1.2 探访春天 教学设计
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文档简介
探访春天
-------沙尘暴
【教学内容】：大象版科学五年级下册1.2（P4-P6）
【教学目标】：
1.
认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然
，赞美春天。
2.进行对比试验并做记录，研究沙尘暴形成的原因，了解防治措施，懂得爱护环境。
3.培养学生探究科学实验的兴趣，体会开展合作的乐趣，养成坚持观察的科学态度。
【教学重点】进行对比试验并做记录。研究沙尘暴的形成原因。
【教学难点】大胆想象，能够有根据的假设，并用实验来验证自己的假设。
【教法学法】试验探究法?
小组合作学习法
【教具学具准备】多媒体课件，小电扇，草坪，沙子，碎屑，干燥的土地，透明塑料盒子，研究报告表。
【教学过程】
一、创设情景，引入春天。
1、出示春天的图片。
师：看一看这些图片，你来猜一猜这是哪个季节？（春天）
你从哪里看出来的？
（2名同学回答。）
师：（揭示课题:探访春天）
二、试验探究?
合作学习（探讨春天让我们难忘的事物。）
春天里有哪些自然现象让我们难忘呢？
学生谈自己难忘的自然现象。
（种子破土，小草发芽，百花盛开，沙尘暴，迎春花，冰雪融化等，只要是自己难忘的现象或者事物都可以。）
春天是多姿多彩的，春天里的科学问题也无处不在。但是由于课堂时间有限，我们不能全部都研究完。老师把春天的这些景象都放在了问题银行存折里，你们从中挑选一个你感兴趣的问题进行研究。
问题银行存折
序号
问题
1
向日葵的生长过程
2
迎春花的开放
3
沙尘暴是怎样发生的？
4
制作花朵标本
……
……
你想选哪个问题？（学生自己选择，只要结合自己的实际情况，说出自己选择研究问题的原因。言之有理即可。）
结合宁夏春天特有的实际情况，沙尘天气比较频繁，我们就研究沙尘暴是怎样发生的这个问题。
3、实践活动：（研究春天里的问题——沙尘暴是怎样发生的？）
（一）导入实验
结合出示的图片向学生提出疑问：同样是刮风，为什么海南，杭州这些地方就没有沙尘暴，咱们宁夏就有呢？
你们猜一猜？
学生大胆猜测：有的风大，有的风小；有的地方比较干燥，有沙尘，有的地方比较湿润，没有沙尘；有的地方有植物覆盖，有的地方土地裸露等等。
大家都提出了自己的疑问和猜测，今天我们用实验的方法，模拟一下沙尘暴是怎样发生的。
出示模拟实验沙尘暴的器材：透明塑料盒子一个、风扇一台、草地一块、裸露的土地一块，沙子、杂草适量。
（2）提出假设
你认为沙尘暴是怎样发生的？
小组讨论：可能是由于植被遭到破坏，加上春天雨量小、风大，才形成了沙尘暴。
（三）设计实验，验证假设
1、实验要求：（请1名同学上台读要求，并画出要求中的关键词语。）
（1）各小组，请小组长分配好实验人员，记录人员，和汇报人员。记录研究方法和过程，填写研究报告，汇报研究结果。
（2）在实验的过程中，一定要保持秩序，保证实验顺利进行。
（3）在实验过程中，保持教室的整洁，小声讨论，不要影响到其他同学。
师：请同学们认真阅读实验要求，并按照要求完成实验。
2、验证假设：（教师指导实验过程，并着重指导两组的每个环节。）
用电风扇对着同样大小的两块地吹，植上草坪并浇足水的地，不会发生沙尘暴。只有干燥土壤的地，会发生沙尘暴。
（四）得出结论
1、各小组演示实验过程、投影汇报研究结果。
2、得出实验结论。
组别
组长
组员
研究内容
沙尘暴是怎样发生的？
假
设
工具与材料
研究方法和过程
研究结果
师：结论：通过实验我们发现，用电扇对着乙块地吹，结果突然全被吹飞了。而甲块地上的土壤和植被都很好。这个实验说明：植被和水，对于防治沙尘暴的发生十分重要。
（5）沙尘暴的影响
1、
学生讨论沙尘暴的影响（小讨论）
汇报讨论的结果（沙尘暴的影响涉及到了各个方面）。
师：对于沙尘暴的影响，同学们都深有感悟，说得也很全面。老师也搜集了一些有关沙尘暴危害的资料，和大家分享一下。
2、视频
3、小总结：看完这个视频，你想说什么呢？
学生小结：沙尘暴对我们的影响实在是太大了，并且都是破坏性的。
师：既然沙尘暴的危害这么大，我们应该如何防治呢？
（六）如何防治沙尘暴？
学生结合实验过程说一说如何防治沙尘暴。
师：同学们说的这些方法都是比较可行的，我们不光要自己爱护环境，还要影响身边的人，与我们的大自然和谐相处。
四、谈谈收获：这节课你有什么收获呢？
学生小结。
（回归探访春天）
师：由于时间的原因，我们今天只探索了春天的一个小问题：沙尘暴。春天还有很多很多的科学问题可以让我们继续探索。在探索的过程中，我们还可以用查阅资料的方法，用儿歌、绘画、摄影等的形式介绍一种现象或景致，也可以选择观察日记、调查报告、科学小论文的方式展示针对一个科学问题或科学现象的研究过程和成果。
【板书设计】
探访春天
风
沙尘暴
沙
防治
爱护环境
植被（水）
-------沙尘暴
【教学内容】：大象版科学五年级下册1.2（P4-P6）
【教学目标】：
1.
