2、过程与方法：引领学生经过调查、比较、分析与交流的科学学习过程
3、情感态度与价值观：培养学生实事求是，认真细致的科学态度，并体验分享的乐趣
教学重难点
重点
了解遗传和变异的概念
难点
学生经过调查、比较、分析与交流的科学学习过程
教学准备
家庭成员基本特征调查表
教法学法
调查法、查阅资料发、观察法
法制渗透
《中华人民共和国婚姻法》
教学过程：
一、导入新课
1、观察图片
（依次出示四幅名人图），请大家观察他们像不像？并以前后小组为单位讨论并列举出那些地方像？（学生仔细观察并讨论）
2、小组派代表列举出所找到的相似之处（小组代表发言），我们能从自己的脸上或多或少的找到与父母相似的地方，这究竟是怎么回事呢？今天，我们就一起来研究生命科学的奥秘......（出示课题——《我像谁》）
人类的遗传和变异
1、出示家庭成员调查表，引导学生通过哪些方面去观察自己的父母并填写调查表（出示人的一些外部特征图像，如耳朵有无耳垂，双眼皮或单眼皮......）
2、学生与同学分享自己亲人的基本特征（学生发言）
3、整理并对比情况调查表，寻找与爸爸相似的地方，与妈妈相似的地方，与爸爸妈妈都不相似的地方并汇报（学生整理并汇报）
4、思考为什么会出现这些现象呢？（引出遗传和变异的概念的同时出示图片，强调遗传重在相似，变异重在差异）
三、动植物的遗传和变异现象
思考：是否只有人类才存在遗传和变异现象？（出示动、植物的遗传变异图，学生仔细观察，并适时做出解释），引导学生了解遗传和变异是生命最基本的特征之一，有了遗传才有了物种的延续，有了变异，生命世界才能像现在这样丰富多彩！
四、法制渗透
1、了解《中华人民共和国婚姻法》，知道直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚
2、了解直系血亲和旁系血亲
3、思考：为什么直系血亲和三代以内的旁系血亲不能结婚？（学生思考并交流讨论）
五、知识巩固
出示小练习，学生思考并说出体现了什么现象
六、归纳总结
师生共同总结，并说说这节课的收获。
七、作业布置
遗传和变异有什么区别？
板书设计
我像谁
形态特征
遗传
变异
相似
生理特征
差异
教学反思：
本节课学生比较感兴趣，积极性高，在教学活动中，我也努力为学生营造比较宽松的学习环境，通过学习，学生对遗传和变异也有了一定的了解，同时也为下个课时变异所带来的利与弊打下基础，在遗传现象讲解时，重点放在了外貌特征的认识上，生理特征则叙述太少，学生在这个知识点上或许存在疑惑，在下一个课时我将把生理特征的遗传和变异作为重点来讲解！