1.1 春天在哪里 教学设计

<<春天在哪里>>教学设计
教材分析：
《春天在哪里》是小学科学五年级下册（大象2001课标版）第一单元的第一课。学生通过自己的生活经验看到的、听到的，对春天已经有了一定的认识。本课由4个活动组成：寻找春天、走进春天、畅想春天、创作春天，让学生通过不同的层面、不同的方法表达对春天的喜爱。
学情分析：
五年级的学生对春天并不陌生，从语文课本中的某些成语、谚语、古诗……生活中，特别是农村的孩子，走在乡间的小路上，更能嗅出春天的气息。春天里的花草树木、动植物、气候……这些贴近日常生活的内容，学生特别感兴趣，这是本课探究学习的有利条件。通过学习，培养学生的观察事物、认识事物、探究事物的能力。
教学目标：
1.引导学生联系生活实际和参与观察的活动，激起对春天的兴趣，为本单元学习做好充分的准备。
2.通过本课的教学活动，初步了解描写春天的景象，它的表达与交流的方式和方法可以多样化，不拘一格。
教学重点：认识春天的特点。
教学难点：寻找春天的过程及表达方式。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，谁知道一年有几个季节？（春、夏、秋、冬）春季有什么特点？（春暖花开、万物复苏……）你们喜欢春天吗？
师：是的，春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽神奇、充满希望的季节。今天，就让我们一起走进春天。
板书课题：《春天在哪里》（让学生齐读课题）
二、新课教学
活动一
寻找春天
你在校园里或者走在田间的小路上，能找到春天的影子吗？比如：气候有什么变化？花草树木怎样了？人们的穿戴和冬天有什么不同？农民伯伯种的小麦、油菜怎样了……（同学们讨论、交流、发言）
活动二
走进春天
你想到春天里走一走、看一看吗？那就让我们边走边欣赏吧。
（多媒体课件播放）
你看到了哪些景色？可以用一个成语或者一首小诗描述一下吗？（冷暖适宜、花红柳绿……）
春天如此热闹，春姑娘又邀请哪些小动物来做客呢？（蝴蝶、小鸟……）
活动三
畅想春天
1、
说出描写春天的成语。
2、
描写春天的谚语。
3、
古诗人又是怎样描写春天的？
4、
你觉得春天是怎样的？（先讲给同桌听听，再写下来，读来大家欣赏。）
活动四
创作春天
1、通过刚才的学习，大家充满了对春天的喜爱之情，就让我们一起去留住春天，勾画春天、创作春天吧！（画一副春天的图画。）
2、轻松一刻：听音乐，跟着音乐嗨起来！
三、课堂小结
同学们，在这美好的春光里，让我们闻闻花香、亲亲芳草，自觉守护大自然赐予我们的这份和谐、美妙、神奇吧！一年之计在于春，一日之计在于晨。孩子们，希望你们像小蜜蜂那样，在知识的花朵里采集更多更甜的蜜。
四、课后作业：关于春天，你还有什么问题？请把对春天的疑问填在“问题银行里”，下节课，我们继续研究。
板书设计：
《春天在哪里》
春天的特点：冷暖适宜、花红柳绿、鸟语花香……
发现的过程：寻找春天、走进春天、畅想春天、创作春天
（校园田野）（欣赏图片）（成语谚语古诗）（图画）
反思：
通过让学生实际观察、体验、发现，然后自己动口说一说、议一议，动手写一写、画一画，感知春天的气息。从而激起同学们爱护大自然，保护大自然的热情，争做一个爱护环境、保护环境的小卫士，从现在做起，从我做起，从身边做起，从小事做起。通过这节课的学习，对孩子们又进行了思想品德教育。