认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然
，赞美春天。
2.进行对比试验并做记录，研究沙尘暴形成的原因，了解防治措施，懂得爱护环境。
3.培养学生探究科学实验的兴趣，体会开展合作的乐趣，养成坚持观察的科学态度。
【教学重点】进行对比试验并做记录。研究沙尘暴的形成原因。
【教学难点】大胆想象，能够有根据的假设，并用实验来验证自己的假设。
【教法学法】试验探究法?
小组合作学习法
【教具学具准备】多媒体课件，小电扇，草坪，沙子，碎屑，干燥的土地，透明塑料盒子，研究报告表。
【教学过程】
一、创设情景，引入春天。
1、出示春天的图片。
师：看一看这些图片，你来猜一猜这是哪个季节？（春天）
你从哪里看出来的？
（2名同学回答。）
师：（揭示课题:探访春天）
二、试验探究?
合作学习（探讨春天让我们难忘的事物。）
春天里有哪些自然现象让我们难忘呢？
学生谈自己难忘的自然现象。
（种子破土，小草发芽，百花盛开，沙尘暴，迎春花，冰雪融化等，只要是自己难忘的现象或者事物都可以。）
春天是多姿多彩的，春天里的科学问题也无处不在。但是由于课堂时间有限，我们不能全部都研究完。老师把春天的这些景象都放在了问题银行存折里，你们从中挑选一个你感兴趣的问题进行研究。
问题银行存折
序号
问题
1
向日葵的生长过程
2
迎春花的开放
3
沙尘暴是怎样发生的？
4
制作花朵标本
……
……
你想选哪个问题？（学生自己选择，只要结合自己的实际情况，说出自己选择研究问题的原因。言之有理即可。）
结合宁夏春天特有的实际情况，沙尘天气比较频繁，我们就研究沙尘暴是怎样发生的这个问题。
3、实践活动：（研究春天里的问题——沙尘暴是怎样发生的？）
（一）导入实验
结合出示的图片向学生提出疑问：同样是刮风，为什么海南，杭州这些地方就没有沙尘暴，咱们宁夏就有呢？
你们猜一猜？
学生大胆猜测：有的风大，有的风小；有的地方比较干燥，有沙尘，有的地方比较湿润，没有沙尘；有的地方有植物覆盖，有的地方土地裸露等等。
大家都提出了自己的疑问和猜测，今天我们用实验的方法，模拟一下沙尘暴是怎样发生的。
出示模拟实验沙尘暴的器材：透明塑料盒子一个、风扇一台、草地一块、裸露的土地一块，沙子、杂草适量。
（2）提出假设
你认为沙尘暴是怎样发生的？
小组讨论：可能是由于植被遭到破坏，加上春天雨量小、风大，才形成了沙尘暴。
（三）设计实验，验证假设
1、实验要求：（请1名同学上台读要求，并画出要求中的关键词语。）
（1）各小组，请小组长分配好实验人员，记录人员，和汇报人员。记录研究方法和过程，填写研究报告，汇报研究结果。
（2）在实验的过程中，一定要保持秩序，保证实验顺利进行。
（3）在实验过程中，保持教室的整洁，小声讨论，不要影响到其他同学。
师：请同学们认真阅读实验要求，并按照要求完成实验。
2、验证假设：（教师指导实验过程，并着重指导两组的每个环节。）
用电风扇对着同样大小的两块地吹，植上草坪并浇足水的地，不会发生沙尘暴。只有干燥土壤的地，会发生沙尘暴。
（四）得出结论
1、各小组演示实验过程、投影汇报研究结果。
2、得出实验结论。
组别
组长
组员
研究内容
沙尘暴是怎样发生的？
假
设
工具与材料
研究方法和过程
研究结果
师：结论：通过实验我们发现，用电扇对着乙块地吹，结果突然全被吹飞了。而甲块地上的土壤和植被都很好。这个实验说明：植被和水，对于防治沙尘暴的发生十分重要。
（5）沙尘暴的影响
1、
学生讨论沙尘暴的影响（小讨论）
汇报讨论的结果（沙尘暴的影响涉及到了各个方面）。
师：对于沙尘暴的影响，同学们都深有感悟，说得也很全面。老师也搜集了一些有关沙尘暴危害的资料，和大家分享一下。
2、视频
3、小总结：看完这个视频，你想说什么呢？
学生小结：沙尘暴对我们的影响实在是太大了，并且都是破坏性的。
师：既然沙尘暴的危害这么大，我们应该如何防治呢？
（六）如何防治沙尘暴？
学生结合实验过程说一说如何防治沙尘暴。
师：同学们说的这些方法都是比较可行的，我们不光要自己爱护环境，还要影响身边的人，与我们的大自然和谐相处。
四、谈谈收获：这节课你有什么收获呢？
学生小结。
（回归探访春天）
师：由于时间的原因，我们今天只探索了春天的一个小问题：沙尘暴。春天还有很多很多的科学问题可以让我们继续探索。在探索的过程中，我们还可以用查阅资料的方法，用儿歌、绘画、摄影等的形式介绍一种现象或景致，也可以选择观察日记、调查报告、科学小论文的方式展示针对一个科学问题或科学现象的研究过程和成果。
【板书设计】
探访春天
风
沙尘暴
沙
防治
爱护环境
植被（水）