人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》教学设计

课题
5.2
如何正确书写化学方程式
学科
化学
适用年级
九年级
学时
一课时
课型
新授课
教材
人教版九年级上册
【学习者分析】
?
本课题是在前面已经学习了化学式、质量守恒定律的基础上进行的，该部分的内容是整初中化学的重点内容，学好这部分知识对后面的学习有很大的帮助，而从这部分知识开始很多的学生会感觉到很难，特别是班上还有很多同学基础较差，元素符号、化学式的书写以及简单的计算都很困难，因此在教学中注意从简单的基础知识着手，注意引导，鼓励学生多练、多问.
【教学目标】
1.
知识与技能：①
通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义②
了解书写化学方程式应遵守的原则。③
能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法
：①
采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。②
采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3
、情感态度与价值观
：①
培养学生思维的有序性和严密性。②
通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点及解决措施】
①
化学方程式的书写原则；②
化学方程式的配平方法。解决措施:
利用ppt演示化抽象为直观
【教学难点及解决措施】
化学方程式的配平方法。解决措施:
通过学生讨论、学生展示、师生评价等途径让学生掌握方程式的配平方法。
【教学方法】
以探究活动为主线，不断发现问题，在对问题进行比较分析与归纳概括的过程中获取新知。
【教具】
多媒体
【学习环境及学习资源】
　　　课本、图片等
【教学准备】
PPT课件及相关图片
【教学结构简要流程】
新课导入——活动探究（化学方程式的书写原则、配平及书写步骤）——课堂小结（讨论本堂课的收获）——巩固测评（消化巩固所学知识，了解教学效果）
教学环节
教师活动
学生活动
技术应用
设计意图
一、导入新课
1、什么是化学方程式？它能表示哪些意义？2、试一试请写出下列反应的化学方程式1.硫在氧气中燃烧2.磷在氧气中燃烧
学生回顾学生自主练习
课件展示
以旧导新，创造知识递进的坡度。
二
自主活动
合作探究
1、教师巡查、辅导完成2、教师通过展示学生出现的错误，引导学生得出书写化学方程式必须遵循的两个原则：
（1）以客观事实为基础
（2）遵守质量守恒定律3、下列化学反应左右两边的原子个数相等吗C
+
O2
——--
CO2
H2
+
O2
——-—
H2O
提出问题：如何使两边的原子相等呢？4、教师简介配平的方法5、以磷在空气中燃烧为例，师生共同探究书写化学方程式的方法、步骤（最小公倍数法）。（1）写（写出反应物、生成物）（2）配（配平）（3）注（反应的条件、生成的气体和沉淀）（4）等6、写一写（教师巡查、辅导）写出下列反应的化学方程式。金属铁在氧气中燃烧
实验室用高锰酸钾加热制取氧气
学生板演学生讨论出现的主要问题P+O2==P2O5没有反应条件没有配平等学生用自己的语言来描述对这两个原则的理解学生观察并讨论学生展示课件演示（微观示意图）学生倾听、理解学生观察并思考配平的方法学生自主阅读教材100—101页学生自主练习学生演示师生评价，指出发现的问题并及时纠错
课件展示两个原则多媒体课件演示课件演示
通过学生的自主探究，得出书写原则。（这里充分利用黑板的教学辅助作用）培养学生的口头表达能力。培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。化抽象为直观，让学生更好的理解配平的过程学生理解掌握书写方程式的基本步骤和方法巩固强化核心知识
三、课堂小结
以氯酸钾加热制取氧气为例小结书写方法和步骤
学生交流讨论自己的收获
培养学生的总结归纳能力
四
巩固测评
“我是小医生”
诊断活动。
学生展示、评价
课件展示
进一步熟练核心知识，同时及时反馈学生掌握情况
五
作业
教材P101页1、2、3
【教学反思】
本节教材在初中化学里有着承上启下的作用，它的应用贯穿于整个中学化学，是本单元的一个学习重点。一：本堂课学生以学习主体和探究活动主人的身分参与整个学习过程，就学习任务进行小组讨论、学生展示与评价、师生讨论交流，构建了“教师为导、学生为主”的学习模式。二：通过多媒体课件演示，化抽象为直观，学生更容易理解反应前后原子的变化，进而掌握配平的方法。三：通过学生板演、展示与评价等方式相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷，体验了学习成功的喜悦和收获的乐趣，又及时发现自身问题及时解决，学生学习热情高，教学效果较好。四：注重培养学生兴趣，适时给学生以鼓励和引导，让他们树立信心获得成就感。五：感觉课堂还是放得不太开，很多时候不自觉地引导学生往老师的方向走，还没有达到完全让学生自主的境界，以后的教学中要尽量发挥学生的主观能动性。六：信息技术应用不娴熟，要多增加一些动画演示，有利于学生理解和掌握。七：要熟练掌握方程式的书写，仅仅一堂课还有不少的同学达不到要求，还需设计一些有针对性的习题利用晚自习和课余时间进行强化巩固和单独辅导，或采用课外时间进行“比一比
看谁写得又多又好”的活动，以期取得更佳效果。
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