七年级语文上册第19课《皇帝的新装》课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
皇帝的新装
亮标明学
1.理清情节，体会童话特点。
2.品味语言，把握人物形象。
3.联系生活，领会深刻道理。
一起走进安徒生的童话世界
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
——【台湾】张晓凤
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象
、大胆的夸张
来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折
，引人入胜。童话又往往采用拟人
的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
关于童话
作者简介：安徒生
时：
地:
作：
评：
1805~1875
丹麦
《丑小鸭》
《夜莺》
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《小克劳斯和大克劳斯》
世界著名童话作家
预习检测（考考你）
炫耀(
)
滑稽(
)
陛下(
)
头衔(
)
称职(
)
自称(
)
御聘(
)
赏赐(
)
xuàn
jī
bì
xián
chèn
chēng
yùpìn
cì
皇帝的新装
常读常新之追问
皇帝的新装
皇帝
新装
骗子
新装
君臣
新装
皇帝
新装
小孩
新装
爱
织
看
穿
揭
围绕新装发生了什么故事呢？
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
皇
帝
骗
子
骗
小
孩
行
受
助
传
揭
找出故事中出现了哪些代表性的人物？
用一个字概括这篇童话的故事情节。
大臣
百姓
皇帝的新装
常读常新之追问
皇帝的新装
一个
的皇帝（词、短语）
请
请大家默读第五段，你能找出表现皇帝的心情变化的词语吗？
常读常新之诵读
突出关键词——
常读常新之诵读
读出皇帝的内心变化
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
变换人称代词——
常读常新之诵读
体会皇帝的心理波澜
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当我想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，我心里的确感到有些不大自然。我相信我自己是无须害怕的。虽然如此，我仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
读皇帝
骇人听闻
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
读皇帝
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
读皇帝
抓住特殊句式——
常读常新之诵读
感悟皇帝的性格特征
读皇帝
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
　
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看见。
常读常新之诵读
小组合作：
朗读课文8-13自然段（老大臣）
温馨提示：
1.可结合描写方法、突出关键词句进行朗读；
2.可抓住特殊句式，揣摩人物心理，分析人物特征；
3.组内两人或三人合作展示。
读老大臣
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
组内两人合作朗读
常读常新之诵读
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
读老大臣
读老大臣
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
老大臣
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
读老大臣
老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
背
心理描写（心）
语言描写（口）
皇帝
这是怎么一回事儿呢？我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。
哎呀，真是美极了！我十二分地满意。
大臣
我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
哎呀，美极了，真是美妙极了！多么美的花纹，多么美的色彩！是的，我要呈报皇上，我对这布料非常满意。
说不出——
口是心非
常读常新之诵读
真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是明白好歹。这样的人并不多，孔子是这样的人，还有卢梭、牛顿、维特根斯坦、胡适等人，总之很少。多数人，包括我，每天披着皇帝的新衣在街上徜徉，溜达溜达，笑容可掬。
——
鲍尔吉·原野《人人都穿皇帝的新衣》
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
读小孩
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
读小孩
对比
一个
__________
的皇帝
一群
__________
的大臣
一群
__________
的百姓
一个
__________
的孩子
我们读出了：
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
最可笑者?
?
皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
最可恨者??
骗子：狡猾伪善
最卑鄙者??
大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私
最可爱者??
孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳
鉴赏文章的语言时，我们可以：
选————关键词、人称词、特殊句式
品————揣摩、想象、比较
常读常新之鉴赏
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）
２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？
3、
你怎样理解故事的内涵?
4、
故事有什么教育意义与现实意义?
常读常新之深思
最可笑者?
?
皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
最可恨者??
骗子：狡猾伪善
最卑鄙者??
大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私
最可爱者??
孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳
２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？
大臣们：怕别人说自己
愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：怕别人说自己愚
蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕别人说自己
愚蠢，也怕说真话有危
险，但心里却明白。
3、你怎样理解故事的内涵?
故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。
4、
故事有什么教育意义与现实意义?
故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭示了事情的真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
小结：
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
通过这则童话故事告诉我们：
自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环，整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。于是，荒诞不经就产生了。
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
做一个“诚实正直?
光明磊落”的人！
我们要“诚以待人
信以立身
”！
讲诚信
说真话
这篇童话通过叙述皇帝制新装受骗、大臣们自欺欺人地赞新装的故事，揭示了人性的虚伪。同时还告诉人们，应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。
主题
一个不堪一击的故事
谁都能看得出
可是谁都不愿意说
可怕
可悲
愿我们多一双慧眼
敢于正视现实
保持天真烂漫的童心
无私
无畏
愿每一个人多一份真诚
多一份爱
那么世界将变得更加美好！
献给孩子们
二
1、课后
题
所谓的新装根本就不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么?
答：一层原因是：在故事里人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当做傻瓜，因此都装作看见了新衣。深层原因是：统治者的愚蠢虚荣，使得他们看不见也不愿看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势的无视真实的毛病。
2、作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。
“小孩子”寄托着作者对于改变现实戳穿真伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。
三
1
答：这一句“不大自然”在情节上起承上启下
的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗
子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现了
皇帝的愚蠢。作者故意将话说的很有分寸，却为后文
更辛辣的讽刺积蓄着力量。
答
：这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信
与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对大臣
“理智”“称职”的评价，更为后文埋下伏笔。
答：这段情节的三句话，有着递进的关系。爸爸
说的话是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子
的认同和肯定，同时又表现了震惊而惶恐的情态。
“最后所有老百姓都说”时真相已经大白。“有一
个小孩说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间
表现出人们对真相的逐渐接受。
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
布置作业