全国近三年高考语文真题及分项解析—第三部分 文言文整体阅读考点4 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态

第三部分 文言文整体阅读
考点4 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
（2009安徽二）阅读下面这首词，完成89—90
题。
小重山·端午
[元]舒頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
【注】①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘:沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。
89．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情 （4分）
90．这首词最突出的表现手法是什么 请分别结合上阙和下阙作简要分析。（4分）
91．（2009江苏卷9）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（10分）
满 江 红
登黄鹤楼有感
岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
（1）这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？（2分）
（2）词中写了哪些“风尘恶”的景象？（4分）
（3）词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？（4分）
92．（2009山东卷14）阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）
寄 远
杜牧
南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）
（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）
（2009浙江卷（二））阅读下面这首词，完成93—94题。（6分）
踏莎行·雪中看梅花
（元）王旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】①萼：花萼。这里指花瓣。
93．词中的“两种”指的是 ，“一家”指的是。
94．指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分）
95．（2008山东 14）阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。
放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①撚（niǎn）：持取，捻弄。
（1）上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）
（2）“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）
96．（2007广东，10）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（6分）
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
（1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感 （2分）
（2）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（4分）
高考真题答案与解析
语 文
考点4 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
89．【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。
无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
【解析】考查评价作品的思想情感。“空惆怅”和“无人解”含有明显的感慨。从作品的内容看，“谁复吊沅湘”包含有屈原流放之事，端午节映入词人眼中的徒有喜庆与热闹，却少了对屈原的悼念。下阙由上阙的屈原引出“总堪伤”的《离骚》，点及屈原的“忠义”，如今已少有人明白，流露出对屈原的怀念和对世人冷漠的慨叹。
90．【答案】手法：对比
简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）。
【解析】审题特别要注意“最突出”三个字，否则可能致使答案偏离主体。上下阙都运用了对比的手法，抓住关键词“谁复吊”“无人解”便可得出。
91．【答案】（1）想当年，到而今。 借代。
（2）铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。
（3）由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，
对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
【解析】该题综合考查了对词作“领字”作用的分析，以及对词作内容的归纳与概括、对词人思想感情的评价。上阙运用表示时间的词语“想当年”和“到而今”，引出对比内容。“风尘恶”在词的整体上起到了过片作用，承上启下，所以，对其所指内容不可单单从一个词段中归纳。而对词人思想情感的评价，少不得对岳飞始终怀有的“精忠报国”之志的思考，所谓鉴赏评价需知人论世。岳飞所处的时代背景也是答题的重要依据。南宋朝廷的偏安一隅，苟且偷生与词人深藏内心的收复失地的壮志，以及词中“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”直接情感流露，是评价词人爱国思想感情不可缺少的思考角度。
92．【答案】（1）一方面描绘水流的悠长和江面的空寂，另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂之情。
（2）这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情。诗人看到红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重（或“红袖的悠闲与客心的孤回形成鲜明对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情。”）
【解析】该题考查对诗歌语言的鉴赏和对诗人思想情感的评价能力。（1）题“悠悠”运用叠音词的手法，突出了对眼前所见之景和诗人内心情感的强调。题干中“在诗中”的明示信息，要求从诗歌的整体思考，切不可只考虑词语所在的诗句，否则易忽略内容上的得分点。（2）题要突出“情感变化”。首句写见水面的平缓、水流的悠长，现出一片空寂，暗示出诗人羁旅的孤寂。而“欲变秋”把诗人的孤寂演化成有些清冷。三句“客心孤迥”一语道出诗人孤寂、清冷的原因，尾句则别有韵味，突然而见的场景，牵惹起诗人更浓烈的思乡之情。
93．【答案】①梅花与雪花 ②大自然
【解析】考查对词作重点词语的理解，实际也是对词作内容的理解。整首词写到两种意象，一为梅，一为雪。首二句在全词中的领起作用十分明显，从此处入手，理解“一家”也不是太难。“风流”一词的“气质”“品性”内涵也不可忽略。
94．【答案】手法：对比（反衬）
情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
【解析】该题考查对作品表达技巧的鉴赏和对词人思想情感的评价。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，自古以来，文人咏梅往往不离雪，以雪作背景；咏雪往往不离梅，以梅作衬托。 “虽是一般，惟高一着”是全词的关键，意思是说虽看起来相似，实质却有高低。最后两句梅花与雪花构成了鲜明的对比，突出了梅花的高洁与孤傲。
95．【答案】（8分）（1）（4分）上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。
（2）（4分）这两句词主要的表现手法是：细节描写。（答“动作描写”也可）用“撚花”“放花”两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）的无奈的感情。【如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可】
【解析】本题重点考查考生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力。（1）题重点考查考生对诗歌意象的理想和把握能力。诗歌是借助意象来表达情感的，使用了什么意象，意象具有什么特点，它们共同创造了怎样的意境，这些是把握作者情感的切入点。回答问题时，要注意句中的动词、形容词。（2）题重点考查考生对诗歌的表现手法的理解和认识以及对作者思想感情的理解和把握能力。理解时，注意抓住“撚花”“放花”两个关键动作，并体会其中包含的作者的微妙情感。
96．【答案】（1）清秋 日暮 月初白 落叶 流萤 孤灯 （2）诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
【解析】（1）意象就是诗人表情达意的载体，此题不仅要看清意象，还要抓住题目中“反映时间变化”的要求。（2）本题的考查点是“鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧”，本题对于重点词语的分析必须结合诗歌中所表现出来的诗人情感，突出说明这些词对凸显主题、传达情感的独到妙处。“穿”字前的“独行”，“数”字前的“闲坐”，对理解诗人情感，把握用词技巧有很大的帮助。