9 那个星期天 课件（18张）

(共18张PPT)
选自：《务虚笔记》
那个星期天
作者：史铁生
1、理清文章思路，感知课文内容。
2、学习运用多种描写手法表现人物心理。
3、学会换位思考，摆脱烦恼。
1、学习运用多种描写手法表现人物心理。
2、学会换位思考，摆脱烦恼。
学习目标
重点难点
1、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。
2、利用工具书解决生字、词语。
3、小组合作，梳理文章层次。
4、讨论课后题。
预习自学
段雨含
文章思维导图
文章思维导图
孩子满心期待，母亲却一次次爽约。
描写
记叙
……
孩子的内心世界，
母亲的辛勤操劳。
作者简介
史铁生（1951--2010），中国作家、散文家。16岁清华附中毕业，18岁延安插队，21岁瘫痪，48岁尿毒症。
“职业是生病,业余在写作。”
“我是我的印象的一部分，而我的全部印象才是我”。
----《务虚笔记》
第一部分:
第二部分:
第三部分：
梳理层次
（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】
（2-6）“我”由满怀期望到彻底失望。
（7）“我”希望落空后的伤心及母亲的安慰。
整体感知
1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？
→
→
.
万分期盼
焦急等待
强烈失望
2.文章以什么为线索？
合作探究
“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。
第③自然段：
“……阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”
第④自然段：
“我踏着一块块方砖，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。……院子很大，空空落落。”
第⑤自然段：
“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”
“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗?”
“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”
环境渲染
动作描写
语言描写
动作描写
心理描写
心理描写
动作描写
语言描写
合作探究
“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。
第⑥自然段：
“我蹲在她身边，看着她洗。我一声
不吭，盼着。我想我再也不离开半步，
再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马
上拉起她就走，决不许她再耽搁。”
“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”
动作描写
心理描写
环境渲染
动作描写
心理描写
合作探究
“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。
第⑦自然段：
“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”
动作描写
神态描写
心理描写
直接描写
间接描写
心理描写（内心独白）
梦境、幻觉描写
环境渲染
语动神衬托
重点点拨
通过对人物幻觉的展示来刻画心理。
经常有提示语：仿佛看见、似乎听到。
老师宣布考试成绩时：
内心独白
重点点拨
梦境和幻觉
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
—用比喻写心情
老师宣布考试成绩时：
环境渲染
重点点拨
语动神衬托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。
看着试卷静静地反躺在桌上，我用颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，
可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
练
课堂练笔
文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉。但如果是你遇到了同样的事情，你能理解妈妈吗？心里会怎样想呢？请结合本课我们学习的心理描写的方法，把你的感受写下来。
直接描写：心理描写
梦境幻觉
间接描写：环境渲染
语动神衬托
要求：
1.以“我依偎在妈妈怀里……”为开头。
2.至少选择两种方法进行写作，字数不少于50字。
3.字迹工整，卷面整洁，时间4分钟。
情感引领
文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗？请结合文章内容，评价一下这位母亲。
繁忙的家务
内心的愧疚
什么是体谅？
体谅就是善解人意。
能理解别人的难处，
能体谅别人的疏忽。
什么是体谅？
体谅就是换位思考。
是设身处地为他人着想，
是站在别人的角度思考问题。
1、生字2遍，完成《同步训练》本课内容。
2、推荐阅读《务虚笔记》
2、预习第7课，完成六项预习工作。
优秀小组：
优秀个人：
作业布置